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中图分类号:G633.41 文献标识码:A 文章编号:1672-8882(2011)06-115-01
背诵是最古老,最传统,也是最有效的学习语言的方法。众所周知,任何语言的学习,无论是口头的、还是书面的,在初学阶段都有一个模仿过程,而模仿必须先有大量的语言信息输入,没有大量的输入,语言学习就成了无源之水。没有源头则无法进行信息输出,只有大量输入语言信息,并进行模仿和积累,这样学习者才能输出信息。“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”,“书读百遍,其义自见。”,都是这个道理。
背诵有利于英语语感的培养。学习音乐要有乐感,学习运动要有动感、学习语言要有语感,英语语感是人们对英语语言的感觉,它包括人们对英语的语音感受、语意感受、语言情感色彩的感受等。它是人们对英语语言的直接感知能力、生成能力,还包括对上下文提及的判断能力;它是人们对英语语言的法则或语言组织方法的掌握和运 用,是经过反复感性知识上升为理性认识的经验和体会;它同时也是一种感觉,只能从心灵深处慢慢生长出来的感觉。由于在英语课文的背诵过程中,学生不断地进行听音模仿,同时通过教师的纠音和其他方面（包括表情等）的指导,对英语语音语调的掌握不断提升,而且对语言的感知也特别敏感,慢慢养成了用英语思维的习惯,从而在潜移默化中不断增强英语语感。教学实践中,我们不难发现,凡是英语语感差的学生,学习英语的效率必然低下,语感的形成有天生的因素,但更多是后天培养的,背诵是培养语感的最简易、最实用、最有效率的方法。
背诵有利于培养学生学习英语的兴趣,兴趣来源于成就感,学生通过背诵一个个重要句子、一个个精彩段落、和一篇篇优美的课文,英语知识信息得到不断储备,学习就会自信,不停地获得成就感,从而对学习英语产生兴趣,兴趣是学习英语的最好的老师。孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”这里的“乐”指的正是“兴趣”。学生学习兴趣的提高,学生才会乐于参与各种英语实践活动。这时也就自然会产生想表现的望欲,在课堂上积极回答问题,积极主动地参与课堂教学活动及与英语相关的课外活动,从而增强了对英语学习的兴趣。而兴趣反过来又促进学生的学习。这样,在学习过程中,学生的表现欲望、交流欲望得到释放,成功感得到满足,自信心增强。
背诵有利于培养学生英语的综合能力。学生英语综合能力包括听说读写能力、语言知识运用能力、应试能力、理解能力等综合能力。在中学英语教学中,教师满堂灌、包打天下的局面仍未彻底改变。教师只注重笔试训练,轻视听说能力的训练,造成很多学生“缺耳”、“少口”。而背诵正好可以弥补这一缺陷,听是背诵的必要准备和首要环节。听准了发音才能准确背诵,听力在反复听读过程中提高。背诵的语言材料不仅为口头训练提供了素材,而且也为口头交际储备了精良的语言材料,使学习者在实景中能够自由表达思想感情,做到有话可说。说的能力越强,写的水平越高。学生能脱口而出的句子,就能将其正确地用在作文中。背诵中规定一定的语流和语速,训练培养了学生用英语连贯思维的习惯。从熟悉语言材料到背诵,学习者不仅熟悉了词汇、句型、及内容,而且培养了语感。语感的增强有益于提高阅读速度,提高阅读理解的正确率。
那么如何督促学生的背诵呢？笔者通过多年的教学,总结出以下方法:
一、教会学生背诵的方法
让学生知道,要在理解的基础上才能背诵课文,先分析句子,对简单句,找出主语、谓语、宾语、状语等,对复合句找出主句、从句等等。面对一篇课文,特别是一篇较长的课文,要化整为零,个个击破,即先按自然段落分段,逐段背诵,直到背完最后一段,再合零为整,从头到尾背诵几遍,使其一气呵成,倒背如流。
