【摘 要】
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在木材干燥计算机控制过程中，基准模型化是此控制过程的必要环节。为提高此建模预测精度．针对SVM木材干燥基准模型的参数进行研究。利用粒子群优化算法中的粒子位置和速度优化
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在木材干燥计算机控制过程中，基准模型化是此控制过程的必要环节。为提高此建模预测精度．针对SVM木材干燥基准模型的参数进行研究。利用粒子群优化算法中的粒子位置和速度优化此模型参数，并对木材含水率进行预测。仿真实验表明，PSO算法在优化SVM木材干燥基准模型参数方面表现出良好的性能，预测结果具有很高的精度，此模型具有较好的泛化能力和预测能力。
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在光机产品中,调焦是最基本的功能之一,而调焦运动往往通过直线位移运动去实现。当光学系统涉及到多方向调焦时,就需要多维直线运动平台作为实现机构。论文提出一种模块化多
某型装订机带有视觉辅助设备,配合材料上的光标来实现先后物料的对齐。为保证装订的前后一致要求前后摄像机位置一致。而机械安装无法保证其准确度,不但会产生位移偏差也会产生透视误差,为保证产品质量需要利用Openc V使用视觉算法对其进行修正并消除镜头畸变。
从夸美纽斯提出班级授课制迄今，班级授课制已经作为世界范围内影响最广的一种授课形式。伴随着这种授课形式的普及，如何突破它的局限性，成为每一次课程改革的核心。如何发挥学生学习过程中的创造性，如何关注个体差异，是我们长时间所要思考的问题。 “以学定教”，就是依据学情确定教学的起点、方法和策略。尊重学生已有的数学现实，从学情出发，发挥学生的创造力，关注学生的个体差异，从而达到因材施教的目的。 在“以学
应用PID控制算法实现了反渗透海水淡化的流量控制,根据反渗透海水淡化工艺流程,通过PID参数的选择、功能调试,实现了水处理流量的自动化控制,提高了生产效率。
新课标指出，学生的数学学习过程应该是一个生动活泼的，主动的，富有个性的过程。那怎样的课堂教学才能将学生的个性给充分发挥出来，才是我们学生所需要的呢？这可能是每个数学教师都在思考的。心理学家布鲁纳认为：学习是一个主动的过程，对学生学习内因的最好激发是对所学材料的兴趣，即主要是来自学习活动本身的内在动机，这是直接推动学生主动学习的心理动机。因此，教师要以学生感兴趣的实际问题、实际事例入手，结合学生熟悉
新课程要求“让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识”。因此，许多教师把创设情境看做是一节好课的重头戏，于是在一些公开课、示范课、研讨课中，出现了许多牵强附会的情境设计。创设情境不仅是提高教学效率的手段，更是有效教学的有机组成部分，具有引导学生经历学习过程、发展学生数学素养的作用。我认为，在实际教学中，情境创设存在着以下几个问题值得我们深思。 1.情境创設不能突出学习主题，课堂中衍生出许多无意
著名教育家皮亚杰说过：“智慧自动作发端，活动是连接主题的桥梁。”课堂教学中，可让学生在活动中学习、在活动中感知，在活动中不断地形成新的思想和认识。但操作活动不仅局限于此，教师要根据数学学科的本质特征及时做好形象思维向逻辑思维的转化，实现学生感性认识向理性认识的提升。那么，怎样才能更大地发挥数学活动的作用，让活动后的教学更有实效呢？ 一、认真地读懂学生是前提 课堂教学的学习主体是学生，要真正地让
《全日制义务教育数学课程标准》明确提出：“有效的数学学习来自学生对数学活动的参与，而参与程度却与学生学习时产生的情感因素密切相关。”只注重学生的智力发展，不考虑超负荷的数学训练可能给学生的数学学习经历留下太多的阴影，从而造就许多“失败者”的心态，不利于学生的健康发展，不利于学生今后的人生。健康与富有活力的学习活动、独立思考与合作交流的学习方式、自信以及相互尊重的学习氛围非常有利于学生非智力因素的发