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摘 要：“百年大计，教育为先”。教育是人类社会的永恒范畴，与人类社会共始终，素质教育是教育的重要部分，在学校教育中占有举足轻重的作用。本文通过文献资料法，对素质教育与民族体育进行分析，得出民族体育在学校素质教育中的综合价值，以此促进学校素质教育的发展。在开展过程中提出应注意的三点问题。第一，树立“健康第一”指导思想，加强优秀民族体育文化的教育；第二，坚持“以生为本”的教育思想，培养学生的创新与创造能力；第三，贯彻“全面发展”的教育理念，完善民族体育教学制度与师资建设。使民族体育充分发挥其教育功能，促进学校素质教育。
关键词：民族体育；学校素质教育；综合价值
“百年大计，教育为先”。教育是培养人的社会活动，是社会发展中的一个主要问题。党的十八大明确指出：“教育是民族振兴和社会进步的基石，要坚持教育优先发展，全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。全面实施素质教育，深化教育领域综合改革，着力提高教育质量，培养学生社会责任感、创新精神、实践能力。”体育在教育中不容忽视，而具有代表性的民族体育在学校教育中更应该大力传播与发展。学校是我国人才培养的重要基地与摇篮，素质教育在学校教育中具有举足轻重的作用。
1素质教育的提出
素质教育，是指提高人的自身素质的教育活动。即是以树人、育人、提高人的整体素质、形成健全人格、提高主体意识、发展个性为目的教育。全面推进素质教育是我国重要的教育方针，一直是我国特别关注的方面。从1985年5月，邓小平在第一次全国教育工作会议上指出：“我们国家，国力的强弱，经济发展后劲的大小，越来越取决于劳动者的素质，取决于知识分子的数量和质量。”一直到党的十八大明确指出：“教育是民族振兴和社会进步的基石，要坚持教育优先发展，全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。全面实施素质教育，深化教育领域综合改革，着力提高教育质量，培养学生社会责任感、创新精神、实践能力。”素质教育都是我国工作的重点，当今社会，竞争激烈，社会压力逐渐增加，人们面临的挑战越来越多，适者生存的生存法则迫使人们加强自身的修养，注重个人能力的培养。学生作为特殊的群体，具有很多潜在的力量，素质教育的实施，必须从德育、智育、体育、美育、生产劳动各个方面入手，综合、协调发展。素质教育关乎生活的方方面面，注重学生德、智、体、美、劳的全面发展，是我国的教育方针。学校体育作为学校教育的重要组成部分，在实施素质教育中具有其他学科不可替代的作用。民族体育在贯彻素质教育过程中更是不可忽视。科学的体育教学活动不仅可以促进学生知识的增長、增进学生健康、增强学生体质，而且有助于调节情绪，调整心态，有利于身心和谐发展，养成良好的个性品质，促进学生智力发展的同时提高审美能力。由此可见，素质教育一直是教育中的重点，加强素质教育更是至关重大。
2民族体育在学校素质教育中的综合价值
民族体育是我国体育的重要组成部分，斯大林将“民族”定义为：“人们在历史上形成的一个有共同语言、共同地域、共同经济生活以及表现于共同文化上的共同心理素质的稳定的共同体。”从密林在《民间体育、民俗体育、民族体育和民族传统体育概念辨正》中将“民族体育”界定为：“民族体育应该理解为世界各民族的体育，包括中华民族体育和外来体育，中华民族体育又包括我国现有56个民族的体育和已经消亡民族的体育。”民族体育以下特征：民族性、传统性、观赏性、健身性、广泛性等。素质教育作为一种教育活动，包括思想品德素质、人文科学素质、身体素质、心理素质。通过在学校开展民族体育活动，有利于全面推进素质教育。
2.1民族体育有利于培养自强不息的民族精神与坚贞的民族气节