二、引导学生当堂背诵
课堂上,教师要引导学生理清文章思路,分清内容层次,根据内容层次,师生一起分步骤逐一背诵,而且课堂上还可以进行小组比赛,男女生比赛,比声音大小、比流利程度、比背诵速度,这些方法,课堂氛围积极活跃,全班书声琅琅,背诵效率很高,一篇课文不经意就背完了。学生将背诵当做一件快乐的事情而不是负担。在教学中,大多数学生都能够当堂完成背诵。
三、抓好背诵的黄金时段早读
一日之计在于晨,学生记忆力最好的时光在清晨,因为在早上,学生精神饱满精力充沛。早读时要充分发挥课代表的示范作用,带头朗读课文,让学生体会到朗读之乐趣。坚持按规定时间朗读,让学生体会到朗读的好处,并养成朗读习惯。教师还要利用早读时间检查背诵情况,纠正个别学生的语音语调。早读时有的学生无精打采,昏昏欲睡,为了调动积极性,老师随意点学号,被点学号的同学领读课文,这时候每位同学都会紧张起来,有的是希望被点学号,领读可以表现自己,有的是害怕被点学号,担心领读时出丑。这种方法,对于打破早读沉闷的气氛行之有效,办法是想出来的,花样可以随时变化,总之,一定要抓好早读,抓好早读是抓好背诵的关键。
四、建立背诵的竞争机制
将课本的内容根据长短和难易程度,给出不同分值,分值从0.5分到6分不等,记性好的学生,无论内容长或短,难或易统统都背诵,这样得分就高,记性差的同学可以多背诵小分值的内容。这样无论差生优生都有背的内容。开学的时候将设计好的背诵表,发给学生,学生背诵一点内容,就在表上记录下得分,学期结束根据总分多少,全班排名,前20名可以免除寒假或暑假作业。这样一来全班形成激烈竞争,都在为进入前20名积极背诵。
背诵是学习英语的有效方法。督促学生背诵英语,必然是英语教师教学工作中的重要任务,这一任务在中学英语教学中,尤其是初中英语教学中显得特别重要,我们一定不要轻视背诵环节。如何激发学生背诵的积极性,如何让学生背诵的英语越多,如何让学生学习英语的效率越高。还有待广大英语教师不断实践,努力探索。
背诵是最古老,最传统,也是最有效的学习语言的方法。众所周知,任何语言的学习,无论是口头的、还是书面的,在初学阶段都有一个模仿过程,而模仿必须先有大量的语言信息输入,没有大量的输入,语言学习就成了无源之水。没有源头则无法进行信息输出,只有大量输入语言信息,并进行模仿和积累,这样学习者才能输出信息。“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”,“书读百遍,其义自见。”,都是这个道理。
背诵有利于英语语感的培养。学习音乐要有乐感,学习运动要有动感、学习语言要有语感,英语语感是人们对英语语言的感觉,它包括人们对英语的语音感受、语意感受、语言情感色彩的感受等。它是人们对英语语言的直接感知能力、生成能力,还包括对上下文提及的判断能力;它是人们对英语语言的法则或语言组织方法的掌握和运 用,是经过反复感性知识上升为理性认识的经验和体会;它同时也是一种感觉,只能从心灵深处慢慢生长出来的感觉。由于在英语课文的背诵过程中,学生不断地进行听音模仿,同时通过教师的纠音和其他方面（包括表情等）的指导,对英语语音语调的掌握不断提升,而且对语言的感知也特别敏感,慢慢养成了用英语思维的习惯,从而在潜移默化中不断增强英语语感。教学实践中,我们不难发现,凡是英语语感差的学生,学习英语的效率必然低下,语感的形成有天生的因素,但更多是后天培养的,背诵是培养语感的最简易、最实用、最有效率的方法。
