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摘要：随着时代的不断发展，教育的道路也在不断扩宽中。教育的好坏对于孩子未来的好坏起着关键性的作用，而在所有教育中，音乐教育是必不可少的。本文对初中音乐教学中学生能力的培养做了有关探讨，主要从音乐情感能力的培养、音乐感知能力的培养、音乐想象能力的培养以及音乐欣赏能力的培养四个方面做了详细阐述。
关键字：音乐教学；中学生；能力培养；
中图分类号：G623.71
一、前言
音乐教育是推动学生全面发展的重要因素之一，也是学生其创新能力培养的有效途径。扩大一点来说，创新教育对民族的发展以及祖国的前途和命运都有一定的关系，也关系到教育实力的强弱。在当今社会，科学技术的发展是十分迅速的，根据这样的情况，所有教育工作者都要认真把创新教育落实到实践中来，因为其创新不仅仅是一种教育理念，更是社会经济发展的动力。笔者作为一名初中音乐教师，深刻的认识到创新教育的重要性，但是在落实创新教育的同时，教师还应该根据学生自身的特点，把学生的好奇心激发出来，全面提高学生的音乐素养，挖掘学生的探索能力。
二、初中音乐教学中学生能力的培养
（一）音乐情感能力的培养
音乐与其他语言以及声音最大的不同在于它是有情感的。因此，情感能力的培养是音乐教学中重要任务之一。音乐不仅仅是一首歌而已，它是一种艺术，这种艺术有一个最大的特点，就是比任何艺术都要深入人心。情感在音乐教学中占着举足轻重的地位，因为它是音乐教学过程中的一种活跃的心理因素，是音乐教育的重要目标之一。教师在音乐教学的过程中，要狠狠抓住其情感的基本准则，时不时的点燃一下学生所拥有的情感火花，让学生的情绪全部融入在音乐中，与音乐一起共舞。每一首歌曲都有其独特的地方，不管是在节奏、旋律还是力度等，都会给人带来不同的感受。音乐教学是很有必要性的，因为音乐不仅仅是让学生用来欣赏的，对学生学习压力的消除也有一定的作用。比如，歌曲《大海啊，故乡》表达了一种对家乡思念的情感，教师在教学过程中不要去太多的介绍歌曲的作者、背景、内容等，应该让学生直接去欣赏歌曲，因为往往实践比理论的效果要好的多。学生在听《大海啊，故乡》的时候，就可以直接来感受歌曲中所蕴含的情感，在听过之后，教师可以让学生之间互相交流心得体会，并且分析出歌曲所用的表现手法。这种教学的方式对学生的学习热情有一定的激发作用。
（二）音乐感知能力的培养
感知能力包括听觉能力的培养和视觉能力的培养。我们先来介绍一下听觉能力的培养方法。培养听觉能力，是通过音色、音调、力度等方面让学生去认识声音的，然后再听一些其他的声音，比如说各种人说话的声音、各种乐器的声音等，从而提高学生音乐的辨识能力。其次是视觉能力的培养，视觉能力的首要任务就是对学生进行识谱的教学。在识谱教学中，一定要注意视觉能力和唱歌技巧要结合起来，教会学生学以致用，把理论知识转化为技术。教师在进行音乐教学中，要注意其教学的方法，要把讲与练结合起来，不要只偏重一方面，两方面都应该持平。比如，教师在讲切分音符的时候，就要举一些有切分音符的歌曲，带领学生们一起唱，在歌曲中才能真正领会到其技巧。教师在进行识谱教学中，要注意不要经常带唱，特别是一句一句的带唱是万万不可的，这样会使学生造成一定的依赖性，在音乐上没有明显的进步。
（三）音乐想象、思维能力的培养
音乐和文字最大的不同在于文字所表达出来的是一种形象化的概念，而音乐的抽象化概念是非常强的。音乐是由人们的感知而产生的一种联想，用联想这种方法把音乐形象化出来。由此可见，音乐教学对于学生想象力的发展是有一定促进作用的。初中音乐教师在进行教学时，可以用视唱的形式来欣赏音乐，这样一来不但训练了学生的听觉能力，还对其想象、思维能力的培养有一定的促进作用。
（四）音乐欣赏能力的培养