中华文化博大精深，源远流长，而作为我国文化一个分支的民族体育文化，也具有独特的文化内涵。我国的民族体育项目可谓是五花八门，56个民族的体育项目风格迥异，比如武术、赛龙舟、舞龙舞狮、射箭、顶杠、爬杆、摆手舞、扳手腕、板凳龙、摔跤、等等。《易经》中说：“天行健，君子以自强不息，地势坤，君子以厚德载物”。古往今来，这种精神激励了多少仁人志士，鼓励和培养了多少抗击外来侵略的勇猛战士。就拿武术而言，被称誉为国粹的武术具有丰富的哲学思想与文化内涵，自强不息是武德的重要内容，是习武者一生的价值追求，他们通过习武磨练意志，提高技艺。古人云：“夏练三伏，冬练三九”，武术习练是一个坚持的过程，我国的武术前辈们不论冬夏，每日坚持锻炼，注重武德培养，形成良好的行为习惯，注明武术家戚继光也诠释了这样一种自强不息的民族精神。在武术习练中，习武者的目的各不相同，在古代，大多习武者为了从军而习武，保家卫国。有的则是强身自卫。在武林中也有惩恶扬善的绿林好汉、武侠英雄。尚武精神体现了鲜明的道德观念，济世救人的思想更造就了具有正义感和民族气节的仁人志士。宋代岳飞精忠报国一直是传送的美德，在这种爱国主义的支配下，更是形成了自强不息的民族精神与坚贞的民族气节。
2.2民族体育有利于促进身心健康，提高身体素质
健康是一个人身体、心理以及社会适应性等方面所反应出来的综合水平。2012年10月22日，国务院颁发《国务院办公厅转发教育部等部门关于进一步加强学校体育工作若干意见的通知》，这充分说明社会各界对学校体育以及学生体质健康的关注达到了一个新的高度，成了社会的焦点之一。学生是祖国未来发展的希望与栋梁，正如俗话所说：“少年强则国强，少年弱则国弱”，青少年的健康关乎着国家社稷。民族体育要发挥其特有的强身健体功能，一定要把发展体能、增强体质放在首要的位置，发展学生的心理品质以及社会适应能力。身体素质是体质强弱的外在表现，包括力量、耐力、灵敏、速度、柔韧等方面，民族体育运动不仅可以促进各机能的发展，而且还能提高学生的各种表现能力与辨别能力。民族体育主要是通过自身的修养与修炼，从而达到对内在精神的培养，它追求道德与体质的高度统一，身体与心理的协调发展。通过学习，不仅可以促进学生掌握丰富的专业知识与专项技能，而且还能使学生深刻的理解与感悟中国传统文化的内涵。民族体育以独特的育人方式增强了学生体质，而且能使学生在学习中感到快乐，而且能够促进人格品质的完善。 2.3民族体育有利于审美观的养成，提高学生的审美情趣
审美教育是审美主体以艺术和各种美的形态作为具体的媒介手段，通过展示审美对象丰富的价值意蕴，直接作用于受教育者的情感世界，从而潜移默化的塑造和优化人的结构，铸造完美人性的一种有组织、有目的的互动的教育活动。审美观是一个人用什么样的审美观点、抱什么样的审美态度和运用什么样的审美方法对自然景观、社会生活、文学艺术和人生进行审美活动的总称，是一个人审美情趣和审美理想的集中表现.体育和美，自古以来就紧密相连。当今世界大力倡导以真为美、以善为美和以纯朴为美的正确审美观，从而达到美化社会、美化生活与美化心灵的目的.民族体育运动所呈现的形体美、音乐美、服饰美都带给人美的享受，给人一种返朴归真的感觉，使人心灵震撼、心灵纯洁，使当代人的思想得以升华，真、善、纯朴于一炉，化真、善、纯朴于一体。民族体育运动展现出的姿态美、劲力美、节奏美、变化美更是给人以心灵的震撼，通过体育这种富有趣味性的教学手段，在教学中加强美育的教育更是得心应手。武术动作的节奏变化、劲力转换体现了武术变化的美，例如南拳，南拳因其劲力而称道，突出的是一种阳刚之美；通臂拳则以其气势夺人，突出的是一种豪爽的气势美；八卦掌多为移形转换，突出一种阴柔之美”，这些不同类型和风格的拳术，带给观赏者的感受和体验都是不同的。在学生欣赏这种美的同时，体育需要美、创造美、培育美，体育与美育是水乳交融的孪生体。
3民族体育在学校素质教育过程中应注意的问题
3.1树立“健康第一”的指导思想，加强优秀民族体育文化的教育
