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甘肃嘉峪关市第一中学潘殿魁闫丽丽化学与人类生活有着非常密切的联系，可以说，人们的衣、食、住、
行都离不开化学。近年来，随着全球性环境污染的加剧、能源的匮乏和社会公众对环境保护及人类可持续
发展的日益关注，人们开始对造成环境与生态恶化的主要元凶——化学和化学工业的重要性提出质疑。
我国是一个发展中的人口大国，环境与发展问题的解决既具有典型性，又具有示范性，有责任为世界的可
持续发展进程作出积极的贡献。
化学新课程标准中明确指出，教师应激发学生学习化学的兴趣，培养学生的科学态度，科学的学习方法以
及关心自然、关心社会的情感。在化学教学中，教师应根据化学学科特点、学生的生理、心理特点和认知
规律，紧扣污染和防止污染这一关系，不断挖掘教材中环境污染问题的现状、环境保护常识、环境保护的
前景，巧妙而合理地融环境教育于化学教学过程中，有目的、潜移默化地以环境教育为载体，帮助学生树
立环境意识。
例如，在讲“原电池的原理及其应用”时，为了能使学生体会化学对提高生活质量和保护环境的积极作用
，树立环境保护意识，我们作以下尝试。
教师提问：随着现代通讯的发展和人民生活水平的提高，人们使用电池的机率越来越多，使用的范围也越
来越广，在我们的生活中哪些地方经常用到电池？
学生回答：数码相机、手机、随身听、MP3、掌上电脑……
设计意图：让学生了解生活中电池的应用。
教师提问： 电池是不是可以无限期地使用？
学生讨论回答： 电池使用一定的时间，超过使用寿命以后将无法再继续使用。
教师追问：当这些电池不能再使用的时候，你是如何处理这些电池的呢？
学生讨论回答：1。扔掉；2。放入可回收垃圾箱；3。回收；4。……
设计意图：使学生了解在我们的生活中对废旧电池处理的方法。
教师提问：我们大部分人在使用完电池后都是随意丢弃，那么这样做会产生什么样的危害呢？
学生讨论回答：1。对环境造成危害；2。有爆炸危险；3。……
设计意图：使学生初步了解废旧电池的危害。
教师提问：随意丢弃废旧电池会对环境产生什么样的危害呢？并通过投影提供资料。
学生阅读资料：
1。对环境，一粒小小的钮扣电池可污染600立方米水，相当于一个人一生的饮水量；一节干电池可污染12
立方米水、一立方米土壤，并造成永久性公害……
2。 对人类：我们日常所用的普通干电池，主要有酸性锌锰电池和碱性锌锰电池两类，它们都含有汞、锰
、镉、铅、锌等重金属物质。废电池被弃后，电池的外壳会慢慢地腐蚀，其中的重金属物质会逐渐渗入水
体和土壤，造成污染。
除汞污染造成的水俣病外，其他还有：过量的锰蓄积于体内可引起神经功能障碍，早期表现为综合性功能
紊乱，较重的出现言语单调，表情呆板，感情冷漠，伴有精神症状。
长期食用受镉污染的水和食物，可导致骨痛病，镉进入人体后，引起骨质软化骨骼变形，严重时形成自然
骨折，以致死亡。
锌的盐类能使蛋白沉淀，对皮肤和粘膜有刺激作用，当在水中的浓度超过10-50毫克/升有致癌的危险，可
引起化学性肺炎。
铅主要作用于神经系统、造血系统、消化系统、和肝、肾等器官，能抑制血红蛋白的合成代谢，还能直接
作用于成熟红细胞，对婴、幼儿的危害很大，它将导致儿童体格发育迟缓，慢性铅中素的儿童智力低下。
镍粉溶解于血液，参加体内循环，有较强毒性，能损害中枢神经，引起血管变异，严重者导致癌症。
3。 废旧干电池中这些对环境和人体有害的重金属，又是比较稀有的工业原料。近年来，我国每年用于生
产干电池消耗的锌约12万吨，二氧化锰约20万吨，铜约2万吨。
设计意图：通过资料的阅读，使学生意识到废旧电池对环境的危害，以及对资源的浪费。
教师提问：通过对以上资料的阅读，我们已经了解了废旧电池对环境的危害，以及对金属资源的浪费。对
于目前的这种情况，我们应该如何应对呢？
学生分组进行讨论。
设计意图：通过分组讨论，使学生认识对废旧电池处理的方法。
总之，通过本节课的教学，学生了解了废旧电池对环境的危害，以废旧电池的危害为契机，使学生切身感
受到我们的生存环境正在日益恶化，保护环境的行动刻不容缓。我们应从自身做起，积极投身于环境保护
