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【摘 要】
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摘要：基于教-学-评一体化原理，以“化学实验装置气密性的检查”复习为例，制定了复习目标和评价目标，并列出教学流程。分析了深究原理，促进深度理解;重视过程，促进迁移应用;角色对换，促进深度交流;拓展延伸，促进思维开发;教-学-评一体化促进深度复习的高考化学复习策略。 关键词：深度复习;教-学-评一体化;教学设计;高中化学 文章编号：1008-0546（2019）02-0036-03 中图分类号：
【出 处】
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化学教与学
【发表日期】
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2019年2期
其他文献
摘要：硅元素及其化合物的教学是高中化学课程中的重要课题，分析探讨课题的教学难点问题具有较高的研究价值。本研究首先从文献研究入手，基于中国期刊网2000-2016年的49篇与高中化学“二氧化硅和硅酸”教学研究相关的文献，对其研究概况中的研究趋势以及研究内容分布进行统计分析，并在此基础上，结合对深圳市某中学高一年级两个班级共88名学生进行开放式问卷调查，确立学生在本课时学习中的三个难点问题，即二氧化硅
摘要：化学是在分子、原子层次上研究物质性质、组成、结构与变化规律的自然科学。在从生活走向科学的化学启蒙教学中，类比是广泛使用的一种策略，它从学生的实际经验出发，将复杂地抽象地难以理解地化学知识与日常生活巧妙地结合起来，不仅降低了学习的难度，而且获得学习的兴趣和方法。本文在研究人教版初中化学教材的基础上，结合丰富的教学实践经验，应用具体事例分析了类比在化学启蒙教学中的积极效用。 关键词：类比；抽象
摘要：STSE理念强调科学、技术、社会、环境之间的相互关系，重视科学的价值取向和社会效益。在充分研究课程标准与教材的基础上，以彰显STSE理念的“氯气”教学设计为例，提出“通过化学史让学生认识科学研究的方法与过程，通过社会或环境问题让学生认识其背后的科学技术，通过技术创新让学生认识其依据的科学原理”的教学策略。 关键词：氯气；科学；技术；社会；环境 文章编号：1008-0546（2016）08
摘要：以“氢氧化钠与盐酸中和反应的再探究”为例，分析多元化评价手段在科学探究复习课中的作用，以提高科学探究复习课效率。提升学生科学探究精神与创新意识。 关键词：科学探究;实验教学;多元化评价 文章编号：1008-0546（2019）03-0065-04 中图分类号：G633.8 文献标识码：B doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2019.03.020 化学科学探究题对
摘要：基于2017年新课程标准理念，在教学实践中以“煤的综合利用苯”为例，以社会热点点题，巧妙设计引入一设计创新实验，探究物理性质一走进科学世界，探究苯的组成一建立认知模型，探究苯的结构一利用练习分析，猜想化学性质为设计思路，探索在课堂教学过程中如何通过有效的教学设计来实施对学生的化学核心素养的培养。 关键词：核心素养;高中化学;教学实践;苯 文章编号：1008-0546（ 2019）09-0
走在土砖垒成的房子中间，鸡犬之声相闻，不知名的小花栽种在农舍的拐角处，熟透了的柿子无人采摘。经过一座房子时，三条正在嬉戏的小狗顿时停止了动作，不无警惕地盯着我，然后踱到墙角接着玩耍。 热心的杨堤司机 如果你是个没有主见的人，那你一个人在阳朔旅游，难免会无所适从，不知道选择哪一条路线、哪一种出游方式比较好。 事实上，在阳朔，往任何一个方向，选择漂流、骑车或者徒步，都会有不错的旅游体验。话虽
摘要：概念是化学学习的基础。化学概念教学可以与情境教学进行有机结合，在教学过程中實现“情境化”“去情境化”和“再情境化”的思维培养路径，掌握概念的特征和本质，加深对概念的理解和运用。从“情境化”到“去情境化”的转变过程，实际上就是通过情境归纳既有知识与经验，形成概念;从“去情境化”到“再情境化”的转变过程，实际上就是通过概念与迁移情境相结合，进一步对概念进行辨析和应用。概念的抽象性与情境的生动性有
我们都见过那些用来隔离马路上某条车道的交通警示锥，通常情况下，它们都需要工人们一个一个手动摆放，实在低效。现在，设计师带来的这款交通警示锥（Warning Cone），能让这个工作变得高效起来！ Sometimes we can see some traffic warning cones on the roads. It always takes construction workers lo
摘要：“转变学生的学习方式，突出学生的实践活动，使学生积极主动地获取化学知识，培养创新精神和实践能力”是化学课程标准的明确要求。“空气的组成”教学内容以空气成分发现史为主线，从“感受空气”“认识空气”“探究氧气含量”“物质的分类”四个环节进行设计，表明了转变学生的学习方式就是教学中在切准知识和能力的基础上增强学生的课堂体验，践行自主、合作、探究的学习方式。 关键词：空气；教学设计；体验；合作探究