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【摘要】儿童文学是不同于成人文学作品的，一般是从儿童的认知出发，在内容和情节上符合儿童的心理和情感，专门供儿童阅读的文学作品。儿童文学主要有启蒙性、教育性、趣味性等特点，可以有效地启发学生的智慧，促进学生的全面发展，提高小学语文教学的效率。本文就儿童文学对小学语文教学的意义以及途径进行进一步的论述。
【关键词】儿童文学；小学语文；促进作用
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
随着新课程的深入实施，不少的儿童文学已经被收录到了语文教材中，成为启蒙小学生智慧、培养学生阅读能力的主要辅助手段。儿童文学对小学语文教学具有良好的促进作用和重要意义，可以有效提高教学质量的同时，提高学生的整体语文素养。
一、儿童文学对小学语文教学的意义
（一）有利于培养学生的兴趣
由于小学阶段的学生，认知和心理处于发展阶段，学生更喜欢阅读趣味性浓郁、感情色彩鲜明、新奇诙谐的文学作品。针对儿童进行阅读的文学作品，如童话故事、寓言哲理、趣味游戏等都可以有效地激发学生的阅读兴趣、点燃小学生阅读的热情。儿童文学对学生有很大的启发性，知识内容也比较丰富多彩，可以有效幫助学生养成良好的阅读习惯，拓展学生的视野。经常性的阅读可以培养学生的语感，锻炼学生的语言思维能力，培养学生的审美观念。
（二）有利于培养学生的想象力和思维能力
儿童文学作品内容丰富，趣味性强，可以很好地启发学生的想象力，为锻炼学生的思维能力提供了有利契机。不论是童话故事、儿童诗歌还是其他体裁的儿童文学作品，都是作者结合小学生的年龄阶段特点，进行丰富的想象与构思，满足学生的实际需求。小学生正处于一个求知欲和好奇心强的阶段，这个时期的学生比较喜欢进行丰富的想象，追求善恶分明的完美故事结局，渴望成为故事中的英雄，渴望自己是童话中的幸运主角，儿童文学作品为小学生的想象力发展提供了思路和方法，有利于培养学生的想象力。比如童话中善恶分明的人物塑造、完美的情节构思以及故事中丰富的想象内容，可以引发学生联想和思考，促进学生思维能力的发展。
（三）有助于帮助学生形成良好的语感
让小学生掌握基础的语言运用能力，是小学语文教学的目的。儿童文学也是语言艺术的具体体现，小学生在阅读和思考过程中，有利于学生良好的语感的形成和发展。小学生通过朗诵儿歌，讲寓言、童话、哲理等活动，可以有效地提升小学生的语言输出能力。趣味横生的儿童文学故事以及丰富多彩的情景描写，可以极大丰富学生的视野，学生在精美的词句中感受和体会儿童文学的乐趣，同时也提高了学生的表达能力，锻炼了学生的语境把握能力和感知能力，培养了学生良好的语感，为学生进行拓展阅读打下良好的基础。
二、儿童文学有效提高小学语文教学的途径
（一）在小学语文教学中挖掘儿童文学的魅力
小学语文教师在教学中，应该重视儿童文学阅读对学生学习的促进作用，进行尝试性的教学方法，渗透儿童文学阅读的思想，让学生阅读和思想进行有机结合，把儿童文学的魅力充分展现出来，引发学生阅读的兴趣。在进行朗读教学中，教师要为学生创设一些合适的情境，充分发挥学生朗读的作用，适时地将一些绕口令、情境对话、寓言故事等引进课堂，提升学生的朗读能力。在进行阅读和思考的教学中，教师应该在阅读中，结合阅读内容抛出一些话题让学生进行充分思考，活跃学生的思维，让学生在阅读和思考的过程中，积极主动进行构建知识体系。在小学儿童文学教学中，教师要引导学生有质疑的意识，鼓励学生在阅读过程中提出自己的疑问和想法，并尝试着去解决和完善，培养小学生的个性化发展，提高自主表达的能力，对阅读内容展开合理的想象，培养学生的创新精神。让学生通过儿童文学的阅读促进学生的语言输出能力，反过来又让学生能够更好地阅读，把阅读和语言输出融为一体。另外，小学语文教师也应该为学生创设儿童文学阅读的教学环境，形成一个良好、和谐、交流的阅读氛围，教师再充分挖掘学生的个性特点，培养学生进行自主学习的能力。
