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【摘要】在高中教育中，语文课程一直占有重要地位，在培养学生语文素养、提升语言表达能力方面发挥着至关重要的作用。从广义上讲，语文课程是其他课程的重要基础，任何学习均离不开语文课程的效用。对于高中学生而言，对语文课程的学习正处于关键的过渡阶段，因此，语文教师的教学观念及教学方法均非常重要。就当前高中语文教学而言存在着诸多问题，影响着语文学科作用的发挥，不利于学生的全面发展，因此，有必要对高中语文教学现状与改进策略展开探讨。
【关键词】高中语文；教学现状；改进策略
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
语文，不仅是人类用来交流与沟通的重要工具，而且还是人类文化的重要媒介与载体，人文教育功能强大，通过对学生实施语文课程教育，可对学生的情感与智力发展产生重要的积极作用。当前，在高中语文教学中，许多教师往往忽略学生的主观能动性，采用填鸭式教学，学生对语文课程的学习一直处于被动状态，无法满足当前学生对语文知识的需求，因此，必须采取有效措施改进高中语文教学，提升教学质量。
一、高中语文教学的现状
（一）语文教学观念陈旧
在新课改教育背景下，要求语文教师顺应语文教学发展趋势，更新教学观念，在向学生传授基础知识与基本技能的同时，关注学生语文素养的培养，促进学生的全面发展。但就当前而言，许多语文教师往往忽略新课改的要求，一味地追求升学率，强调学习成绩的提升，在教学实践中因循守旧、故步自封，忽略学生的主观意识，使学生自主性与创造性的发挥受到压制，不注重对学生自主学习意识与创新精神的培养，久而久之，不利于学生综合素质的提升，对学生的全面发展产生不利影响。
（二）教育模式落后
在语文教学实践中，许多语文教师将考试视作提升学生学习效果的重要手段，为了提高学习成绩，在教学中偏重于应试教育，将学生视作承载知识的容器，一味地灌输，忽略学生的个性发展与个体差异，使学生学习积极性受到严重挫伤。许多教师在讲解课文时，让学生死记硬背，在对文言文的讲解中只是重视字词意思的讲解，而对文章背景、文章内涵等重要内容产生忽略。还有些教师在课堂上用备考资料取代语文教材，向学生讲解备考内容，对精编教材中的优秀课文没有深入研究，只是一味地强调学习成绩，使学生的语文素养得不到提升。
（三）考核机制欠科学
当前，在对学生学习成果的考核与评价中，通常采用考试的方式进行。从某种角度来讲，虽然考试能够对学生某一方面的学习成果进行检验，但因考核机制不健全、评价方式单一等问题的存在，缺乏对学生综合素质的考查，使学生的命运仅仅被考试成绩所决定。在高中语文课程教学中，对学生语文知识的考核往往都是课本上的固定知识，且以学生最终学习成绩来判断学生的语文学习能力，在整个考核过程中，学生的主体性得不到体现，使其个性发展受到束缚，不利于学生创新能力与学习自信心的培养。
二、高中语文教学的优化策略
（一）转变教学观念，注重对学生学习兴趣的培养
在高中语文教学实践中，教师应将现代化教育观念引入课堂，摒弃以往传统落后的思想，关注学生的全面发展。具体而言，教师应根据新课改要求，开创新式课堂，摆脱教材知识的限制，拓展教学内容，丰富学生的知识体系，完善知识结构。同时，在课堂教学中，应关注学生的课堂主体地位，为学生创设轻松、愉悦的课堂氛围，加强与学生的交流，注重对学生学习兴趣的培养与激发，鼓励学生勇于发言，并积极参与到课堂活动中来，转变以往对知识的被动接受状态。
（二）创新教学方法，提升教学实效
第一，多媒体辅助教学法。当前，多媒体技术发展迅速，并逐渐被广泛应用于教育教学领域。在语文教学中，教师应积极学习多媒体的应用方法，充分借助于多媒体的教学优势，使抽象难懂的语文知识变得形象直观，加深学生对知识的理解，巩固学习效果。
第二，分层教学法。对于高中学生而言，在个性特点、学习水平与接受能力等方面均存在着较大差异。因此，在高中语文教学中，教师应坚持因材施教原则，考虑到学生之间的个体差异，依据学生的学习特点与接受能力，实施分层教学，满足不同学生的学习需求。
第三，情境教学法。在语文教学中，教师应摒弃落后的教学理 念，充分运用教学资源，联系实际情境，将语文知识融入具体情境中，引导学生运用语言技巧进行沟通，并对语言使用场景加深认识。
（三）完善考核机制，关注学生的全面发展
就当前我国的考试制度来讲，在短时间内就实现全面改革是不现实的。但在高中语文教学实践中，教师应意识到考核机制存在的问题，并在教学活动中完善自身的教学模式，转变应试教育思想，改变以往过分重视学习成绩而忽略能力培养的现状，在关注学生语文知识传授的同时，强调对学生语文素养與语言表达能力的培养。同时，在教学实践中，教师应采用有效措施，教授学生科学的学习方法，重视对学生学习能力的培养，进而促进学生的全面发展。
三、结语
总而言之，语文课程是高中阶段的基础课程之一，同时也是重点学科，在促进学生全面发展方面发挥着重要作用。作为语文教师，应及时转变教学思想，注重对学生学习兴趣的培养，关注学生的主体地位，积极探索有效的教学方法，改变当前的教学现状，提升教学水平，改进教学质量。
参考文献
[1]王流春.新时期高中语文教学现状及改进策略刍议[J].中国校外教育，2016（28）.
