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【摘要】高中生物是高考和高中教学的一个重点。但对于文科班的高中生物来说不是高考科目,那么会考教学也就需要一些策略了。本文作者谈了对文科高中生物会考教学的一些心得体会;分析了学生对会考而不是高考科目的认识与心态,其中高考压力因素是主要因素,学生对学科兴趣也有一定影响作用,教师对学生的要求与严格程度也有导向作用。并结合自己实践,提出了对文科学生会考而不是高考科目的教学策略,首先是抓住学生心理,积极采取应对措施,使学生认识到会考重要性,提升课堂生动性,培养学生兴趣,充分利用课堂时间,有效利用课后习题,使学生在课堂内就能完成主要学习任务。本文本着提升学生素质,完成教学目标,为会考而非高考科目的教学提供参考。
【关键词】
生物;会考;教学;策略
随着高考的恢复以来,中学的教学与学习都在高考这个指挥棒下进行着它的一切活动。作为高考学科的生物曾经一度被取消高考。随着生物科学技术领域的不断发展创新,社会对生物技术的需求越来越广泛,生物学越来越受到人们的关注,高中生物教学出现很大改观。但目前生物课仍为副科小课,教育改革还正在进行。虽是理科学生的高考科目,对于文科学生来说还只是会考科目。在当前中国教育发展实际情况下,即应试教育占主流,素质教育还未完全推广与发展的今天,文科学生们迫于高考压力,对高考科目外的生物学科关注不多,因此对于生物老师在应对生物会考教学来说,还需要有一些策略。
本文作者结合自己实践,分析了文科学生对会考而不是高考科目的认识与心态,提出了对文科学生的生物会考的教学策略。本着提升学生素质,完成教学目标,为生物会考的教学提供一定参考。
1 学生对会考科目几种表现
1.1 比较认真
在文科生物科中,仍有一部分学生学习很认真,表现在听讲,以及与老师的交流中。这里可能有几种原因:一是,拥有良好的学习习惯,对新的知识有渴求的欲望。这些同学在上任何课的时候都会很认真听讲并且做好笔记,并积极的开动脑筋,对老师的提问也会主动去思考。他们一般是班上成绩名列前茅的学生。二是,对生物课程感兴趣的学生。生物是一门实验性很强,同时也涉及面很广的学科。有的同学在初中生物学习中就对植物、动物以及人体生理卫生等知识产生了浓厚的兴趣,所以在高中的学习中。即使是会考科目,他们也有很多的积极性来参与学习。三是,老师的影响作用。高中的学生正处于青年期,他们情绪发展强烈多变,极具彰显个人性格的欲望,具有叛逆心理。容易受外界影响。因此如果学生对老师的引导或者说授课风格等合拍的话他们也会成为课堂中积极学习的主力军。
1.2 在老师要求下较认真
通过观察发现,在上文科班的生物课的时候总有部分同学躲躲藏藏,在桌面上摆着两本书,一本生物书,一本其他语数外或者政史地的高考科目。既想将某一科的作业做好,或者是哪段材料还没复习好,又不想明摆着不听生物科。这些同学是在考试的压力下形成的这样一个习惯。熟话说一心不可二用,这样的学习很难将所学的内容真正的学好。这类同学大多得到了会考科目教学老师的同情,没有给他们骚扰。但同时在当教师提出做笔记,或者进行重点勾画的时候他们也还是非常的主动积极。所以这部分同学在生物科中属于被动接受型。
1.3 完全不重视
在生物会考教学课堂中表现出完全不重视的同学也有一部分。主要有两类学生。首先是成绩在班级比较靠后的孩子,他们基础知识比较薄弱,在各科的学习中都表现出厌学情绪。在生活中,由于没有良好的学习方法,没收到良好的诱导,他们往往是堕入了学习成绩差与厌学的恶性循环中。其次是一类同学在课堂中对老师的讲授不在意。他们认为只要学月、期末、高考的科目成绩考好就行了,对于其他的一概不理。这部分学生的主要问题是没真正认识会考科目的学习意义,没懂得素质教育改革的意义所在。
2 应对会考生物的教学策略
2.1 有效的组织教学。知识点到位
