在新课程标准的实施下，英语作为中学生学习中非常重要的一门学科，对学生学习水平的要求也不断提高。为保证中学生能够拥有良好的兴趣及学习开展英语的能力，并能够将英语进行全方面的应用，教师就要采取有效的教学活动，来保证学生完成学习目标。随着国际化程度的不断加深，英语作为世界通用语言的地位更加稳固，对于英语使用者掌握英语的能力要求也在不断提高。在此背景下，提高英语教学的有效性，提高学生有效掌握英语的能力就更加重要。
　　一、当前中学英语教学中教学效率低下的原因
　　1.教师教学思想陈旧。当前的中学英语教育仍旧以考试为指挥棒，因而在教学中，教师很难跳出原有的教学思路，在教学方法上，仍旧以传统的“填鸭式”教学为主。在原有的思维定式下，教师普遍认为，只有不断提高学生分数，才能使家长很学校满意。如果达不到相应的分数，家长不满意，学校也不满意。因而英语教学中以应试教育为中心的教学理念仍然盛行。这样的教学方式造成的结果是：学生往往很容易成为考试中的应试高手，分数很高，但是英语的听说方面却成为了短板，“哑巴英语”的现象依然广泛存在，学生听不懂，也说不出。这就失去了英语作为一门语言的学习意义。在新课标的改革中，这一弊端已经被相关专家重视，并提出了相关标准，要让学生在中学的英语学习过程中，不能仅仅停留在传统的读写水平上，更要具备一定的听力水平和英语表达能力，克服传统的“哑巴英语”弊端。
　　2.教学方法采用不当。在当前新课程标准的推广下，中学英语教师已经对原有的教学方式进行了很大的改进，一些新元素、新方法已经被教师应用在课堂之中。但由于考试这一指挥棒的存在，以及传统教学理念、教学方法形成的定式，课堂中教师在讲台前枯燥讲解，学生在下面机械记笔记的场景仍然比比皆是。传统的背诵、做题方式仍然占用了英语学习的很大部分，课程无法根据学生的年龄特点，有效的因材施教。这样使得英语这门学科失去了原有的魅力，导致学生学习兴趣不高。
　　3.学生自身原因。内因是事物发展的根本动力。学生要想学好英语，除了教师在外界不断改变教学方式以外，学生自身的学习兴趣也是保障学生英语学习效果的重要因素。中学生心理不够成熟，往往对自己有兴趣的事情会投入极大的热情，而对于不感兴趣的事情，往往采取被动接受的态度，甚至产生逆反心理。主动地学习，才是获得理想学习成果的保障，学生一旦出现被动学习和逆反心理，就会对该学科的学习造成严重的影响。在这方面，就需要教师、家长采取相应策略，充分调动学生的学习兴趣，从而促进学生加入到主动学习的过程中来，有效地提高教学效果。
　　二、中学英语有效性教学策略分析
　　1.更新英语教学理念。随着新课程标准改革的不断深入，作为学生学习领导者的教师，就要突破多年形成的传统英语教学理念，创新思想。教师应当意识到，对学生的教育不能单纯地停留在分数上，英语是一门语言学科，听、说、读、写在语言的运用中发挥着各自重要的作用，都不应该被忽视。对学生进行英语教育，不能仅仅停留在应付考试上，而要将运用英语的技巧传授给学生，使学生能够掌握英语在实际生活中的运用，提高学生掌握英语的水平。教师也应当认识到，培养学生英语的听说能力和准备英语考试并不发生冲突。良好的口语能力和听力，有助于培养学生的英语语感，在另一方面也能促进学生英语考试成绩的提高。因而教师在教学过程中，要提供相应的机会，鼓励学生进行英语学习。
　　2.教师要明确自身定位。新课程改革明确了在英语教学课堂中“以生为本”的理念，这就要求教师在教学时，要将学生作为课堂教学的主体，在课程设计上要根据学生的需求进行设计。教师要转变原有的以教师讲授为中心的教育理念，改变原有的教学方式，尊重学生，并与学生进行平等交流，要将自身定位转化成为教学活动的组织者、引领者和帮助者。通过根据学生的兴趣点设计教学思路，从而提高教学内容形式的吸引力，从而促进学生主动学习英语的热情，最终实现提高学习成绩的目标。
　　3.借助有效的教学方式。随着高科技的不断发展，目前英语教学中可以借助的技术手段越来越多。多媒体教学就是一个有效的平台，来帮助教师提高学生的学习兴趣。根据中学生的年龄特点，教师可以合理对多媒体资源进行应用，例如播放英文歌曲、英文原声电影等，来帮助学生感受地道的英语发音，有效的纠正学生原有的中式英语发音现象，提高学生对课堂的兴趣；还可以通过课外英语角活动等促进学生的口语交流，有效的锻炼学生的口语能力，将英语的学科特点充分的发挥出来。
　　总之，通过在新课标背景下对中学英语教学有效性的探讨，可以有效的帮助教师改变原有的教学观念和教学方式，为实现提高英语教学质量，培养学生英语掌握能力，最终实现提高学生英语成绩的目标。教师应当结合实际情况，转变原有的定式思维，通过灵活运用各种教学方式，有效提高教学质量，为实现新课标要求，践行素质教育理念，从而提高学生的综合能力，实现学生的综合能力提升的目标。