背诵有利于培养学生学习英语的兴趣,兴趣来源于成就感,学生通过背诵一个个重要句子、一个个精彩段落、和一篇篇优美的课文,英语知识信息得到不断储备,学习就会自信,不停地获得成就感,从而对学习英语产生兴趣,兴趣是学习英语的最好的老师。孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”这里的“乐”指的正是“兴趣”。学生学习兴趣的提高,学生才会乐于参与各种英语实践活动。这时也就自然会产生想表现的望欲,在课堂上积极回答问题,积极主动地参与课堂教学活动及与英语相关的课外活动,从而增强了对英语学习的兴趣。而兴趣反过来又促进学生的学习。这样,在学习过程中,学生的表现欲望、交流欲望得到释放,成功感得到满足,自信心增强。
背诵有利于培养学生英语的综合能力。学生英语综合能力包括听说读写能力、语言知识运用能力、应试能力、理解能力等综合能力。在中学英语教学中,教师满堂灌、包打天下的局面仍未彻底改变。教师只注重笔试训练,轻视听说能力的训练,造成很多学生“缺耳”、“少口”。而背诵正好可以弥补这一缺陷,听是背诵的必要准备和首要环节。听准了发音才能准确背诵,听力在反复听读过程中提高。背诵的语言材料不仅为口头训练提供了素材,而且也为口头交际储备了精良的语言材料,使学习者在实景中能够自由表达思想感情,做到有话可说。说的能力越强,写的水平越高。学生能脱口而出的句子,就能将其正确地用在作文中。背诵中规定一定的语流和语速,训练培养了学生用英语连贯思维的习惯。从熟悉语言材料到背诵,学习者不仅熟悉了词汇、句型、及内容,而且培养了语感。语感的增强有益于提高阅读速度,提高阅读理解的正确率。
那么如何督促学生的背诵呢？笔者通过多年的教学,总结出以下方法:
一、教会学生背诵的方法
让学生知道,要在理解的基础上才能背诵课文,先分析句子,对简单句,找出主语、谓语、宾语、状语等,对复合句找出主句、从句等等。面对一篇课文,特别是一篇较长的课文,要化整为零,个个击破,即先按自然段落分段,逐段背诵,直到背完最后一段,再合零为整,从头到尾背诵几遍,使其一气呵成,倒背如流。
二、引导学生当堂背诵
课堂上,教师要引导学生理清文章思路,分清内容层次,根据内容层次,师生一起分步骤逐一背诵,而且课堂上还可以进行小组比赛,男女生比赛,比声音大小、比流利程度、比背诵速度,这些方法,课堂氛围积极活跃,全班书声琅琅,背诵效率很高,一篇课文不经意就背完了。学生将背诵当做一件快乐的事情而不是负担。在教学中,大多数学生都能够当堂完成背诵。
三、抓好背诵的黄金时段早读
一日之计在于晨,学生记忆力最好的时光在清晨,因为在早上,学生精神饱满精力充沛。早读时要充分发挥课代表的示范作用,带头朗读课文,让学生体会到朗读之乐趣。坚持按规定时间朗读,让学生体会到朗读的好处,并养成朗读习惯。教师还要利用早读时间检查背诵情况,纠正个别学生的语音语调。早读时有的学生无精打采,昏昏欲睡,为了调动积极性,老师随意点学号,被点学号的同学领读课文,这时候每位同学都会紧张起来,有的是希望被点学号,领读可以表现自己,有的是害怕被点学号,担心领读时出丑。这种方法,对于打破早读沉闷的气氛行之有效,办法是想出来的,花样可以随时变化,总之,一定要抓好早读,抓好早读是抓好背诵的关键。
四、建立背诵的竞争机制
将课本的内容根据长短和难易程度,给出不同分值,分值从0.5分到6分不等,记性好的学生,无论内容长或短,难或易统统都背诵,这样得分就高,记性差的同学可以多背诵小分值的内容。这样无论差生优生都有背的内容。开学的时候将设计好的背诵表,发给学生,学生背诵一点内容,就在表上记录下得分,学期结束根据总分多少,全班排名,前20名可以免除寒假或暑假作业。这样一来全班形成激烈竞争,都在为进入前20名积极背诵。
背诵是学习英语的有效方法。督促学生背诵英语,必然是英语教师教学工作中的重要任务,这一任务在中学英语教学中,尤其是初中英语教学中显得特别重要,我们一定不要轻视背诵环节。如何激发学生背诵的积极性,如何让学生背诵的英语越多,如何让学生学习英语的效率越高。还有待广大英语教师不断实践,努力探索。