（二）科学指导学生课外阅读儿童文学
首先，小学语文教师要根据学生的年龄阶段和心理特点，帮助学进行适合的课外儿童文学读物的选择。对于低年级的小学生的儿童文学读物选择上，应该是一些拼音注释的简单易懂的课外文学读物，而对于高年级的小学生，则应该选择一些带有趣味性和探究性的纯文字文学作品，让学生在循序渐进的过程中提高语文的学习能力，积累丰富的语文资料。小学教师在选择儿童文学读物时，要精心挑选一些内容健康、趣味性强、具有主动探究和简单推理的儿童读物，符合学生的兴趣习惯，满足学生的实际需求。
小学阶段的学生年龄小，具有强烈的好奇心，对于自己感兴趣的事物会非常乐意去研究和探究，而一些不符合学生兴趣的事物往往容易被学生忽视。因此，在儿童文学的选择上，小学语文教师也应该充分了解学生的兴趣和爱好，顺着学生的年龄阶段特点，找一些学生感兴趣的读物，学生就会主动去阅读和思考。小学语文教师也应该推荐一些推理、判断系列的儿童文学，或是连续出版的连载文学，让学生读完后，积极思考下一期会有什么事情发生，学生之间进行探讨和研究，充分发挥学生的想象力，培养学生的探究能力。
总之，儿童文学对小学语文教学有着非常积极的促进作用。教师在教学中应该让儿童文学始终贯穿于学生的语文学习过程中，开启学生的智慧，扩展学生的知识面，增长学生的学识，最大限度地发挥儿童文学对语文教学的高效性，促进学生语文素养的全面提高。
参考文献
[1]王昆建.论儿童文学在小学课外阅读中的定位[J].昆明师范高等专科学校学报，2006（1）
[2]彭斯远.儿童文学：宣示生存智慧的启示录[J].重庆师范大学学报（哲学社会科学版），2006（1）.
（编辑：龙贤东）
【关键词】儿童文学；小学语文；促进作用
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
随着新课程的深入实施，不少的儿童文学已经被收录到了语文教材中，成为启蒙小学生智慧、培养学生阅读能力的主要辅助手段。儿童文学对小学语文教学具有良好的促进作用和重要意义，可以有效提高教学质量的同时，提高学生的整体语文素养。
一、儿童文学对小学语文教学的意义
（一）有利于培养学生的兴趣
由于小学阶段的学生，认知和心理处于发展阶段，学生更喜欢阅读趣味性浓郁、感情色彩鲜明、新奇诙谐的文学作品。针对儿童进行阅读的文学作品，如童话故事、寓言哲理、趣味游戏等都可以有效地激发学生的阅读兴趣、点燃小学生阅读的热情。儿童文学对学生有很大的启发性，知识内容也比较丰富多彩，可以有效幫助学生养成良好的阅读习惯，拓展学生的视野。经常性的阅读可以培养学生的语感，锻炼学生的语言思维能力，培养学生的审美观念。
（二）有利于培养学生的想象力和思维能力
儿童文学作品内容丰富，趣味性强，可以很好地启发学生的想象力，为锻炼学生的思维能力提供了有利契机。不论是童话故事、儿童诗歌还是其他体裁的儿童文学作品，都是作者结合小学生的年龄阶段特点，进行丰富的想象与构思，满足学生的实际需求。小学生正处于一个求知欲和好奇心强的阶段，这个时期的学生比较喜欢进行丰富的想象，追求善恶分明的完美故事结局，渴望成为故事中的英雄，渴望自己是童话中的幸运主角，儿童文学作品为小学生的想象力发展提供了思路和方法，有利于培养学生的想象力。比如童话中善恶分明的人物塑造、完美的情节构思以及故事中丰富的想象内容，可以引发学生联想和思考，促进学生思维能力的发展。
