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李岚清同志曾经在《中共中央办公厅国务院办公厅关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见》中也指出：德育要寓于各学科教学之中，贯穿于教育教学各个环节。体育、音乐、美术等学科也要结合学科特点，陶冶学生情操，激发爱国主义情感，培养学生团结协作和坚韧不拔精神。教育行政部门也明确指出：在美术教学中渗透爱国主义教育，培养学生的爱国主义情怀。美术课进行德育有它特有的学科优势，美术课不是传统的单一的画画，它有着丰富的课业形式，如欣赏、绘画、工艺制作等，这些丰富多彩的形式是其它学科无法比拟的。因此在高中美术教学中渗透德育，美术课有着特殊的优越性。
一、培养学生深切的感悟艺术家的经历及艺术作品的历史过程。
美术教育是通过在欣赏作品的过程中，以艺术形象作用于人的感情，使之受到美术作品的内容与形式以及画家的精神气质，感情表达的影响，使欣赏者得到精神境界的提高。它不同于政治课的直接说教。中学生正值青少年时代，他们对美有着炽烈的追求，喜爱赏心悦目的东西，喜欢装扮自己，喜欢欣赏艺术作品，但他们也缺乏正确的认识美、判断美的能力。这个时期的学生尤其需要对审美感的引导，渴望审美能力的提高，美术教育对此起到至关重要的作用。尤其针对中学美术教育，这是学会如何欣赏美的一把金钥匙，同时，也是开启学生心灵美的一扇窗户，是沟通艺术作品与学生之间距离的桥梁，促使审美感向着正确的方向发展。正确的审美情感可以直接起到净化学生心灵的作用，纯净的心灵美将使学生的思想品德在生活中进一步升华。如在许许多多的历史人物画中，作品的内容不仅很直观的对学生进行德育教育，而且通过讲解古今中外优秀艺术家的创作态度、生活作风、严谨治学的品德，追求真理、勇于探索、勇于献身的精神，启发、教育学生，并在实际的绘画练习中引导学生向他们学习，是进行德育教育的好素材。如：欣赏顾恺之的作品时，不仅讲他的春蚕吐丝，也讲他吃甘蔗的渐入佳境的处世哲理；讲齐白石的画时，不仅要讲他画的虾形态精确、虾体透明，更讲他不教一日空过的治学态度和看尔横行到几时的民族气节。讲齐白石从木匠到画家的经历，关于他坚持终生学习绘画的精神，学习他热爱家乡、热爱人民的民族精神；讲徐悲鸿画马，不仅讲他的中西结合，更讲他不为金钱名利年动，推绝去台，毅然留在北京为党，为人民的艺术事业而献身的精神；讲北宋画家易元吉深山画猴的故事，学习他克服一切困难到大自然中去寻找美的形象和意境。
中学美术教材中有大量的美术作品及图片资料，在欣赏教学中加强爱国主义教育，主要是通过对美术作品的简介和欣赏，让学生对祖国丰富的古代文化和艺术遗产有一个初步的认识，引导学生去理解、领会和感受艺术的美。美术欣赏的内容包含很多，蕴藏了广大劳动人民的创造力和聪明智慧。教师要通过弘扬民族传统文化的审美教育，来增强学生的民族自豪感，激发学生的爱国情感，使学生接受爱国主义思想教育。备课时，要深入研究教材，充分揭示教材的内在思想性。首先要围绕作品的时代背景、思想内容和艺术形式向学生作简要的介绍，然后使学生逐步加深理解艺术作品所孕含的博大的民族传统文化精神。在教学过程中，引导和启发学生热爱祖国悠久的光辉灿烂的民族传统文化和民族美术，培养和增强学生的民族自尊心和自豪感，从而加深对中华民族的热爱。
二、重视理论知识，合理设计教学内容，培养科学的艺术观和价值观。
