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摘 要： 语言和文化是相辅相成的，语言是文化的载体，文化是语言的内核，学习英语，不了解英语国家的文化，是不可能学好该门语言的。然而，在实际英语课堂教学中，文化导入没有得到完全的重视。本文从语言和文化的关系入手，分析和介绍高职英语教学现状，揭示文化导入教学对于高职英语教学的重要性，以及对文化导入教学在高职英语教学中具体的应用做出相应的介绍。
关键词： 文化导入 高职英语 教学应用
一、语言与文化
语言的实际功能是交际，在交际的过程中实现文化的传递，从而推动人类文明的前进。语言既是某种特定文化的重要组成部分，又是传承文化、传播文化的主要媒介。语言根植于文化，尤其产生，受其制约，文化影响到语言的构成、使用模式，语言脱离文化是无法存在的。因此，语言的学习就是对于产生它的文化的学习。适当了解所学语言的文化背景，才能更好地完成语言交际的功能任务。
二、高职公共外语英语教学的现状
高职院校因为生源的质量比较差，学生的英语基础薄弱，个体之间的英语水平参差不齐。英语听说能力尤其达不到大学英语课程的要求，部分学生中学时几乎没有经过英语语音的学习，从而导致不识单词的音标；大部分学生无法正确地与老师进行简单的英语对话。我国传统公共英语教学的重点集中在单词与语法的训练上，制约着语言交际能力的最终实现。交际能力和文化是密不可分的，缺少了生活行为方式的语言知识是无法完成涉外跨文化交际任务的。究其原因，文化的差异是导致语言交流障碍的一个主要原因。
三、文化导入在高职英语教学中的必要性
1.强化高职英语教学效果需要文化导入
胡文仲先生说：“只学习语言材料，不了解文化背景，犹如抓住外壳而不会领会其精神。”高职英语教材选材丰富，在讲解课文之前，介绍相关的文化背景知识，有助于学生领略风格迥异的风土人情，了解西方文化的思想观念和价值取向，从而激发他们学习英语的兴趣，引发他们语言学习的求知欲，对英语语言学习产生积极的影响，从而促进高职英语教学。
2.就业市场对于高职生的高要求需要文化导入
国际化的交流覆盖愈来愈多的方面，随之而来的就是更多的工作机会的出现。那么高职生对于英语语言交流能力的掌握程度将极大地影响他们的就业竞争力及今后的可持续发展能力。对于西方国家的风俗、礼仪、人文、政治、经济的背景知识的了解，为语言交际目标的实现保驾护航。
四、课堂教学中文化导入的方法
文化与语言密不可分，通过文化知识的导入和渗透，才能使语言的学习既丰富又纯正；在语言的学习过程中，文化也得到传播。对于英语教师来说，要充分地利用课堂上的一切时间导入文化。
1.通过语言联想的使用规则导入文化
美式英语是在英式英语基础上发展而来的，美式文化氛围自由，相对英式文化更简洁方便。在高职英语教学中，可加入此类的文化知识，让学生通过对文化的理解，利用联想记忆，增进对语言的理解，从而举一反三地学习。
2.通过对比中西文化差异来导入文化
语言与文化密不可分，语言根植于文化之上，任何文化之间都存在差异，教师可通过让学生听英语广播、英语歌曲、观看原版电影等方式导入文化元素，让学生了解文化及语言的使用习惯和使用情境，进而促进英语的学习。
3.通过相互交流导入文化
通过建立英语角、英语学习俱乐部等方式，将英语故事编排成小剧本等形式，让学生分别扮演不同的角色，在一定的英语环境下交流学习，增强学习英语的趣味性。
4.通过讨论形成自己的文化观点
引入英语文化，让学生对比中西方文化差异进行讨论，发表自己的看法和观点，掌握文化差异，可以更好地促进英语知识的学习。在英语课堂上，教师可以通过分析差异产生的原因和方式，让学生更多地了解中西方文化的不同。从分析语言语用的失误增强学生的文化意识感，以便使他们获得更符合西方语言习惯的英语。
在高职英语课堂中，进行有关英语文化背景知识导入，让英语语言学习更方便快捷，更易于掌握和理解，有利于学生避免使用英语时的不当和忌讳。文化导入不仅仅是对学习者有巨大的价值，对于整个语言学习教学体系都有极大的借鉴意义，合理利用文化导入进行高职英语教学，将是高职英语教学水平提高的重要工具。
参考文献：
[1]戚雨村.语言·文化·对比[J].外语研究，2002.
[2]吴炜.高职英语教学中的文化导入[J].太原城市职业技术学院学报，2008.
[3]周楠.浅析文化导入在高职英语课堂教学中的应用[J].都市家教（上半月），2013（8）：21217-217.