[2]王琳.高中语文教学中的困境及解决措施探析[J].读与写（教育教学刊），2016（3）.
（编辑：陈岑）
【关键词】高中语文；教学现状；改进策略
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
语文，不仅是人类用来交流与沟通的重要工具，而且还是人类文化的重要媒介与载体，人文教育功能强大，通过对学生实施语文课程教育，可对学生的情感与智力发展产生重要的积极作用。当前，在高中语文教学中，许多教师往往忽略学生的主观能动性，采用填鸭式教学，学生对语文课程的学习一直处于被动状态，无法满足当前学生对语文知识的需求，因此，必须采取有效措施改进高中语文教学，提升教学质量。
一、高中语文教学的现状
（一）语文教学观念陈旧
在新课改教育背景下，要求语文教师顺应语文教学发展趋势，更新教学观念，在向学生传授基础知识与基本技能的同时，关注学生语文素养的培养，促进学生的全面发展。但就当前而言，许多语文教师往往忽略新课改的要求，一味地追求升学率，强调学习成绩的提升，在教学实践中因循守旧、故步自封，忽略学生的主观意识，使学生自主性与创造性的发挥受到压制，不注重对学生自主学习意识与创新精神的培养，久而久之，不利于学生综合素质的提升，对学生的全面发展产生不利影响。
（二）教育模式落后
在语文教学实践中，许多语文教师将考试视作提升学生学习效果的重要手段，为了提高学习成绩，在教学中偏重于应试教育，将学生视作承载知识的容器，一味地灌输，忽略学生的个性发展与个体差异，使学生学习积极性受到严重挫伤。许多教师在讲解课文时，让学生死记硬背，在对文言文的讲解中只是重视字词意思的讲解，而对文章背景、文章内涵等重要内容产生忽略。还有些教师在课堂上用备考资料取代语文教材，向学生讲解备考内容，对精编教材中的优秀课文没有深入研究，只是一味地强调学习成绩，使学生的语文素养得不到提升。
（三）考核机制欠科学
当前，在对学生学习成果的考核与评价中，通常采用考试的方式进行。从某种角度来讲，虽然考试能够对学生某一方面的学习成果进行检验，但因考核机制不健全、评价方式单一等问题的存在，缺乏对学生综合素质的考查，使学生的命运仅仅被考试成绩所决定。在高中语文课程教学中，对学生语文知识的考核往往都是课本上的固定知识，且以学生最终学习成绩来判断学生的语文学习能力，在整个考核过程中，学生的主体性得不到体现，使其个性发展受到束缚，不利于学生创新能力与学习自信心的培养。
二、高中语文教学的优化策略
（一）转变教学观念，注重对学生学习兴趣的培养
在高中语文教学实践中，教师应将现代化教育观念引入课堂，摒弃以往传统落后的思想，关注学生的全面发展。具体而言，教师应根据新课改要求，开创新式课堂，摆脱教材知识的限制，拓展教学内容，丰富学生的知识体系，完善知识结构。同时，在课堂教学中，应关注学生的课堂主体地位，为学生创设轻松、愉悦的课堂氛围，加强与学生的交流，注重对学生学习兴趣的培养与激发，鼓励学生勇于发言，并积极参与到课堂活动中来，转变以往对知识的被动接受状态。
（二）创新教学方法，提升教学实效
第一，多媒体辅助教学法。当前，多媒体技术发展迅速，并逐渐被广泛应用于教育教学领域。在语文教学中，教师应积极学习多媒体的应用方法，充分借助于多媒体的教学优势，使抽象难懂的语文知识变得形象直观，加深学生对知识的理解，巩固学习效果。
第二，分层教学法。对于高中学生而言，在个性特点、学习水平与接受能力等方面均存在着较大差异。因此，在高中语文教学中，教师应坚持因材施教原则，考虑到学生之间的个体差异，依据学生的学习特点与接受能力，实施分层教学，满足不同学生的学习需求。
第三，情境教学法。在语文教学中，教师应摒弃落后的教学理 念，充分运用教学资源，联系实际情境，将语文知识融入具体情境中，引导学生运用语言技巧进行沟通，并对语言使用场景加深认识。
（三）完善考核机制，关注学生的全面发展
就当前我国的考试制度来讲，在短时间内就实现全面改革是不现实的。但在高中语文教学实践中，教师应意识到考核机制存在的问题，并在教学活动中完善自身的教学模式，转变应试教育思想，改变以往过分重视学习成绩而忽略能力培养的现状，在关注学生语文知识传授的同时，强调对学生语文素养與语言表达能力的培养。同时，在教学实践中，教师应采用有效措施，教授学生科学的学习方法，重视对学生学习能力的培养，进而促进学生的全面发展。
三、结语
总而言之，语文课程是高中阶段的基础课程之一，同时也是重点学科，在促进学生全面发展方面发挥着重要作用。作为语文教师，应及时转变教学思想，注重对学生学习兴趣的培养，关注学生的主体地位，积极探索有效的教学方法，改变当前的教学现状，提升教学水平，改进教学质量。
参考文献
[1]王流春.新时期高中语文教学现状及改进策略刍议[J].中国校外教育，2016（28）.
[2]王琳.高中语文教学中的困境及解决措施探析[J].读与写（教育教学刊），2016（3）.
（编辑：陈岑）