初中生除了要欣赏其音乐教材上的音乐作品上之外，还需要大力扩大音乐视野。因此，音乐教师在进行教学的过程中，要注意结合听音练习，以此培养学生音乐欣赏的能力。在实际教学中，音乐教师要根据学生的实际情况，用生动形象的手法来进行音乐教学。比如，教师可以用风琴不同的音域来演奏学生喜欢的乐曲，让学生欣赏不同音域所弹奏出来的效果。这种音乐教学方法，可以让学生对音乐充满兴趣，而且还符合学生的口味，这会让学生更加喜欢音乐，为学生以后对更加有深度的音乐欣赏奠定了一定的基础。
三、总结
总而言之，随着时代的发展，音乐的教学方式也应该作出相应的改变，音乐教师要深刻明白这一点。新世纪的音乐教师，有一套新的音乐教学模式是很有必要性的。现阶段，音乐教学对教师的要求是比较高的，不仅需要良好的文化理论知识，还需要实践的动手能力，其音乐教师本身的素质也是有很高的要求的。关于初中音乐教学中学生能力的培养，就是要让学生从感知力、想象力、情感能力等几方面全面发展，以此来提高学生的音乐素养，让学生在音乐教学中体验快乐，然后健康的成长。关于中学生的音乐能力的培养，其实质就是让学生通过音乐来丰富自己的形象思维，把学生的创造性潜质完全开发出来。音乐教师在教学的过程中，要按照实际情况设计出适合学生、有创造性、有丰富内容等学习情境，全面提高中学生的想象力以及创新意识。
根据国家的音乐课程标准来看，音乐教学的实质就是音乐艺术的实践的过程。基于这样的情况，所有音乐教学都应该把学生的艺术实践狠狠抓起来，让学生积极参加各种音乐实践活动，在音乐活动中培养中学生的音乐能力，因为音乐实践活动是培养中学生音乐能力的一条重要途径。在音乐教学中，教师一定要注意为学生提供合适的机会，让学生把他们的音乐潜力完全展现出来。还需要注意的是，音乐能力的培养必然离不开实践，学以致用对于任何学科来说，都是重要的目的，音乐这门学科也不例外。总而言之，关于初中音乐教学中学生能力的培养，其方法是非常多，做好本文所讲的这些内容，相信对广大中学音乐教师还是有一定帮助的。
参考文献：
[1]王学荣.新课程实施中关于初中音乐教学的几点尝试[J].新课程研究（基础教育）.2008（08）
[2]李燕.设计好音乐课的“开场白”有利于提高学生学习音乐的兴趣[J].现代阅读（教育版）.2012（13）
关键字：音乐教学；中学生；能力培养；
中图分类号：G623.71
一、前言
音乐教育是推动学生全面发展的重要因素之一，也是学生其创新能力培养的有效途径。扩大一点来说，创新教育对民族的发展以及祖国的前途和命运都有一定的关系，也关系到教育实力的强弱。在当今社会，科学技术的发展是十分迅速的，根据这样的情况，所有教育工作者都要认真把创新教育落实到实践中来，因为其创新不仅仅是一种教育理念，更是社会经济发展的动力。笔者作为一名初中音乐教师，深刻的认识到创新教育的重要性，但是在落实创新教育的同时，教师还应该根据学生自身的特点，把学生的好奇心激发出来，全面提高学生的音乐素养，挖掘学生的探索能力。
二、初中音乐教学中学生能力的培养
（一）音乐情感能力的培养
音乐与其他语言以及声音最大的不同在于它是有情感的。因此，情感能力的培养是音乐教学中重要任务之一。音乐不仅仅是一首歌而已，它是一种艺术，这种艺术有一个最大的特点，就是比任何艺术都要深入人心。情感在音乐教学中占着举足轻重的地位，因为它是音乐教学过程中的一种活跃的心理因素，是音乐教育的重要目标之一。教师在音乐教学的过程中，要狠狠抓住其情感的基本准则，时不时的点燃一下学生所拥有的情感火花，让学生的情绪全部融入在音乐中，与音乐一起共舞。每一首歌曲都有其独特的地方，不管是在节奏、旋律还是力度等，都会给人带来不同的感受。音乐教学是很有必要性的，因为音乐不仅仅是让学生用来欣赏的，对学生学习压力的消除也有一定的作用。比如，歌曲《大海啊，故乡》表达了一种对家乡思念的情感，教师在教学过程中不要去太多的介绍歌曲的作者、背景、内容等，应该让学生直接去欣赏歌曲，因为往往实践比理论的效果要好的多。学生在听《大海啊，故乡》的时候，就可以直接来感受歌曲中所蕴含的情感，在听过之后，教师可以让学生之间互相交流心得体会，并且分析出歌曲所用的表现手法。这种教学的方式对学生的学习热情有一定的激发作用。