[4]易江华.浅析课堂导入在高职高专大学英语教学中的应用[J].科教导刊，2014（17）：75-75，137.
[5]马凯，张卫红，米淑一.文化导入在高职英语教学中的必要性研究.
关键词： 文化导入 高职英语 教学应用
一、语言与文化
语言的实际功能是交际，在交际的过程中实现文化的传递，从而推动人类文明的前进。语言既是某种特定文化的重要组成部分，又是传承文化、传播文化的主要媒介。语言根植于文化，尤其产生，受其制约，文化影响到语言的构成、使用模式，语言脱离文化是无法存在的。因此，语言的学习就是对于产生它的文化的学习。适当了解所学语言的文化背景，才能更好地完成语言交际的功能任务。
二、高职公共外语英语教学的现状
高职院校因为生源的质量比较差，学生的英语基础薄弱，个体之间的英语水平参差不齐。英语听说能力尤其达不到大学英语课程的要求，部分学生中学时几乎没有经过英语语音的学习，从而导致不识单词的音标；大部分学生无法正确地与老师进行简单的英语对话。我国传统公共英语教学的重点集中在单词与语法的训练上，制约着语言交际能力的最终实现。交际能力和文化是密不可分的，缺少了生活行为方式的语言知识是无法完成涉外跨文化交际任务的。究其原因，文化的差异是导致语言交流障碍的一个主要原因。
三、文化导入在高职英语教学中的必要性
1.强化高职英语教学效果需要文化导入
胡文仲先生说：“只学习语言材料，不了解文化背景，犹如抓住外壳而不会领会其精神。”高职英语教材选材丰富，在讲解课文之前，介绍相关的文化背景知识，有助于学生领略风格迥异的风土人情，了解西方文化的思想观念和价值取向，从而激发他们学习英语的兴趣，引发他们语言学习的求知欲，对英语语言学习产生积极的影响，从而促进高职英语教学。
2.就业市场对于高职生的高要求需要文化导入
国际化的交流覆盖愈来愈多的方面，随之而来的就是更多的工作机会的出现。那么高职生对于英语语言交流能力的掌握程度将极大地影响他们的就业竞争力及今后的可持续发展能力。对于西方国家的风俗、礼仪、人文、政治、经济的背景知识的了解，为语言交际目标的实现保驾护航。
四、课堂教学中文化导入的方法
文化与语言密不可分，通过文化知识的导入和渗透，才能使语言的学习既丰富又纯正；在语言的学习过程中，文化也得到传播。对于英语教师来说，要充分地利用课堂上的一切时间导入文化。
1.通过语言联想的使用规则导入文化
美式英语是在英式英语基础上发展而来的，美式文化氛围自由，相对英式文化更简洁方便。在高职英语教学中，可加入此类的文化知识，让学生通过对文化的理解，利用联想记忆，增进对语言的理解，从而举一反三地学习。
2.通过对比中西文化差异来导入文化
语言与文化密不可分，语言根植于文化之上，任何文化之间都存在差异，教师可通过让学生听英语广播、英语歌曲、观看原版电影等方式导入文化元素，让学生了解文化及语言的使用习惯和使用情境，进而促进英语的学习。
3.通过相互交流导入文化
通过建立英语角、英语学习俱乐部等方式，将英语故事编排成小剧本等形式，让学生分别扮演不同的角色，在一定的英语环境下交流学习，增强学习英语的趣味性。
4.通过讨论形成自己的文化观点
引入英语文化，让学生对比中西方文化差异进行讨论，发表自己的看法和观点，掌握文化差异，可以更好地促进英语知识的学习。在英语课堂上，教师可以通过分析差异产生的原因和方式，让学生更多地了解中西方文化的不同。从分析语言语用的失误增强学生的文化意识感，以便使他们获得更符合西方语言习惯的英语。
在高职英语课堂中，进行有关英语文化背景知识导入，让英语语言学习更方便快捷，更易于掌握和理解，有利于学生避免使用英语时的不当和忌讳。文化导入不仅仅是对学习者有巨大的价值，对于整个语言学习教学体系都有极大的借鉴意义，合理利用文化导入进行高职英语教学，将是高职英语教学水平提高的重要工具。
参考文献：
[1]戚雨村.语言·文化·对比[J].外语研究，2002.
[2]吴炜.高职英语教学中的文化导入[J].太原城市职业技术学院学报，2008.
[3]周楠.浅析文化导入在高职英语课堂教学中的应用[J].都市家教（上半月），2013（8）：21217-217.
[4]易江华.浅析课堂导入在高职高专大学英语教学中的应用[J].科教导刊，2014（17）：75-75，137.
[5]马凯，张卫红，米淑一.文化导入在高职英语教学中的必要性研究.