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了解选文类型、拥有良好的心态能让你轻松地走上考场，但在实际阅读的过程中，还需要掌握一定的答题技巧，才能让你答到“点子”上。
现代文阅读，特别是文学类文本的阅读，考点主要分布在作品形象、语言的赏析以及作者写作意图的品味上。这里面有不少技巧可谈，现在，我们只谈最简便、最实用的三招。在通读全文、了解文章大意的基础上，做到这三条能帮助你快速准确地解答题目。
把握重点词语 赏析作品形象
作品的形象包括人物和景物。
对人物的考查，常见的命题方式有：概括文中某人物的主要特点并作简要分析；简析文中某一描写人物外貌、神态或动作的段落的作用。
对景物的考查，常见的命题方式有：这段景物描写有什么作用，请作简要分析；赏析文中画线部分的景物描写。
遇到这类题目，答题的关键是把握重点词语。只要抓住描写人物外貌、神态、动作的形容词、动词或描写景物的形容词，答案也就呼之欲出了。答题时，一般遵循“通过……，写出了（表达了）……”的模式。
比如2012年高考语文浙江卷《母亲的中药铺》一文的第11题：简析第三段中的“抓药”细节。这个题目就要求通过分析动作描写，体会人物的特点。文章中抓药的细节是：我注意到，她们抓药非常麻利，瞟一眼处方，就可以找到相应的抽屉。仅凭手抓，就基本准确，最后还是放进小秤称一称，添点或减点。然后，把药倒入毛边纸或废报纸，包好扎紧，写几个字交待几句，递给别人。作者已经说明她们的动作是“麻利”的，“瞟”“抓”“称”“添”“减”“包”“扎”等动作都印证了这个“麻利”，可见她们技艺的娴熟。虽然技艺娴熟，但“最后还是放进小秤称一称，添点或减点”，“称一称”“添点或减点”这两个动作体现出她们的细致与耐心。由此，我们可以得出答案：通过“瞟”“抓”“称”“添”“减”“包”“扎”等一系列动作，表现了她们娴熟的抓药技艺与细致、耐心的工作态度。
又比如2011年高考语文浙江卷《第9车厢》一文的第14题：赏析画线部分的景物描写。画线的原文是：四周是一片大草原，光秃秃的，一轮圆月冷冷地照在停着第9车厢的备用道上。这里的重点词是“光秃秃”“圆”“冷冷”。通读全文，我们知道“我”和其他旅客因为列车工作人员的问题，半夜里被抛在荒无人烟的备用车道上。“光秃秃”“冷冷”体现了环境的萧条、凄清、空旷、荒芜，“圆”与“冷冷”又形成对比，人置身在这样的环境中自然产生一种无助、悲凉的感觉。由此可得答案：“光秃秃”“冷冷”渲染了凄清、空旷、荒芜的氛围，烘托了人物的无助感；“圆”的月凸显人物心情和结局的“残”，与结尾所说的旅游成为泡影构成对照。
分析表达技巧 品味作品语言
品味作品语言常见的命题方式有：请指出文章画线部分使用的修辞手法，并说明其表达效果；请就文章的语言特色谈谈你的看法；赏析画线部分的含义；谈谈文章某一段在全文中有什么作用。
要想准确地品味语言特点，最佳办法是分析句子的表达技巧。表达技巧从表现手法上讲，有衬托、象征、对比、白描、渲染、反讽、铺垫、欲扬先抑等；从修辞层面讲，有比喻、夸张、拟人、设问、反问、排比等；从文章结构布局来说，有详略安排、悬念设置、线索铺排、过渡、照应等。
答题时，应将句子的表达技巧与文章主题结合起来，说明句子运用了什么表达技巧、表达了什么内容和有什么表达效果。
2012年高考语文福建卷《蟋蟀之话》是一篇说明文，语言比较平实、准确，但为了使表述形象生动，文章使用了不少修辞手法。比如“它们的鸣，和南欧人在恋人窗外所奏的夜曲同是哀切的恋歌”一句，通过比喻说明了雄蟋蟀发音器官发达、发音富有技巧、所发的声音对雌蟋蟀具有诱惑力；又比如“这时的鸣声……直至雌的自愿接受为止”这几句，综合运用比喻、拟人的手法说明蟋蟀恋爱过程中“极端的雌尊雄卑”。在回答第15题“请就这篇文章的语言特色，谈谈你的看法，并举例说明”时，就可以从修辞角度来分析：本文语言生动，运用比喻、拟人的手法生动地描绘说明对象的特征。
再来看2012年高考语文浙江卷《母亲的中药铺》一文的第14题：赏析文中画线的句子。画线句子是：一根草是药，一撇叶是药，一线阳光，一滴水，也都是，甚至，一个人可以是另一个人的灵芝。从修辞手法看，这个句子运用了排比、比喻的手法，增强了艺术感染力，用“灵芝”设喻，把人与人之间的关系升华为不可或缺的依存关系，世间万物皆可入药，丰富了“中药”的含义。