由于社会竞争激烈，当今我国学生学习负担与压力任重道远，升学与就业压力越来越大，学生锻炼的时间明显减少，身体素质下降问题日趋严。由此可见，增强学生的体质刻不容缓。民族体育有着浓厚的人文背景。中国文化的许多特征渗透到民族体育之中。例如我国的国粹武术，武术拳种百多中，很多拳种强调“内外兼修”、“神形兼备”，都是我国传统的“天人合一”思想、“五行生克”等哲学观念的反映。中国武术讲究习武先习德，对习武者而言，“仁、义、礼、信、”等要求更是中国传统的伦理观与道德观在体育中的深刻反映。民族体育所呈现的娱乐性与趣味性有利于调动学生的学习热情，倡导以民族体育为特色的素质教育。优秀的民族体育文化对学生的思想，价值观有积极的影响，在民族体育精神的熏陶下，在正确认识民族体育在培养人、教育人、塑造人等方面不可替代的作用下，素质教育才能在学校得到很好的实施和开展。
3.2坚持“以生为本”的教育思想，培养学生的创新与创造能力
教育是培养人的社会活动，教学过程是教师指导下学生的认识与发展的过程。在民族体育教学中，一定要坚持学生为主體，教师为主导，充分发挥学生的主体地位，结合学生的身心特点，充分调动学生的积极性，注重创新性的培养。中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出：“高等教育要视培养学生的创新能力、实践能力和创业精神，普遍提高大学生的人文素质。”在教学过程中，教师要坚持启发性原则。孔子提出了“不愤不启，不悱不发”的著名的教学思想。在西方，苏格拉底在教学中注重启发，在问答的过程中激发学生思考，提倡创新。在民族体育教学中，教师在做动作示范时应激发学生的想象力，鼓励学生探究动作的原理，依据动作现有的风格，加强动作的创新。创新才能发展，在竞争激烈的当今社会，将具有高素质的创新性人才融入到市场经济的体育产业化发展才能使民族体育的发展日新月异。
3.3贯彻“全面发展”的教育理念，完善学校民族体育教学制度与师资建设
全面发展是学校教育的重要方向，我国倡导科学发展观，而科学发展观作为马克思主义的最新成果，它的终极出发点和价值追求仍然是人的全面发展。在注重学生全面发展的同时，要结合学生的个性、生理与心理特点，做到因材施教，因学生的不同特点采取不同的教学方法。民族体育教学制度是其有机运行的根本保证，教学制度的完善有利于提高教学质量。而教师作为教育事业的主要依靠力量与知识的传播者，教师的个人素养直接关系到我国教育事业的兴衰成败，那么加强自身的修养与储备是必不可少的。《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确提出：“建设高质量的教师队伍，是全面推进素质教育的基本保证”.教师在素质教育中的角色非同小可。教师高尚的师德、宽厚的文化素养、专门的教育素养以及健康的心理素质对学生的全面发展意义非凡。
4结语
民族体育是我国体育的重要组成部分，素质教育是教育的重中之重，通过民族体育对学生进行素质教育举足轻重。在素质教育中，充分发挥民族体育的综合价值，树立“健康第一”指导思想，坚持“以生为本”的教育思想，完善民族体育教学制度与师资建设，民族体育与素质教育才会更好的携手共进、相得益章。
参考文献
[1]丛密林.民间体育.民俗体育.民族体育和民族传统体育概念辨正[J].体育科技文献通报，2014，01：3-5+37.
[2]王道俊，郭文安.教育学[M].北京：人民教育出版社，2009.
[3]高增霞，梁金辉.关于体育运动中诸多美学问题的思考[J].首都体育学院学报，2006，04：123-125.
[4]郭平.体育与道德、智育、美育[J].体育文化导刊.2002（1）：52.
[5]周佩杰.少数民族传统体育对当代人审美观的影响[J].邵阳学院学报（自然科学版），2008，04：122-124.
[6]王岗.竞技武术套路中的“形”、“意”审美分析[J].上海体育学院学报，2004.1
[7]王桂忠，沈茂金，邱世亮，张爱平，周小明，林建华，赵建宇.广东省少数民族地区学校利用民族传统体育资源实施素质教育探讨[J].韶关学院学报（自然科学版），2004，03：92-96.