（三）有助于帮助学生形成良好的语感
让小学生掌握基础的语言运用能力，是小学语文教学的目的。儿童文学也是语言艺术的具体体现，小学生在阅读和思考过程中，有利于学生良好的语感的形成和发展。小学生通过朗诵儿歌，讲寓言、童话、哲理等活动，可以有效地提升小学生的语言输出能力。趣味横生的儿童文学故事以及丰富多彩的情景描写，可以极大丰富学生的视野，学生在精美的词句中感受和体会儿童文学的乐趣，同时也提高了学生的表达能力，锻炼了学生的语境把握能力和感知能力，培养了学生良好的语感，为学生进行拓展阅读打下良好的基础。
二、儿童文学有效提高小学语文教学的途径
（一）在小学语文教学中挖掘儿童文学的魅力
小学语文教师在教学中，应该重视儿童文学阅读对学生学习的促进作用，进行尝试性的教学方法，渗透儿童文学阅读的思想，让学生阅读和思想进行有机结合，把儿童文学的魅力充分展现出来，引发学生阅读的兴趣。在进行朗读教学中，教师要为学生创设一些合适的情境，充分发挥学生朗读的作用，适时地将一些绕口令、情境对话、寓言故事等引进课堂，提升学生的朗读能力。在进行阅读和思考的教学中，教师应该在阅读中，结合阅读内容抛出一些话题让学生进行充分思考，活跃学生的思维，让学生在阅读和思考的过程中，积极主动进行构建知识体系。在小学儿童文学教学中，教师要引导学生有质疑的意识，鼓励学生在阅读过程中提出自己的疑问和想法，并尝试着去解决和完善，培养小学生的个性化发展，提高自主表达的能力，对阅读内容展开合理的想象，培养学生的创新精神。让学生通过儿童文学的阅读促进学生的语言输出能力，反过来又让学生能够更好地阅读，把阅读和语言输出融为一体。另外，小学语文教师也应该为学生创设儿童文学阅读的教学环境，形成一个良好、和谐、交流的阅读氛围，教师再充分挖掘学生的个性特点，培养学生进行自主学习的能力。
（二）科学指导学生课外阅读儿童文学
首先，小学语文教师要根据学生的年龄阶段和心理特点，帮助学进行适合的课外儿童文学读物的选择。对于低年级的小学生的儿童文学读物选择上，应该是一些拼音注释的简单易懂的课外文学读物，而对于高年级的小学生，则应该选择一些带有趣味性和探究性的纯文字文学作品，让学生在循序渐进的过程中提高语文的学习能力，积累丰富的语文资料。小学教师在选择儿童文学读物时，要精心挑选一些内容健康、趣味性强、具有主动探究和简单推理的儿童读物，符合学生的兴趣习惯，满足学生的实际需求。
小学阶段的学生年龄小，具有强烈的好奇心，对于自己感兴趣的事物会非常乐意去研究和探究，而一些不符合学生兴趣的事物往往容易被学生忽视。因此，在儿童文学的选择上，小学语文教师也应该充分了解学生的兴趣和爱好，顺着学生的年龄阶段特点，找一些学生感兴趣的读物，学生就会主动去阅读和思考。小学语文教师也应该推荐一些推理、判断系列的儿童文学，或是连续出版的连载文学，让学生读完后，积极思考下一期会有什么事情发生，学生之间进行探讨和研究，充分发挥学生的想象力，培养学生的探究能力。
总之，儿童文学对小学语文教学有着非常积极的促进作用。教师在教学中应该让儿童文学始终贯穿于学生的语文学习过程中，开启学生的智慧，扩展学生的知识面，增长学生的学识，最大限度地发挥儿童文学对语文教学的高效性，促进学生语文素养的全面提高。
参考文献
[1]王昆建.论儿童文学在小学课外阅读中的定位[J].昆明师范高等专科学校学报，2006（1）
[2]彭斯远.儿童文学：宣示生存智慧的启示录[J].重庆师范大学学报（哲学社会科学版），2006（1）.
（编辑：龙贤东）