找寻最易角度 解答探究题型
探究题是近几年新兴的一种题型，它大致包含三个考点：
（1）文章意蕴内涵的解读。如2012年高考语文浙江卷《母亲的中药铺》一文的第15题：作者在文末说“母亲就是我人生一味无价的中药”，联系全文谈谈你对这句话的理解。
（2）写作背景意图的探究。如2012年高考语文湖南卷的第18题：文章的结尾部分鲁迅说“在中国第一要他多”，联系现实，谈谈你的认识。
（3）充满个人创意的解读。如2012年高考语文安徽卷《往事（二）之八》一文的第14题：文章结尾部分写“我”决心“从兹了结！拈得起，放得下，愿不再为灯塔动心，也永不作灯塔的梦”，“我”是否“放得下”？请谈谈你的理解。
这类题型的最大特点是答案是开放的，每个同学都可以表达自己的不同理解，答题时可以遵循“哪个方向容易，就往哪个方向走”的原则来选择答题角度。但是这种开放仍旧是立足于文本的，所以答题时务必要尊重文本，不可偏离作者的写作意图随意发挥。
解答意蕴内涵题，要联系上下文和文章主旨；解答背景意图题，要紧扣文本思想，关照社会现实；解答创意解读题，可以针对写作意图、文章主题谈自己的理解。
另外，在回答探究题时，最好采用小论文的形式，先表明自己的观点，即你所选择的答题角度；然后结合文本，分点列出事实依据，陈述理由；最后总结自己的观点。
比如前面提到的2012年高考语文安徽卷《往事（二）之八》一文的第14题：文章结尾部分写“我”决心“从兹了结！拈得起，放得下，愿不再为灯塔动心，也永不作灯塔的梦 ”，“我”是否“放得下”？请谈谈你的理解。答题从写作意图的角度出发，采用小论文的形式组织语言，首先选定角度：“我”放得下。然后陈述理由：“我”与父亲对话后，对当灯台守的理想已“禁绝思虑”；海上望见灯塔后，决定不再执著于无法实现的理想。最后总结观点：这说明“我”已与往日当灯台守的理想彻底告别。
最后要提醒大家的是，现代文阅读除了在答题技巧、答题模式上下工夫，审题环节也极为重要。只有正确审题，才能明白题目究竟要考查什么，答题也才能有的放矢。
现代文阅读，特别是文学类文本的阅读，考点主要分布在作品形象、语言的赏析以及作者写作意图的品味上。这里面有不少技巧可谈，现在，我们只谈最简便、最实用的三招。在通读全文、了解文章大意的基础上，做到这三条能帮助你快速准确地解答题目。
把握重点词语 赏析作品形象
作品的形象包括人物和景物。
对人物的考查，常见的命题方式有：概括文中某人物的主要特点并作简要分析；简析文中某一描写人物外貌、神态或动作的段落的作用。
对景物的考查，常见的命题方式有：这段景物描写有什么作用，请作简要分析；赏析文中画线部分的景物描写。
遇到这类题目，答题的关键是把握重点词语。只要抓住描写人物外貌、神态、动作的形容词、动词或描写景物的形容词，答案也就呼之欲出了。答题时，一般遵循“通过……，写出了（表达了）……”的模式。
比如2012年高考语文浙江卷《母亲的中药铺》一文的第11题：简析第三段中的“抓药”细节。这个题目就要求通过分析动作描写，体会人物的特点。文章中抓药的细节是：我注意到，她们抓药非常麻利，瞟一眼处方，就可以找到相应的抽屉。仅凭手抓，就基本准确，最后还是放进小秤称一称，添点或减点。然后，把药倒入毛边纸或废报纸，包好扎紧，写几个字交待几句，递给别人。作者已经说明她们的动作是“麻利”的，“瞟”“抓”“称”“添”“减”“包”“扎”等动作都印证了这个“麻利”，可见她们技艺的娴熟。虽然技艺娴熟，但“最后还是放进小秤称一称，添点或减点”，“称一称”“添点或减点”这两个动作体现出她们的细致与耐心。由此，我们可以得出答案：通过“瞟”“抓”“称”“添”“减”“包”“扎”等一系列动作，表现了她们娴熟的抓药技艺与细致、耐心的工作态度。