[8]李江平.民族传统体育与素质教育[J].教育与职业，2007，08：123-124.
作者简介：
谢洁秀（1992.12～），女，湖北省恩施人，武汉市洪山区武汉体育学院民族传统体育专业研究生。
关键词：民族体育；学校素质教育；综合价值
“百年大计，教育为先”。教育是培养人的社会活动，是社会发展中的一个主要问题。党的十八大明确指出：“教育是民族振兴和社会进步的基石，要坚持教育优先发展，全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。全面实施素质教育，深化教育领域综合改革，着力提高教育质量，培养学生社会责任感、创新精神、实践能力。”体育在教育中不容忽视，而具有代表性的民族体育在学校教育中更应该大力传播与发展。学校是我国人才培养的重要基地与摇篮，素质教育在学校教育中具有举足轻重的作用。
1素质教育的提出
素质教育，是指提高人的自身素质的教育活动。即是以树人、育人、提高人的整体素质、形成健全人格、提高主体意识、发展个性为目的教育。全面推进素质教育是我国重要的教育方针，一直是我国特别关注的方面。从1985年5月，邓小平在第一次全国教育工作会议上指出：“我们国家，国力的强弱，经济发展后劲的大小，越来越取决于劳动者的素质，取决于知识分子的数量和质量。”一直到党的十八大明确指出：“教育是民族振兴和社会进步的基石，要坚持教育优先发展，全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。全面实施素质教育，深化教育领域综合改革，着力提高教育质量，培养学生社会责任感、创新精神、实践能力。”素质教育都是我国工作的重点，当今社会，竞争激烈，社会压力逐渐增加，人们面临的挑战越来越多，适者生存的生存法则迫使人们加强自身的修养，注重个人能力的培养。学生作为特殊的群体，具有很多潜在的力量，素质教育的实施，必须从德育、智育、体育、美育、生产劳动各个方面入手，综合、协调发展。素质教育关乎生活的方方面面，注重学生德、智、体、美、劳的全面发展，是我国的教育方针。学校体育作为学校教育的重要组成部分，在实施素质教育中具有其他学科不可替代的作用。民族体育在贯彻素质教育过程中更是不可忽视。科学的体育教学活动不仅可以促进学生知识的增長、增进学生健康、增强学生体质，而且有助于调节情绪，调整心态，有利于身心和谐发展，养成良好的个性品质，促进学生智力发展的同时提高审美能力。由此可见，素质教育一直是教育中的重点，加强素质教育更是至关重大。
2民族体育在学校素质教育中的综合价值
民族体育是我国体育的重要组成部分，斯大林将“民族”定义为：“人们在历史上形成的一个有共同语言、共同地域、共同经济生活以及表现于共同文化上的共同心理素质的稳定的共同体。”从密林在《民间体育、民俗体育、民族体育和民族传统体育概念辨正》中将“民族体育”界定为：“民族体育应该理解为世界各民族的体育，包括中华民族体育和外来体育，中华民族体育又包括我国现有56个民族的体育和已经消亡民族的体育。”民族体育以下特征：民族性、传统性、观赏性、健身性、广泛性等。素质教育作为一种教育活动，包括思想品德素质、人文科学素质、身体素质、心理素质。通过在学校开展民族体育活动，有利于全面推进素质教育。
2.1民族体育有利于培养自强不息的民族精神与坚贞的民族气节
