【摘 要】
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最近由于要在几个备课组中选拔一节公开课参加市级教学比赛，所以我作为科组长连续听了四节公开课，教师们所讲内容都一致——必修（3）第一单元第5课《明清之际的进步思潮》，可以说是“同课异构”。但是，听后总感觉有点不对劲。归纳起来主要有以下四种“异常”现象：按部就班，只为完成教学任务;平均用力，“眉毛胡子一把抓”;学生学完后受到的启发不多;教师讲得累，学生听得困。 回来后，我在思考：现在的高中历史课堂究
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最近由于要在几个备课组中选拔一节公开课参加市级教学比赛，所以我作为科组长连续听了四节公开课，教师们所讲内容都一致——必修（3）第一单元第5课《明清之际的进步思潮》，可以说是“同课异构”。但是，听后总感觉有点不对劲。归纳起来主要有以下四种“异常”现象：按部就班，只为完成教学任务;平均用力，“眉毛胡子一把抓”;学生学完后受到的启发不多;教师讲得累，学生听得困。
回来后，我在思考：现在的高中历史课堂究竟要教给学生什么？于是，我翻阅了一些专家著作，再结合自己的一些教学实践，再三琢磨，我认为作为高中历史教师，至少必须做到以下四点。
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