数学是一门逻辑性很强的学科，许多学生学习起来很吃力，觉得枯燥无味。而数学又是一门很重要的学科，与自然科学、工程技术、经济建设及日常生活有着密切的联系。让小学生学好数学是每一位数学教师的责任。那么，又该如何去实现呢？我认为最根本的是让每一位学生对数学产生兴趣。在多年的小学数学教学实践中，我总结出以下几种培养学生数学学习兴趣的做法：
　　一、教师形象吸引法
　　教师给学生的第一印象很重要。开朗大方的性格、幽默诙谐的语言、神采奕奕的状态是吸引学生眼球的有力法宝。用生动有趣的教师形象把学生带入充满乐趣的数学课堂，激发学生学习数学的兴趣。第一次与学生接触，我不去问他们是否喜欢数学，而是更多地去了解他们的生活，从数学的角度去交流一些生活中存在的问题，让学生明白数学来源于生活又应用于生活的道理。
　　我很爱笑，乐于主动与学生“套近乎”。当学生学习满意时我会露出赞许的微笑；当学生学习不理想时我会对它投去鼓励的微笑。学生善于察颜观色，教师不需要费太多的唇舌，只要通过表情向学生传达，他们便能心领神会，并取得一定的成效。课外，我喜欢与学生们呆在一起。主动地与他们交谈，共同探讨一些现实中的数学问题。对于我上课的方式方法，询问学生有什么建议，他们要我如何做才能达到他们的目标等。通过这些闲谈，一方面可以拉近与学生的距离，另一方面也便于了解学生，有利于改善教学，提高教学成效。
　　二、联系生活实际调动学习兴趣
　　联系生活实际进行激趣教学可培养学生的问题意识与应用能力。例如，教学“三角形的稳定性”这部分内容时，可先让学生去了解搜集生活中的三角形的应用范围与具体的事例，思考为什么要利用三角形？目的是什么？三角形到底有什么特征？带着许多疑问，学生便会产生探究的愿望，并从家长那儿获得一些基本知识。这样不仅达到了课前预习的效果，而且还能加强与家长的沟通，自然会对数学产生浓厚的兴趣。又如，教学“统计与可能性”这部分内容时，可联系学生的生活实际，从学生感兴趣的事物引入，让学生调查了解同学的出生年、月、日，或者同学喜爱的体育运动等，在调查的基础上，填写统计表，绘制统计图，学生的学习兴趣就会被调动起来。通过这样的活动，加深了学生对数学知识的理解，使学生了解到生活离不开数学知识，培养了学生分析问题解决问题的能力，激发了学生的兴趣。
　　三、游戏活动激趣法
　　让学生在游戏活动中学习数学知识其实是一件很简单的事。课堂四十分钟把学生固定在座位上听老师一个人说，看老师一个人做，是件很无趣的事。为何不把自己当个旁观者，给学生一片活跃的空间呢？只要精心设计，很多数学知识都可以让学生在自由有序的活动中学会。例如，“找次品”这一部分内容，可以给学生提供相关的学习用具，让他们自己动手称一称、找一找、比一比，在探索中学习新知识并发现总结一定的规律。当然，教师并不是什么都不管，而应该给予学生一些必要的帮助和指导。又如“小数的大小比较”这部分内容。教学“2.576和2.5679谁大谁小”时，可以找几名同学组织活动，这些同学分成红队和蓝队，各代表一个小数，由下面的同学组织竞猜游戏，认为红队代表的数字大的举右手，蓝队大的举左手，并叫一名学生说一说自己判断的理由，最后由教师点拨判断小数大小的要领：小数的大小不是看数位的多少，而应该对相同数位进行比较，从高位比起，由红队与蓝队分别代表相同数位数字的同学站出来比一比。通过活动教学，能形象直观地给学生展示学习地内容，并让学生自己学会探求知识的方法。
　　四、开展形式多样的竞赛，提高学习数学的兴趣
　　“争强好胜”是学生的特点，教师可充分利用这一特点提高他们的学习兴趣。例如，可以在同层次的学生之间制定竞赛表，粘贴出来，并根据已有的知识经验制成折线统计图，让学生直观地比较自己的学习情况。对于每一次竞赛的成绩教师都要重视，有进步的学生要给予一定的表扬和奖励；退步的学生则不应过分地指责，而应该帮助他们分析存在的问题并寻求解决的办法。在平常的教学中也可设计竞赛环节。例如教学“3的倍数的特征”时，教师可给出“0、1、2、3、4、5”这6个数字，让学生自由组成三位数，看谁组得又多又快，形成一个学习兴趣非常浓厚的班集体。
　　五、在激励中提升学习数学的兴趣
　　一次次的成功，会给学生带来无限的喜悦和美好的憧憬。从而可不断地提高学生对数学的兴趣。例如，设计不同层次的练习，让学生体验成功，设计适合不同能力水平的作业，使广大学生都能得到相应的成功，让每一位孩子都体验到成功的喜悦和学习数学的信心。◆（作者单位：江西省宁都县江铃希望小学）
　　□责任编辑：周瑜芽