活动中，积极宣传环境保护知识，提高全社会的环保意识，为我们的环保事业贡献一份自己的力量。
行都离不开化学。近年来，随着全球性环境污染的加剧、能源的匮乏和社会公众对环境保护及人类可持续
发展的日益关注，人们开始对造成环境与生态恶化的主要元凶——化学和化学工业的重要性提出质疑。
我国是一个发展中的人口大国，环境与发展问题的解决既具有典型性，又具有示范性，有责任为世界的可
持续发展进程作出积极的贡献。
化学新课程标准中明确指出，教师应激发学生学习化学的兴趣，培养学生的科学态度，科学的学习方法以
及关心自然、关心社会的情感。在化学教学中，教师应根据化学学科特点、学生的生理、心理特点和认知
规律，紧扣污染和防止污染这一关系，不断挖掘教材中环境污染问题的现状、环境保护常识、环境保护的
前景，巧妙而合理地融环境教育于化学教学过程中，有目的、潜移默化地以环境教育为载体，帮助学生树
立环境意识。
例如，在讲“原电池的原理及其应用”时，为了能使学生体会化学对提高生活质量和保护环境的积极作用
，树立环境保护意识，我们作以下尝试。
教师提问：随着现代通讯的发展和人民生活水平的提高，人们使用电池的机率越来越多，使用的范围也越
来越广，在我们的生活中哪些地方经常用到电池？
学生回答：数码相机、手机、随身听、MP3、掌上电脑……
设计意图：让学生了解生活中电池的应用。
教师提问： 电池是不是可以无限期地使用？
学生讨论回答： 电池使用一定的时间，超过使用寿命以后将无法再继续使用。
教师追问：当这些电池不能再使用的时候，你是如何处理这些电池的呢？
学生讨论回答：1。扔掉；2。放入可回收垃圾箱；3。回收；4。……
设计意图：使学生了解在我们的生活中对废旧电池处理的方法。
教师提问：我们大部分人在使用完电池后都是随意丢弃，那么这样做会产生什么样的危害呢？
学生讨论回答：1。对环境造成危害；2。有爆炸危险；3。……
设计意图：使学生初步了解废旧电池的危害。
教师提问：随意丢弃废旧电池会对环境产生什么样的危害呢？并通过投影提供资料。
学生阅读资料：
1。对环境，一粒小小的钮扣电池可污染600立方米水，相当于一个人一生的饮水量；一节干电池可污染12
立方米水、一立方米土壤，并造成永久性公害……
2。 对人类：我们日常所用的普通干电池，主要有酸性锌锰电池和碱性锌锰电池两类，它们都含有汞、锰
、镉、铅、锌等重金属物质。废电池被弃后，电池的外壳会慢慢地腐蚀，其中的重金属物质会逐渐渗入水
体和土壤，造成污染。
除汞污染造成的水俣病外，其他还有：过量的锰蓄积于体内可引起神经功能障碍，早期表现为综合性功能
紊乱，较重的出现言语单调，表情呆板，感情冷漠，伴有精神症状。
长期食用受镉污染的水和食物，可导致骨痛病，镉进入人体后，引起骨质软化骨骼变形，严重时形成自然
骨折，以致死亡。
锌的盐类能使蛋白沉淀，对皮肤和粘膜有刺激作用，当在水中的浓度超过10-50毫克/升有致癌的危险，可
引起化学性肺炎。
铅主要作用于神经系统、造血系统、消化系统、和肝、肾等器官，能抑制血红蛋白的合成代谢，还能直接
作用于成熟红细胞，对婴、幼儿的危害很大，它将导致儿童体格发育迟缓，慢性铅中素的儿童智力低下。
镍粉溶解于血液，参加体内循环，有较强毒性，能损害中枢神经，引起血管变异，严重者导致癌症。
3。 废旧干电池中这些对环境和人体有害的重金属，又是比较稀有的工业原料。近年来，我国每年用于生
产干电池消耗的锌约12万吨，二氧化锰约20万吨，铜约2万吨。
设计意图：通过资料的阅读，使学生意识到废旧电池对环境的危害，以及对资源的浪费。
教师提问：通过对以上资料的阅读，我们已经了解了废旧电池对环境的危害，以及对金属资源的浪费。对
于目前的这种情况，我们应该如何应对呢？
学生分组进行讨论。
设计意图：通过分组讨论，使学生认识对废旧电池处理的方法。
总之，通过本节课的教学，学生了解了废旧电池对环境的危害，以废旧电池的危害为契机，使学生切身感
受到我们的生存环境正在日益恶化，保护环境的行动刻不容缓。我们应从自身做起，积极投身于环境保护
活动中，积极宣传环境保护知识，提高全社会的环保意识，为我们的环保事业贡献一份自己的力量。