中华文化博大精深，源远流长，而作为我国文化一个分支的民族体育文化，也具有独特的文化内涵。我国的民族体育项目可谓是五花八门，56个民族的体育项目风格迥异，比如武术、赛龙舟、舞龙舞狮、射箭、顶杠、爬杆、摆手舞、扳手腕、板凳龙、摔跤、等等。《易经》中说：“天行健，君子以自强不息，地势坤，君子以厚德载物”。古往今来，这种精神激励了多少仁人志士，鼓励和培养了多少抗击外来侵略的勇猛战士。就拿武术而言，被称誉为国粹的武术具有丰富的哲学思想与文化内涵，自强不息是武德的重要内容，是习武者一生的价值追求，他们通过习武磨练意志，提高技艺。古人云：“夏练三伏，冬练三九”，武术习练是一个坚持的过程，我国的武术前辈们不论冬夏，每日坚持锻炼，注重武德培养，形成良好的行为习惯，注明武术家戚继光也诠释了这样一种自强不息的民族精神。在武术习练中，习武者的目的各不相同，在古代，大多习武者为了从军而习武，保家卫国。有的则是强身自卫。在武林中也有惩恶扬善的绿林好汉、武侠英雄。尚武精神体现了鲜明的道德观念，济世救人的思想更造就了具有正义感和民族气节的仁人志士。宋代岳飞精忠报国一直是传送的美德，在这种爱国主义的支配下，更是形成了自强不息的民族精神与坚贞的民族气节。
2.2民族体育有利于促进身心健康，提高身体素质
健康是一个人身体、心理以及社会适应性等方面所反应出来的综合水平。2012年10月22日，国务院颁发《国务院办公厅转发教育部等部门关于进一步加强学校体育工作若干意见的通知》，这充分说明社会各界对学校体育以及学生体质健康的关注达到了一个新的高度，成了社会的焦点之一。学生是祖国未来发展的希望与栋梁，正如俗话所说：“少年强则国强，少年弱则国弱”，青少年的健康关乎着国家社稷。民族体育要发挥其特有的强身健体功能，一定要把发展体能、增强体质放在首要的位置，发展学生的心理品质以及社会适应能力。身体素质是体质强弱的外在表现，包括力量、耐力、灵敏、速度、柔韧等方面，民族体育运动不仅可以促进各机能的发展，而且还能提高学生的各种表现能力与辨别能力。民族体育主要是通过自身的修养与修炼，从而达到对内在精神的培养，它追求道德与体质的高度统一，身体与心理的协调发展。通过学习，不仅可以促进学生掌握丰富的专业知识与专项技能，而且还能使学生深刻的理解与感悟中国传统文化的内涵。民族体育以独特的育人方式增强了学生体质，而且能使学生在学习中感到快乐，而且能够促进人格品质的完善。 2.3民族体育有利于审美观的养成，提高学生的审美情趣
审美教育是审美主体以艺术和各种美的形态作为具体的媒介手段，通过展示审美对象丰富的价值意蕴，直接作用于受教育者的情感世界，从而潜移默化的塑造和优化人的结构，铸造完美人性的一种有组织、有目的的互动的教育活动。审美观是一个人用什么样的审美观点、抱什么样的审美态度和运用什么样的审美方法对自然景观、社会生活、文学艺术和人生进行审美活动的总称，是一个人审美情趣和审美理想的集中表现.体育和美，自古以来就紧密相连。当今世界大力倡导以真为美、以善为美和以纯朴为美的正确审美观，从而达到美化社会、美化生活与美化心灵的目的.民族体育运动所呈现的形体美、音乐美、服饰美都带给人美的享受，给人一种返朴归真的感觉，使人心灵震撼、心灵纯洁，使当代人的思想得以升华，真、善、纯朴于一炉，化真、善、纯朴于一体。民族体育运动展现出的姿态美、劲力美、节奏美、变化美更是给人以心灵的震撼，通过体育这种富有趣味性的教学手段，在教学中加强美育的教育更是得心应手。武术动作的节奏变化、劲力转换体现了武术变化的美，例如南拳，南拳因其劲力而称道，突出的是一种阳刚之美；通臂拳则以其气势夺人，突出的是一种豪爽的气势美；八卦掌多为移形转换，突出一种阴柔之美”，这些不同类型和风格的拳术，带给观赏者的感受和体验都是不同的。在学生欣赏这种美的同时，体育需要美、创造美、培育美，体育与美育是水乳交融的孪生体。
3民族体育在学校素质教育过程中应注意的问题
3.1树立“健康第一”的指导思想，加强优秀民族体育文化的教育
由于社会竞争激烈，当今我国学生学习负担与压力任重道远，升学与就业压力越来越大，学生锻炼的时间明显减少，身体素质下降问题日趋严。由此可见，增强学生的体质刻不容缓。民族体育有着浓厚的人文背景。中国文化的许多特征渗透到民族体育之中。例如我国的国粹武术，武术拳种百多中，很多拳种强调“内外兼修”、“神形兼备”，都是我国传统的“天人合一”思想、“五行生克”等哲学观念的反映。中国武术讲究习武先习德，对习武者而言，“仁、义、礼、信、”等要求更是中国传统的伦理观与道德观在体育中的深刻反映。民族体育所呈现的娱乐性与趣味性有利于调动学生的学习热情，倡导以民族体育为特色的素质教育。优秀的民族体育文化对学生的思想，价值观有积极的影响，在民族体育精神的熏陶下，在正确认识民族体育在培养人、教育人、塑造人等方面不可替代的作用下，素质教育才能在学校得到很好的实施和开展。