（二）音乐感知能力的培养
感知能力包括听觉能力的培养和视觉能力的培养。我们先来介绍一下听觉能力的培养方法。培养听觉能力，是通过音色、音调、力度等方面让学生去认识声音的，然后再听一些其他的声音，比如说各种人说话的声音、各种乐器的声音等，从而提高学生音乐的辨识能力。其次是视觉能力的培养，视觉能力的首要任务就是对学生进行识谱的教学。在识谱教学中，一定要注意视觉能力和唱歌技巧要结合起来，教会学生学以致用，把理论知识转化为技术。教师在进行音乐教学中，要注意其教学的方法，要把讲与练结合起来，不要只偏重一方面，两方面都应该持平。比如，教师在讲切分音符的时候，就要举一些有切分音符的歌曲，带领学生们一起唱，在歌曲中才能真正领会到其技巧。教师在进行识谱教学中，要注意不要经常带唱，特别是一句一句的带唱是万万不可的，这样会使学生造成一定的依赖性，在音乐上没有明显的进步。
（三）音乐想象、思维能力的培养
音乐和文字最大的不同在于文字所表达出来的是一种形象化的概念，而音乐的抽象化概念是非常强的。音乐是由人们的感知而产生的一种联想，用联想这种方法把音乐形象化出来。由此可见，音乐教学对于学生想象力的发展是有一定促进作用的。初中音乐教师在进行教学时，可以用视唱的形式来欣赏音乐，这样一来不但训练了学生的听觉能力，还对其想象、思维能力的培养有一定的促进作用。
（四）音乐欣赏能力的培养
初中生除了要欣赏其音乐教材上的音乐作品上之外，还需要大力扩大音乐视野。因此，音乐教师在进行教学的过程中，要注意结合听音练习，以此培养学生音乐欣赏的能力。在实际教学中，音乐教师要根据学生的实际情况，用生动形象的手法来进行音乐教学。比如，教师可以用风琴不同的音域来演奏学生喜欢的乐曲，让学生欣赏不同音域所弹奏出来的效果。这种音乐教学方法，可以让学生对音乐充满兴趣，而且还符合学生的口味，这会让学生更加喜欢音乐，为学生以后对更加有深度的音乐欣赏奠定了一定的基础。
三、总结
总而言之，随着时代的发展，音乐的教学方式也应该作出相应的改变，音乐教师要深刻明白这一点。新世纪的音乐教师，有一套新的音乐教学模式是很有必要性的。现阶段，音乐教学对教师的要求是比较高的，不仅需要良好的文化理论知识，还需要实践的动手能力，其音乐教师本身的素质也是有很高的要求的。关于初中音乐教学中学生能力的培养，就是要让学生从感知力、想象力、情感能力等几方面全面发展，以此来提高学生的音乐素养，让学生在音乐教学中体验快乐，然后健康的成长。关于中学生的音乐能力的培养，其实质就是让学生通过音乐来丰富自己的形象思维，把学生的创造性潜质完全开发出来。音乐教师在教学的过程中，要按照实际情况设计出适合学生、有创造性、有丰富内容等学习情境，全面提高中学生的想象力以及创新意识。
根据国家的音乐课程标准来看，音乐教学的实质就是音乐艺术的实践的过程。基于这样的情况，所有音乐教学都应该把学生的艺术实践狠狠抓起来，让学生积极参加各种音乐实践活动，在音乐活动中培养中学生的音乐能力，因为音乐实践活动是培养中学生音乐能力的一条重要途径。在音乐教学中，教师一定要注意为学生提供合适的机会，让学生把他们的音乐潜力完全展现出来。还需要注意的是，音乐能力的培养必然离不开实践，学以致用对于任何学科来说，都是重要的目的，音乐这门学科也不例外。总而言之，关于初中音乐教学中学生能力的培养，其方法是非常多，做好本文所讲的这些内容，相信对广大中学音乐教师还是有一定帮助的。
参考文献：
[1]王学荣.新课程实施中关于初中音乐教学的几点尝试[J].新课程研究（基础教育）.2008（08）
[2]李燕.设计好音乐课的“开场白”有利于提高学生学习音乐的兴趣[J].现代阅读（教育版）.2012（13）