应该说，目前的高中美术课本课程标准就比较理想化，课程结构设计也比较合理，教学内容和图片具有很强的艺术感染力，教材内容丰富多彩，其实质均蕴含着丰富的德育因素。需要在丰富、灵活、有趣地教学过程中，准确把握知识内容，有意识地拓宽美术教学的德育空间，使美术教育真正成为德育的重要载体。还有些教材本身已经隐含了大量的德育信息，需要教师在备课时树立德育意识，发现和理解，是属于隐性的德育内容，而教师要做的就是进行创造性地发挥，做到每堂课都有德育的侧重点。美术基础理论知识是中学美术课的一个重要内容，教师在抓好基础理论教学的同时，从学生兴趣出发，应鼓励学生取得好的成绩，树立信心，为班争光，为校争光，培养集体荣誉感。
三、充分开展美术实践，促进学生品德全面发展。
在美术作品的欣赏与制作的实践中，同样通过欣赏、引导，提高他们的整体素质，在制作过程中，需要鼓励学生自己动脑去想、动手去做，让学生体验到制作的乐趣，逐步树立热爱劳动、刻苦学习、勇于探索、勤俭节约等良好习惯。学生掌握一些美术知识和制作方法，对教育、学生了解美术的历史和光辉的成就，感悟工艺课中蕴涵的德育很有现实意义。通过对作品的赏析，使学生感受到美无处不在。日常生活中的一个纸盒，一块树根，一团泥巴等，在劳动人民手中都被赋予了艺术生命。这些风格各异的艺术蕴藏着劳动人民永不竭止的创造力，浓缩着劳动人民的聪明才智，给人以极强的审美感染力。教师应鼓励学生就地取材，发挥想象力和创造力进行创作。整个教学过程始终手脑并用，在学习过程中不仅锻炼了学生的思维能力、创新能力和实践能力，而且也启发学生在生活中发现美、欣赏美、创造美，培养学生热爱生活、热爱集体，热爱民间传统艺术的思想感情。同时也提高了他们的审美观念、环境意识，团队协作和勇于探索的精神。另外，美术课外活动是提供丰富的艺术实践，提高以创造力为核心的审美能力、实践能力，同时也是提高学生对外交往能力、促进学生素质全面发展的有效途径，美术教师应把搞好美术课外活动视为搞好美术课堂教学同等重要的应尽职责，当好美术课外活动的组织者和引导者。比如开展美术讲座，办书画展、手抄报比赛等丰富多彩、灵活多变的艺术活动，培养学生的爱国主义、集体主义精神和班级荣誉感，激发学生热爱中华民族传统文化传统的情感，振奋民族精神。
总之，在新课程改革的历史背景下，要让学生掌握科学文化知识的同时，了解社会，懂得人生，树立正确的人生观、价值观，成为一个高素质的拥有健全人格的优秀人才！美育与培养美感就是培养对生活的热爱和为之建设为之献身的精神，这就是我们常说的陶冶情操。德育以理论规范人们的道德观念，使学生晓之以理。美术教育则以美的形象动人以情，孕含着道德观念的教育。
一、培养学生深切的感悟艺术家的经历及艺术作品的历史过程。
美术教育是通过在欣赏作品的过程中，以艺术形象作用于人的感情，使之受到美术作品的内容与形式以及画家的精神气质，感情表达的影响，使欣赏者得到精神境界的提高。它不同于政治课的直接说教。中学生正值青少年时代，他们对美有着炽烈的追求，喜爱赏心悦目的东西，喜欢装扮自己，喜欢欣赏艺术作品，但他们也缺乏正确的认识美、判断美的能力。这个时期的学生尤其需要对审美感的引导，渴望审美能力的提高，美术教育对此起到至关重要的作用。尤其针对中学美术教育，这是学会如何欣赏美的一把金钥匙，同时，也是开启学生心灵美的一扇窗户，是沟通艺术作品与学生之间距离的桥梁，促使审美感向着正确的方向发展。正确的审美情感可以直接起到净化学生心灵的作用，纯净的心灵美将使学生的思想品德在生活中进一步升华。如在许许多多的历史人物画中，作品的内容不仅很直观的对学生进行德育教育，而且通过讲解古今中外优秀艺术家的创作态度、生活作风、严谨治学的品德，追求真理、勇于探索、勇于献身的精神，启发、教育学生，并在实际的绘画练习中引导学生向他们学习，是进行德育教育的好素材。如：欣赏顾恺之的作品时，不仅讲他的春蚕吐丝，也讲他吃甘蔗的渐入佳境的处世哲理；讲齐白石的画时，不仅要讲他画的虾形态精确、虾体透明，更讲他不教一日空过的治学态度和看尔横行到几时的民族气节。讲齐白石从木匠到画家的经历，关于他坚持终生学习绘画的精神，学习他热爱家乡、热爱人民的民族精神；讲徐悲鸿画马，不仅讲他的中西结合，更讲他不为金钱名利年动，推绝去台，毅然留在北京为党，为人民的艺术事业而献身的精神；讲北宋画家易元吉深山画猴的故事，学习他克服一切困难到大自然中去寻找美的形象和意境。
