【摘 要】
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摘要：区域性“课程教学利益共同体”理念源于国家开放大学转型升级的时代背景，是对网络核心课程教学模式改革引发的系列问题的有力回应，根植于“互联网 教育”的创新实践沃土。文章主要运用了共同体理念、马克思主义利益分析法、“互联网 教育”的创新理论、学习者理念等，阐述了国家开放大学区域性“课程教学利益共同体”的基本内涵、实践创新与理论根源，并对构建区域性“课程教学利益共同体”的可行性与必要性进行了深刻分析
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摘要：区域性“课程教学利益共同体”理念源于国家开放大学转型升级的时代背景，是对网络核心课程教学模式改革引发的系列问题的有力回应，根植于“互联网 教育”的创新实践沃土。文章主要运用了共同体理念、马克思主义利益分析法、“互联网 教育”的创新理论、学习者理念等，阐述了国家开放大学区域性“课程教学利益共同体”的基本内涵、实践创新与理论根源，并对构建区域性“课程教学利益共同体”的可行性与必要性进行了深刻分析，提出了构建原则，最后指出了共同体可持续发展的完善对策。
关键词：互联网 教育 共同体 课程教学利益共同体 网络核心课程 教学组织生态
中图分类号：G807
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