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摘 要：提高教学质量取决于教学的有效性，有效性是小学语文教学的主体，通过小学语文教学有效性方面存在的问题及有效教学的策略来进行研究。
关键词：小学语文；有效教学；策略
小学语文课文的有效教学是指教师在短时间的教学，能够提高学生的语文能力和素养，通过小学语文的有效教学以及制订相关的教学策略，改变学生的学习方法，最后提高课堂教学质量。
一、有效教学的教学理念
有效教学的核心是教学效益，目的是引起学生学习的意向，激发学生的学习兴趣，让学生积极主动地参与到学习中。有效教学就是在提高教学效益的基础上促进学生的学业进步。教学效益是学生的学习成果，是指学生在最短的时间内能获得最多的知识量。教学效益不是取决于教师能够给学生传授多少知识，而是取决于学生在一定时间内的学习过程与学习成果；促进学生的学业进步是指老师要对学生进行不定期的监督和考查，督促学生自主学习。有效教学还需要教师具备反思的意识，要求教师每天不断反思自己在教学过程中存在的问题，并提出解决方案。提高小学语文的有效教学：首先是让学生通过自身的努力实现学习目标，其次是教师在教学中设计一些具有挑战性的教学方法，让学生能够联系现实生活去思考问题。最后，可以让学生对学习有一种新的认识，并将问题及时反馈给老师。
二、目前小学语文有效教学的现状
1.教学方法运用不灵活
现在的小学语文推出了新课程：要求在课堂上，老师要和学生多进行互动交流，现实情况却是教师过多注重课堂形式却忽略了课堂本质。有效教学需要灵活运用教学方法，达到各种教学方法的有机结合。
2.学生学习和实践的时间少
学习就是提出问题和解决问题的一个过程，现在的小学生在学习中过于被动，缺乏主动思考问题的能力，遇到问题时选择逃避来应对，不能付诸于实践，导致教学目标落实不到位。
3.作业过多而忽视了学习效果
小学语文课堂应该是一个充满趣味性的课堂，教师往往忽略了这点，给学生以超负荷的作业量，并要求学生在规定时间内完成任务，缺乏针对性。学生为了完成老师布置的任务，开始疯狂抄袭作业，不注重作业质量，导致作业效率低下，学生的学习效果差，对知识的理解太过片面，学习成绩得不到提高。
4.过多使用多媒体
小学语文课堂新课程推出了对多媒体的应用，教师可以采用多媒体来辅助教学。多媒体辅助教学并不是让多媒体取代传统教学，现在的小学语文教师过多使用多媒体，渐渐用它取代传统教学，这是一种不恰当的教学方法。只有将传统教学与多媒体教学结合在一起，才能达到理想的课堂效果。
三、提升小学语文有效教学的策略
1.转变教学方法
（1）设计真实的学习情境
在小学语文课堂上，积极活跃的课堂气氛能够激发学生浓厚的学习情趣。所以，教师可以营造温馨和谐的课堂氛围，让学生自然而然地走进课堂，积极热情地参与到课堂中，由被动的学习模式转变为主动的学习模式，提高课堂的有效性，使学生很快融入课堂中，从而更快地掌握知识体系。
（2）增添小游戏来活跃课堂
课堂上通过一些小游戏来激发学生的学习情趣，在游戏中，老师可以多鼓励学生，增强学生的自信心，让学生感觉到自己被重视，教师应该用一种平等的态度来看待师生关系，尊重学生，在学习中对学生进行细心辅导，从而活跃课堂气氛。
2.增加学生自主学习和实践的时间
现在的学生学习过于被动，看上去上课是认真听讲，实际上心不在焉。老师上课时把自己的知识传授给学生，学生却不能有效吸收，总的来讲，是由于学生学习不积极、不主动，过分依赖老师，缺乏实践能力的培养，所以教师应把重点放在学生的实践上，让学生多点时间来自主学习和实践，形成他们独立思考问题的能力。
3.注重作业的效率
在小学语文课堂上，老师应着重看待学生反馈的问题。不要把超负荷的作业留给学生回家做，那样只会养成学生抄袭的习惯，解决不了实质问题。所以，教师在设计作业时应以学生的需求为中心，让学生能够收获到作业带来的效果，而不是把作业当成一种累赘。小学语文有很多思考性的问题，教师在设计作业时不要只追求作业的简单，可以多给学生分配一些阅读理解和作文之类的题目，发散学生的思维，培养学生的语感和想象力。
4.有效利用多媒体来辅助教学
多媒体教学不像传统教学那么死板，是通过图像、文字、画面、声音的结合，让教学变得直观易懂，使原本枯燥乏味的讲述变得形象贴切，激发学生的学习情感，吸引学生的眼球。在多媒体语言教学中，教师可以根据课文的重点来制作精致课件，结合课本知识，给学生以生动形象的讲述，带领学生把课堂知识运用到生活实践当中，透彻了解文章的内涵，改善课堂环境，达到理想的课堂效果。
小学语文是一门很深的学问，运用到位也会给学生心灵上的感触，教师需要以教学理论为基础，完善教学体系，指引学生有效学习，达到良好的课堂效果。
參考文献：
[1]蔡坤房.小学语文课堂有效教学策略初探[J].新课程导学，2014（33）：31.
[2]窦玉辉.提升小学语文有效教学的策略探究[J].教育界，2015（04）.