中学美术教材中有大量的美术作品及图片资料，在欣赏教学中加强爱国主义教育，主要是通过对美术作品的简介和欣赏，让学生对祖国丰富的古代文化和艺术遗产有一个初步的认识，引导学生去理解、领会和感受艺术的美。美术欣赏的内容包含很多，蕴藏了广大劳动人民的创造力和聪明智慧。教师要通过弘扬民族传统文化的审美教育，来增强学生的民族自豪感，激发学生的爱国情感，使学生接受爱国主义思想教育。备课时，要深入研究教材，充分揭示教材的内在思想性。首先要围绕作品的时代背景、思想内容和艺术形式向学生作简要的介绍，然后使学生逐步加深理解艺术作品所孕含的博大的民族传统文化精神。在教学过程中，引导和启发学生热爱祖国悠久的光辉灿烂的民族传统文化和民族美术，培养和增强学生的民族自尊心和自豪感，从而加深对中华民族的热爱。
二、重视理论知识，合理设计教学内容，培养科学的艺术观和价值观。
应该说，目前的高中美术课本课程标准就比较理想化，课程结构设计也比较合理，教学内容和图片具有很强的艺术感染力，教材内容丰富多彩，其实质均蕴含着丰富的德育因素。需要在丰富、灵活、有趣地教学过程中，准确把握知识内容，有意识地拓宽美术教学的德育空间，使美术教育真正成为德育的重要载体。还有些教材本身已经隐含了大量的德育信息，需要教师在备课时树立德育意识，发现和理解，是属于隐性的德育内容，而教师要做的就是进行创造性地发挥，做到每堂课都有德育的侧重点。美术基础理论知识是中学美术课的一个重要内容，教师在抓好基础理论教学的同时，从学生兴趣出发，应鼓励学生取得好的成绩，树立信心，为班争光，为校争光，培养集体荣誉感。
三、充分开展美术实践，促进学生品德全面发展。
在美术作品的欣赏与制作的实践中，同样通过欣赏、引导，提高他们的整体素质，在制作过程中，需要鼓励学生自己动脑去想、动手去做，让学生体验到制作的乐趣，逐步树立热爱劳动、刻苦学习、勇于探索、勤俭节约等良好习惯。学生掌握一些美术知识和制作方法，对教育、学生了解美术的历史和光辉的成就，感悟工艺课中蕴涵的德育很有现实意义。通过对作品的赏析，使学生感受到美无处不在。日常生活中的一个纸盒，一块树根，一团泥巴等，在劳动人民手中都被赋予了艺术生命。这些风格各异的艺术蕴藏着劳动人民永不竭止的创造力，浓缩着劳动人民的聪明才智，给人以极强的审美感染力。教师应鼓励学生就地取材，发挥想象力和创造力进行创作。整个教学过程始终手脑并用，在学习过程中不仅锻炼了学生的思维能力、创新能力和实践能力，而且也启发学生在生活中发现美、欣赏美、创造美，培养学生热爱生活、热爱集体，热爱民间传统艺术的思想感情。同时也提高了他们的审美观念、环境意识，团队协作和勇于探索的精神。另外，美术课外活动是提供丰富的艺术实践，提高以创造力为核心的审美能力、实践能力，同时也是提高学生对外交往能力、促进学生素质全面发展的有效途径，美术教师应把搞好美术课外活动视为搞好美术课堂教学同等重要的应尽职责，当好美术课外活动的组织者和引导者。比如开展美术讲座，办书画展、手抄报比赛等丰富多彩、灵活多变的艺术活动，培养学生的爱国主义、集体主义精神和班级荣誉感，激发学生热爱中华民族传统文化传统的情感，振奋民族精神。
总之，在新课程改革的历史背景下，要让学生掌握科学文化知识的同时，了解社会，懂得人生，树立正确的人生观、价值观，成为一个高素质的拥有健全人格的优秀人才！美育与培养美感就是培养对生活的热爱和为之建设为之献身的精神，这就是我们常说的陶冶情操。德育以理论规范人们的道德观念，使学生晓之以理。美术教育则以美的形象动人以情，孕含着道德观念的教育。