3.2坚持“以生为本”的教育思想，培养学生的创新与创造能力
教育是培养人的社会活动，教学过程是教师指导下学生的认识与发展的过程。在民族体育教学中，一定要坚持学生为主體，教师为主导，充分发挥学生的主体地位，结合学生的身心特点，充分调动学生的积极性，注重创新性的培养。中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出：“高等教育要视培养学生的创新能力、实践能力和创业精神，普遍提高大学生的人文素质。”在教学过程中，教师要坚持启发性原则。孔子提出了“不愤不启，不悱不发”的著名的教学思想。在西方，苏格拉底在教学中注重启发，在问答的过程中激发学生思考，提倡创新。在民族体育教学中，教师在做动作示范时应激发学生的想象力，鼓励学生探究动作的原理，依据动作现有的风格，加强动作的创新。创新才能发展，在竞争激烈的当今社会，将具有高素质的创新性人才融入到市场经济的体育产业化发展才能使民族体育的发展日新月异。
3.3贯彻“全面发展”的教育理念，完善学校民族体育教学制度与师资建设
全面发展是学校教育的重要方向，我国倡导科学发展观，而科学发展观作为马克思主义的最新成果，它的终极出发点和价值追求仍然是人的全面发展。在注重学生全面发展的同时，要结合学生的个性、生理与心理特点，做到因材施教，因学生的不同特点采取不同的教学方法。民族体育教学制度是其有机运行的根本保证，教学制度的完善有利于提高教学质量。而教师作为教育事业的主要依靠力量与知识的传播者，教师的个人素养直接关系到我国教育事业的兴衰成败，那么加强自身的修养与储备是必不可少的。《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确提出：“建设高质量的教师队伍，是全面推进素质教育的基本保证”.教师在素质教育中的角色非同小可。教师高尚的师德、宽厚的文化素养、专门的教育素养以及健康的心理素质对学生的全面发展意义非凡。
4结语
民族体育是我国体育的重要组成部分，素质教育是教育的重中之重，通过民族体育对学生进行素质教育举足轻重。在素质教育中，充分发挥民族体育的综合价值，树立“健康第一”指导思想，坚持“以生为本”的教育思想，完善民族体育教学制度与师资建设，民族体育与素质教育才会更好的携手共进、相得益章。
参考文献
[1]丛密林.民间体育.民俗体育.民族体育和民族传统体育概念辨正[J].体育科技文献通报，2014，01：3-5+37.
[2]王道俊，郭文安.教育学[M].北京：人民教育出版社，2009.
[3]高增霞，梁金辉.关于体育运动中诸多美学问题的思考[J].首都体育学院学报，2006，04：123-125.
[4]郭平.体育与道德、智育、美育[J].体育文化导刊.2002（1）：52.
[5]周佩杰.少数民族传统体育对当代人审美观的影响[J].邵阳学院学报（自然科学版），2008，04：122-124.
[6]王岗.竞技武术套路中的“形”、“意”审美分析[J].上海体育学院学报，2004.1
[7]王桂忠，沈茂金，邱世亮，张爱平，周小明，林建华，赵建宇.广东省少数民族地区学校利用民族传统体育资源实施素质教育探讨[J].韶关学院学报（自然科学版），2004，03：92-96.
[8]李江平.民族传统体育与素质教育[J].教育与职业，2007，08：123-124.
作者简介：
谢洁秀（1992.12～），女，湖北省恩施人，武汉市洪山区武汉体育学院民族传统体育专业研究生。