作为会考任课老师应该摆正位置,清楚的自己的职责,课前认真备课,认真分析相应章节的知识点,并针对不同班级的实际情况开展教学。针对会考注意两个方面的课堂教学。首先是把握教材内容和补充内容的度。一般说来对于高考科目的教学都会在教学中补充相应的知识点与题目。而对于会考来说要求难度不是很高,课时也有限,所以教学中不用太多的扩充知识点,让学生能尽力的消化所学内容。其次,在课堂教学中,不要因为部分学生的不认真而产生消极情绪。充分的认识到会考的重要性,认真教学。同时也不能随意删减知识点,因为文科的学生对生物的学习,也停留于基础知识上,一般不会提出更深的问题,但老师也应注意让学生在学习中不能收获。第三,指导学生作好课堂笔记。听课是学习活动的中心环节,是进行复习、作业等学习活動的基础。
2.2 关注学生兴趣,注重综合素质培养
一般说来,要实现课堂的价值,就应抓住课堂的主体,即老师、学生、学习内容。在生物会考教学中,因为许多学生存在重视不够的情况,所以在课堂教学中较多的加入学生感兴趣的内容就尤为重要。本学期的课程中,可根据社会中出现的一些生物学相关新闻例子以提高学生兴趣。比如在学习细胞大小的时候,我们都知道病毒是最小的生物。这时可以给学生谈谈今年我国新闻报道中的狂犬病在我国,每年因为狂犬病死亡有2000多人,让学生了解狂犬病及其防治知识。学习细菌结构的时候可以提及今年发现的超级细菌,让学生能正确认识这些社会生物传染物质。这样技能抓住学生的兴趣,同时也能让学生在轻松的课堂学习中掌握基本的教材知识。同时也可以开展多样性的课堂教学,找部分同学课堂答问,有效的调节课堂气氛。关注学生性格、表现情况,争取做到让每个孩子都能在会考生物教学的课堂中有所收获。
2.3 协调和其他高考科目关系,注意合理安排时间
在生物会考的教学中,还应注意协调和其他高考科目的关系,注意合理的安排时间。在学习中,一般情况下。只要老师认真授课,并且课堂氛围较好,学生还是能够坚持在课堂内用心学。但由于高考科目内容比较多,任务重,课后孩子们自习课有很多练习题要完成。因此有效的利用课堂便是会考教学的关键。这就要求上课的老师要做到课前认真的准备,有针对性的备好课。在此建议授课老师合理利用课前5分钟对上次课或者上单元课进行简单复习,因为对于文科同学,一般课后他们是基本没花时间在会考科目中的。同时充分的利用课后习题资源。总的来说课后习题难度合适,是很好的对教材知识的熟悉与回顾复习的材料。
中学会考教学是让学生既能顺利通过会考,也能很好的学习好其他高考科目,培养学生综合素质全面发展。目前我国正处于应试教育向素质教育转型的关键时期。中学生物学教育的素质观是培养具有一定生物学素养和综合素质,具有广泛适应能力并具有一定创造性的人。新课程理念下的高中生物教学带给教师更大的机遇与挑战,教学实践表明,只有有效地调动学生的学习积极性,才能帮助他们获得知识、提高能力。
【关键词】
生物;会考;教学;策略
随着高考的恢复以来,中学的教学与学习都在高考这个指挥棒下进行着它的一切活动。作为高考学科的生物曾经一度被取消高考。随着生物科学技术领域的不断发展创新,社会对生物技术的需求越来越广泛,生物学越来越受到人们的关注,高中生物教学出现很大改观。但目前生物课仍为副科小课,教育改革还正在进行。虽是理科学生的高考科目,对于文科学生来说还只是会考科目。在当前中国教育发展实际情况下,即应试教育占主流,素质教育还未完全推广与发展的今天,文科学生们迫于高考压力,对高考科目外的生物学科关注不多,因此对于生物老师在应对生物会考教学来说,还需要有一些策略。
本文作者结合自己实践,分析了文科学生对会考而不是高考科目的认识与心态,提出了对文科学生的生物会考的教学策略。本着提升学生素质,完成教学目标,为生物会考的教学提供一定参考。
1 学生对会考科目几种表现
1.1 比较认真
在文科生物科中,仍有一部分学生学习很认真,表现在听讲,以及与老师的交流中。这里可能有几种原因:一是,拥有良好的学习习惯,对新的知识有渴求的欲望。这些同学在上任何课的时候都会很认真听讲并且做好笔记,并积极的开动脑筋,对老师的提问也会主动去思考。他们一般是班上成绩名列前茅的学生。二是,对生物课程感兴趣的学生。生物是一门实验性很强,同时也涉及面很广的学科。有的同学在初中生物学习中就对植物、动物以及人体生理卫生等知识产生了浓厚的兴趣,所以在高中的学习中。即使是会考科目,他们也有很多的积极性来参与学习。三是,老师的影响作用。高中的学生正处于青年期,他们情绪发展强烈多变,极具彰显个人性格的欲望,具有叛逆心理。容易受外界影响。因此如果学生对老师的引导或者说授课风格等合拍的话他们也会成为课堂中积极学习的主力军。