[3]夏燕燕.小学语文课堂有效教学策略的探究[J].科学导报，2013（15）.
编辑 孙玲娟
关键词：小学语文；有效教学；策略
小学语文课文的有效教学是指教师在短时间的教学，能够提高学生的语文能力和素养，通过小学语文的有效教学以及制订相关的教学策略，改变学生的学习方法，最后提高课堂教学质量。
一、有效教学的教学理念
有效教学的核心是教学效益，目的是引起学生学习的意向，激发学生的学习兴趣，让学生积极主动地参与到学习中。有效教学就是在提高教学效益的基础上促进学生的学业进步。教学效益是学生的学习成果，是指学生在最短的时间内能获得最多的知识量。教学效益不是取决于教师能够给学生传授多少知识，而是取决于学生在一定时间内的学习过程与学习成果；促进学生的学业进步是指老师要对学生进行不定期的监督和考查，督促学生自主学习。有效教学还需要教师具备反思的意识，要求教师每天不断反思自己在教学过程中存在的问题，并提出解决方案。提高小学语文的有效教学：首先是让学生通过自身的努力实现学习目标，其次是教师在教学中设计一些具有挑战性的教学方法，让学生能够联系现实生活去思考问题。最后，可以让学生对学习有一种新的认识，并将问题及时反馈给老师。
二、目前小学语文有效教学的现状
1.教学方法运用不灵活
现在的小学语文推出了新课程：要求在课堂上，老师要和学生多进行互动交流，现实情况却是教师过多注重课堂形式却忽略了课堂本质。有效教学需要灵活运用教学方法，达到各种教学方法的有机结合。
2.学生学习和实践的时间少
学习就是提出问题和解决问题的一个过程，现在的小学生在学习中过于被动，缺乏主动思考问题的能力，遇到问题时选择逃避来应对，不能付诸于实践，导致教学目标落实不到位。
3.作业过多而忽视了学习效果
小学语文课堂应该是一个充满趣味性的课堂，教师往往忽略了这点，给学生以超负荷的作业量，并要求学生在规定时间内完成任务，缺乏针对性。学生为了完成老师布置的任务，开始疯狂抄袭作业，不注重作业质量，导致作业效率低下，学生的学习效果差，对知识的理解太过片面，学习成绩得不到提高。
4.过多使用多媒体
小学语文课堂新课程推出了对多媒体的应用，教师可以采用多媒体来辅助教学。多媒体辅助教学并不是让多媒体取代传统教学，现在的小学语文教师过多使用多媒体，渐渐用它取代传统教学，这是一种不恰当的教学方法。只有将传统教学与多媒体教学结合在一起，才能达到理想的课堂效果。
三、提升小学语文有效教学的策略
1.转变教学方法
（1）设计真实的学习情境
在小学语文课堂上，积极活跃的课堂气氛能够激发学生浓厚的学习情趣。所以，教师可以营造温馨和谐的课堂氛围，让学生自然而然地走进课堂，积极热情地参与到课堂中，由被动的学习模式转变为主动的学习模式，提高课堂的有效性，使学生很快融入课堂中，从而更快地掌握知识体系。
（2）增添小游戏来活跃课堂
课堂上通过一些小游戏来激发学生的学习情趣，在游戏中，老师可以多鼓励学生，增强学生的自信心，让学生感觉到自己被重视，教师应该用一种平等的态度来看待师生关系，尊重学生，在学习中对学生进行细心辅导，从而活跃课堂气氛。
2.增加学生自主学习和实践的时间
现在的学生学习过于被动，看上去上课是认真听讲，实际上心不在焉。老师上课时把自己的知识传授给学生，学生却不能有效吸收，总的来讲，是由于学生学习不积极、不主动，过分依赖老师，缺乏实践能力的培养，所以教师应把重点放在学生的实践上，让学生多点时间来自主学习和实践，形成他们独立思考问题的能力。
3.注重作业的效率
在小学语文课堂上，老师应着重看待学生反馈的问题。不要把超负荷的作业留给学生回家做，那样只会养成学生抄袭的习惯，解决不了实质问题。所以，教师在设计作业时应以学生的需求为中心，让学生能够收获到作业带来的效果，而不是把作业当成一种累赘。小学语文有很多思考性的问题，教师在设计作业时不要只追求作业的简单，可以多给学生分配一些阅读理解和作文之类的题目，发散学生的思维，培养学生的语感和想象力。
4.有效利用多媒体来辅助教学
多媒体教学不像传统教学那么死板，是通过图像、文字、画面、声音的结合，让教学变得直观易懂，使原本枯燥乏味的讲述变得形象贴切，激发学生的学习情感，吸引学生的眼球。在多媒体语言教学中，教师可以根据课文的重点来制作精致课件，结合课本知识，给学生以生动形象的讲述，带领学生把课堂知识运用到生活实践当中，透彻了解文章的内涵，改善课堂环境，达到理想的课堂效果。
小学语文是一门很深的学问，运用到位也会给学生心灵上的感触，教师需要以教学理论为基础，完善教学体系，指引学生有效学习，达到良好的课堂效果。
參考文献：
[1]蔡坤房.小学语文课堂有效教学策略初探[J].新课程导学，2014（33）：31.
[2]窦玉辉.提升小学语文有效教学的策略探究[J].教育界，2015（04）.
[3]夏燕燕.小学语文课堂有效教学策略的探究[J].科学导报，2013（15）.
编辑 孙玲娟