又比如2011年高考语文浙江卷《第9车厢》一文的第14题：赏析画线部分的景物描写。画线的原文是：四周是一片大草原，光秃秃的，一轮圆月冷冷地照在停着第9车厢的备用道上。这里的重点词是“光秃秃”“圆”“冷冷”。通读全文，我们知道“我”和其他旅客因为列车工作人员的问题，半夜里被抛在荒无人烟的备用车道上。“光秃秃”“冷冷”体现了环境的萧条、凄清、空旷、荒芜，“圆”与“冷冷”又形成对比，人置身在这样的环境中自然产生一种无助、悲凉的感觉。由此可得答案：“光秃秃”“冷冷”渲染了凄清、空旷、荒芜的氛围，烘托了人物的无助感；“圆”的月凸显人物心情和结局的“残”，与结尾所说的旅游成为泡影构成对照。
分析表达技巧 品味作品语言
品味作品语言常见的命题方式有：请指出文章画线部分使用的修辞手法，并说明其表达效果；请就文章的语言特色谈谈你的看法；赏析画线部分的含义；谈谈文章某一段在全文中有什么作用。
要想准确地品味语言特点，最佳办法是分析句子的表达技巧。表达技巧从表现手法上讲，有衬托、象征、对比、白描、渲染、反讽、铺垫、欲扬先抑等；从修辞层面讲，有比喻、夸张、拟人、设问、反问、排比等；从文章结构布局来说，有详略安排、悬念设置、线索铺排、过渡、照应等。
答题时，应将句子的表达技巧与文章主题结合起来，说明句子运用了什么表达技巧、表达了什么内容和有什么表达效果。
2012年高考语文福建卷《蟋蟀之话》是一篇说明文，语言比较平实、准确，但为了使表述形象生动，文章使用了不少修辞手法。比如“它们的鸣，和南欧人在恋人窗外所奏的夜曲同是哀切的恋歌”一句，通过比喻说明了雄蟋蟀发音器官发达、发音富有技巧、所发的声音对雌蟋蟀具有诱惑力；又比如“这时的鸣声……直至雌的自愿接受为止”这几句，综合运用比喻、拟人的手法说明蟋蟀恋爱过程中“极端的雌尊雄卑”。在回答第15题“请就这篇文章的语言特色，谈谈你的看法，并举例说明”时，就可以从修辞角度来分析：本文语言生动，运用比喻、拟人的手法生动地描绘说明对象的特征。
再来看2012年高考语文浙江卷《母亲的中药铺》一文的第14题：赏析文中画线的句子。画线句子是：一根草是药，一撇叶是药，一线阳光，一滴水，也都是，甚至，一个人可以是另一个人的灵芝。从修辞手法看，这个句子运用了排比、比喻的手法，增强了艺术感染力，用“灵芝”设喻，把人与人之间的关系升华为不可或缺的依存关系，世间万物皆可入药，丰富了“中药”的含义。
找寻最易角度 解答探究题型
探究题是近几年新兴的一种题型，它大致包含三个考点：
（1）文章意蕴内涵的解读。如2012年高考语文浙江卷《母亲的中药铺》一文的第15题：作者在文末说“母亲就是我人生一味无价的中药”，联系全文谈谈你对这句话的理解。
（2）写作背景意图的探究。如2012年高考语文湖南卷的第18题：文章的结尾部分鲁迅说“在中国第一要他多”，联系现实，谈谈你的认识。
（3）充满个人创意的解读。如2012年高考语文安徽卷《往事（二）之八》一文的第14题：文章结尾部分写“我”决心“从兹了结！拈得起，放得下，愿不再为灯塔动心，也永不作灯塔的梦”，“我”是否“放得下”？请谈谈你的理解。
这类题型的最大特点是答案是开放的，每个同学都可以表达自己的不同理解，答题时可以遵循“哪个方向容易，就往哪个方向走”的原则来选择答题角度。但是这种开放仍旧是立足于文本的，所以答题时务必要尊重文本，不可偏离作者的写作意图随意发挥。
解答意蕴内涵题，要联系上下文和文章主旨；解答背景意图题，要紧扣文本思想，关照社会现实；解答创意解读题，可以针对写作意图、文章主题谈自己的理解。
另外，在回答探究题时，最好采用小论文的形式，先表明自己的观点，即你所选择的答题角度；然后结合文本，分点列出事实依据，陈述理由；最后总结自己的观点。
比如前面提到的2012年高考语文安徽卷《往事（二）之八》一文的第14题：文章结尾部分写“我”决心“从兹了结！拈得起，放得下，愿不再为灯塔动心，也永不作灯塔的梦 ”，“我”是否“放得下”？请谈谈你的理解。答题从写作意图的角度出发，采用小论文的形式组织语言，首先选定角度：“我”放得下。然后陈述理由：“我”与父亲对话后，对当灯台守的理想已“禁绝思虑”；海上望见灯塔后，决定不再执著于无法实现的理想。最后总结观点：这说明“我”已与往日当灯台守的理想彻底告别。
最后要提醒大家的是，现代文阅读除了在答题技巧、答题模式上下工夫，审题环节也极为重要。只有正确审题，才能明白题目究竟要考查什么，答题也才能有的放矢。