1.2 在老师要求下较认真
通过观察发现,在上文科班的生物课的时候总有部分同学躲躲藏藏,在桌面上摆着两本书,一本生物书,一本其他语数外或者政史地的高考科目。既想将某一科的作业做好,或者是哪段材料还没复习好,又不想明摆着不听生物科。这些同学是在考试的压力下形成的这样一个习惯。熟话说一心不可二用,这样的学习很难将所学的内容真正的学好。这类同学大多得到了会考科目教学老师的同情,没有给他们骚扰。但同时在当教师提出做笔记,或者进行重点勾画的时候他们也还是非常的主动积极。所以这部分同学在生物科中属于被动接受型。
1.3 完全不重视
在生物会考教学课堂中表现出完全不重视的同学也有一部分。主要有两类学生。首先是成绩在班级比较靠后的孩子,他们基础知识比较薄弱,在各科的学习中都表现出厌学情绪。在生活中,由于没有良好的学习方法,没收到良好的诱导,他们往往是堕入了学习成绩差与厌学的恶性循环中。其次是一类同学在课堂中对老师的讲授不在意。他们认为只要学月、期末、高考的科目成绩考好就行了,对于其他的一概不理。这部分学生的主要问题是没真正认识会考科目的学习意义,没懂得素质教育改革的意义所在。
2 应对会考生物的教学策略
2.1 有效的组织教学。知识点到位
作为会考任课老师应该摆正位置,清楚的自己的职责,课前认真备课,认真分析相应章节的知识点,并针对不同班级的实际情况开展教学。针对会考注意两个方面的课堂教学。首先是把握教材内容和补充内容的度。一般说来对于高考科目的教学都会在教学中补充相应的知识点与题目。而对于会考来说要求难度不是很高,课时也有限,所以教学中不用太多的扩充知识点,让学生能尽力的消化所学内容。其次,在课堂教学中,不要因为部分学生的不认真而产生消极情绪。充分的认识到会考的重要性,认真教学。同时也不能随意删减知识点,因为文科的学生对生物的学习,也停留于基础知识上,一般不会提出更深的问题,但老师也应注意让学生在学习中不能收获。第三,指导学生作好课堂笔记。听课是学习活动的中心环节,是进行复习、作业等学习活動的基础。
2.2 关注学生兴趣,注重综合素质培养
一般说来,要实现课堂的价值,就应抓住课堂的主体,即老师、学生、学习内容。在生物会考教学中,因为许多学生存在重视不够的情况,所以在课堂教学中较多的加入学生感兴趣的内容就尤为重要。本学期的课程中,可根据社会中出现的一些生物学相关新闻例子以提高学生兴趣。比如在学习细胞大小的时候,我们都知道病毒是最小的生物。这时可以给学生谈谈今年我国新闻报道中的狂犬病在我国,每年因为狂犬病死亡有2000多人,让学生了解狂犬病及其防治知识。学习细菌结构的时候可以提及今年发现的超级细菌,让学生能正确认识这些社会生物传染物质。这样技能抓住学生的兴趣,同时也能让学生在轻松的课堂学习中掌握基本的教材知识。同时也可以开展多样性的课堂教学,找部分同学课堂答问,有效的调节课堂气氛。关注学生性格、表现情况,争取做到让每个孩子都能在会考生物教学的课堂中有所收获。
2.3 协调和其他高考科目关系,注意合理安排时间
在生物会考的教学中,还应注意协调和其他高考科目的关系,注意合理的安排时间。在学习中,一般情况下。只要老师认真授课,并且课堂氛围较好,学生还是能够坚持在课堂内用心学。但由于高考科目内容比较多,任务重,课后孩子们自习课有很多练习题要完成。因此有效的利用课堂便是会考教学的关键。这就要求上课的老师要做到课前认真的准备,有针对性的备好课。在此建议授课老师合理利用课前5分钟对上次课或者上单元课进行简单复习,因为对于文科同学,一般课后他们是基本没花时间在会考科目中的。同时充分的利用课后习题资源。总的来说课后习题难度合适,是很好的对教材知识的熟悉与回顾复习的材料。
中学会考教学是让学生既能顺利通过会考,也能很好的学习好其他高考科目,培养学生综合素质全面发展。目前我国正处于应试教育向素质教育转型的关键时期。中学生物学教育的素质观是培养具有一定生物学素养和综合素质,具有广泛适应能力并具有一定创造性的人。新课程理念下的高中生物教学带给教师更大的机遇与挑战,教学实践表明,只有有效地调动学生的学习积极性,才能帮助他们获得知识、提高能力。