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【摘 要】
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摘要：以“氢氧化钠与盐酸中和反应的再探究”为例，分析多元化评价手段在科学探究复习课中的作用，以提高科学探究复习课效率。提升学生科学探究精神与创新意识。 关键词：科学探究;实验教学;多元化评价 文章编号：1008-0546（2019）03-0065-04 中图分类号：G633.8 文献标识码：B doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2019.03.020 化学科学探究题对
【出 处】
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化学教与学
【发表日期】
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2019年3期
其他文献
摘要：高中化学的学习中，经常出现因为学生没能正确掌握化学的学习方法，导致知识记忆困难，学习效率低下的问题。作者通过采用具体教学方法对硅这节课的实践，向学生展示了正确学习方法使用对学习化学的有效性。 关键词：类比法；实践；思考 文章编号：1008-0546（2016）06-0036-02 中图分类号：G633.8 文献标识码：B doi：10.3969/j.issn.1008-0546.201
摘要：“最小作业量”是指通过减少通常作业习题的数目，提高作业习题质量，实施高效学习的有效举措；本文以“化学反应中的热量变化”学习内容例析“最小作业量”的设置策略。 关键词：最小作业量；案例评析；设置原则 文章编号：1008-0546（2016）08-0018-02 中图分类号：G633.8 文献标识码：B doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2016.08.007 “
摘要：教师在教学过程中引入科学探究的同时，应指导学生完整地书写实验报告，这样不仅能提高学生对化学知识的掌握能力，还可以帮助学生提高表达能力和书写能力。作者以“影响化学反应速率的因素”的教学为例，教学过程中引入“实验报告清单”，培养学生自主学习的能力。 关键词：科学写作；实验探究；教学设计 文章编号：1008-0546（2015）12-0073-02 中图分类号：G633.8 文献标识码：B
摘要：摒弃复习课的传统模式，设置真实生动的实验探究情景，激发学生的学习兴趣，引导学生运用实验视觉进行化学知识的学习和深化，充分调动学生的学习主动性，有效地转换教和学的方式，彰显学生的主体地位。 关键词：创设实验情境；定量实验；合作探究；体验科学探究的乐趣 文章编号：1008-0546（2016）03-0076-03 中图分类号：G633.8 文献标识码：B doi：10.3969/j.iss
摘要：通过建构氧化还原反应认知模型，进一步认识可通过氧化还原反应实现含有不同价态同种元素的物质的相互转化。通过创设情境一提出假设一实验设计一收集证据一论证推理一得出结论的方式，知道通过氧化还原反应可以探索物质性质，实现物质转化，认识物质及其转化在促进社会文明进步中的重要价值。 关键词：证据推理;模型认知;氧化还原反应;脱氧剂 文章编号：1008-0546（2019）06-0034-03 中图分
摘要：立足单元的教学设计能帮助教师摆脱一课一时的限制，从更高、更整体、更系统的角度思考教学内容，促使教师从关注知识到关注素养。作者以“碳和碳的氧化物”单元为例，基于化学学科核心素养进行单元整体教学的实践研究，提出要以核心素养统领单元教学设计，重构教学目标，并紧扣教学目标和素养需求选择教学策略，进而设计教学流程。在设计教学流程时，以“问题链”“活动链”“素养链”为框架，使夯实双基和发展素养有机整合。
摘要：“过滤和蒸发”是物质分离和提纯的重要方法，在生产、生活等各个方面具有广泛的应用，具有重要的学科价值和社会价值;本节课在九年级化学粗盐提纯的基础上进行了可溶性杂质的检验和除杂的拓展延伸，具有较为丰富的化学学科核心素养发展价值。 关键词：情境;学科核心素养;粗盐提纯 文章编号：1008-0546（2019）03-0075-03 中图分类号：G632.41 文献标识码：B doi：10.396
摘要：硅元素及其化合物的教学是高中化学课程中的重要课题，分析探讨课题的教学难点问题具有较高的研究价值。本研究首先从文献研究入手，基于中国期刊网2000-2016年的49篇与高中化学“二氧化硅和硅酸”教学研究相关的文献，对其研究概况中的研究趋势以及研究内容分布进行统计分析，并在此基础上，结合对深圳市某中学高一年级两个班级共88名学生进行开放式问卷调查，确立学生在本课时学习中的三个难点问题，即二氧化硅
摘要：化学是在分子、原子层次上研究物质性质、组成、结构与变化规律的自然科学。在从生活走向科学的化学启蒙教学中，类比是广泛使用的一种策略，它从学生的实际经验出发，将复杂地抽象地难以理解地化学知识与日常生活巧妙地结合起来，不仅降低了学习的难度，而且获得学习的兴趣和方法。本文在研究人教版初中化学教材的基础上，结合丰富的教学实践经验，应用具体事例分析了类比在化学启蒙教学中的积极效用。 关键词：类比；抽象