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摘要：在初中语文教学过程中，教师应当根据学生不同阶段的学习状况进行科学合理的分析，对学生的学习目标进行规划。层递式教学以分解形式对语文作文训练，旨在于提高语文作文教学的质量和水平，促进学生写作训练和写作水平的提升。层递式教学形式在初中语文中主要表现在作文训练中，以记叙文形式进行教学，提高学生的专业化水平和能力。
关键词：层梯式；初中语文；应用
中图分类号：G633.3文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）08-0086
随着我国素质教育的不断发展，现代化教育在应试教育的影响下，学生的作文写作已经成为语文教学中的重点研究内容。现如今，初中语文教学不仅要关注初中课文教学，还要对作文教学予以更多的关注，提高学生对生活感悟的记录。层递式教学形式是一种针对性的教学方法，能够从根本上提高学生的语文写作能力和学习能力。本文主要针对层递式教学形式在初中语文教学中的应用进行主要研究。
一、初中语文教学现状分析
作文是初中语文教学的重点研究内容。在实际的教学过程中会遇到许多的问题，作文也是我国语文教学素质的综合体现形式，学生通过作文的形式对自身的思维和想法进行展现，对学生的兴趣和爱好进行全方面的培养，但是在目前的初中语文教学中仍旧存在许多的问题。
1.学生的写作思维与课堂思维不一致。初中语文教师在作文课堂教学过程中，因为作文的写作形式具有多样性，作文的主题也需要根据学生自身的思考对其进行理解。写作的内容也需要根据学生自己的思想形式对其进行整体上的构思。在实际的课堂教学过程中，语文作文写作需要学生具有很强的学习和表达能力，也要求学生对生活和情感具有丰富的体验。学生在实际写作过程中写作思维过于想象化，不能够与教师的实际课堂教学思维相符合，使写作的内容与作文的主题不一致。
2.教学具有功利性。初中语文在具体的教学过程中，教学方法具有一定的功利性。教师传统的教学形式主要是要求学生对优秀范文进行背诵，在写作的过程中对范文进行应用，不能够在做文章中体现学生自身的思想。当前初中语文作文教学过程中，教师过于关注课文教学，忽视了对作文的教学，甚至有的教师在作文教学过程中，不对作文范文进行有效的讲解，仅仅是要求学生对范文进行阅读，并结合自身的思维进行总结，学生的写作能力不能够得到根本上的提升。
3.没有对作文的教学进行引导。当前，初中语文作文的课堂教学形式没有一定的引导性，学生在具体的写作过程中仅仅依靠自我意识盲目地对作文进行写作，没有对主题进行全方面的总结。
所以，当前初中语文在教学过程中仍旧存在许多问题。实际的初中语文作文课堂仍旧与学生的具体需求不相符，学生的写作水平不能够得到根本上的提升。
二、运用层递式形式在初中语文作文教学中的建议
层递式教学形式主要是对作文训练进行分解化教学，提高学生作文的写作水平和能力。层递式教学形式在初中语文作文教学中分解形式主要体现在以下几个阶段。
第一阶段：初中语文作文教学在第一阶段的具体实行过程中，要对学生的生活感悟以及情感进行训练，要求学生能够通过语言对生活的感悟和情感进行表达，根据生活的实际情况进行思考。感悟具有一定的真实性，要求學生能够对生活中的现象进行有效的观察，表述出自身的思想。教师在教学过程中要采用多媒体形式进行教学，引导学生对多媒体情境进行想象和总结。
首先要让学生每周写三篇周记。对生活的具体现象和有趣的事情进行详细的记录，在课堂上以演讲的形式对其进行表述，学生对生活中有趣的事情与大家进行分享，鼓励学生表述，让学生拥有想要描述和写作的具体方向，激发学生对写作的好奇心。每周要以课堂的形式对作文进行训练，作文训练的形式主要是以记叙文训练形式开展。让学生对记叙文的写作方法和写作顺序进行掌握和了解。然后还要对学生的思想进行引导，让学生的写作能力和写作水平得到提升，加强学校和家长之间的联系，让家长对学生的写作思维进行有效的开发，多带领学生到文化遗址和博物馆进行观察，为写作积累更多的写作内容。
第二阶段：层递式教学在初中语文作文教学中的应用，第二阶段是要对学生写作韵味进行比较，根据第一阶段学生的兴趣爱好培养，对学生的写作内容进行创新和引导。
第三阶段：在具体的教学过程中，教师还对自身的教学形式进行创新和改革，因为记叙文的写作形式和内容具有一定的多样性，要让学生对写作方法进行创新和改革，以自身独特的写作方法提高写作水平。
第四阶段：第四阶段要对学生整体的写作形式进行总结，掌握写作的具体技巧，对写作的形式进行整体规划。
第五阶段：层递式教学形式在初中语文作文教学中得到应用要根据中考作文的题型进行相互联系，保障学生在中考中能够发挥自身的写作水平。教师要根据近几年的中考作文题型对其中的写作方法进行总结和创新，为中考作文打下坚实的基础。
第六阶段：初中语文作文在具体的教学过程中，层递式教学形式要对学生的作文文体进行有效的规范，提高学生的写作能力，对学生的作文题目进行科学合理的规划，鼓励学生及时对课外资料进行阅读，对自身的写作资源进行积累。
总而言之，初中语文作文在具体的教学过程中，层递式教学形式需要根据学生不同阶段的兴趣和爱好进行培养，对学生整体节奏的水平和规划进行引导，让学生对写作技巧进行充分的掌握。
综上所述，可以看出语文作文在语文整体教学过程中是重点研究内容，作文教学的成功关键往往需要对学生的情感进行真实的引导。层递式教学形式主要是以分阶段的形式对学生的写作能力进行培养和引导，让学生对作文的整体规划进行全方面的了解，掌握其中的写作方法，让学生对自身的想象力进行有效的发挥，在作文中描述自身的真实感悟，提高学生的观察和写作能力。
参考文献：
[1]邹永霞.层递式教学在初中语文中的应用[C].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会，2020.
[2]王红梅.层递式教学在初中语文作文教学中的应用探析[C].广西写作学会教学研究专业委员会，2019.
[3]司多明.层递式教学模式在初中语文作文教学中的应用探析[J].中国新通信，2019（19）.
（作者单位：山东省青岛平度市白沙河街道麻兰中学266700）
关键词：层梯式；初中语文；应用
中图分类号：G633.3文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）08-0086
随着我国素质教育的不断发展，现代化教育在应试教育的影响下，学生的作文写作已经成为语文教学中的重点研究内容。现如今，初中语文教学不仅要关注初中课文教学，还要对作文教学予以更多的关注，提高学生对生活感悟的记录。层递式教学形式是一种针对性的教学方法，能够从根本上提高学生的语文写作能力和学习能力。本文主要针对层递式教学形式在初中语文教学中的应用进行主要研究。
一、初中语文教学现状分析
作文是初中语文教学的重点研究内容。在实际的教学过程中会遇到许多的问题，作文也是我国语文教学素质的综合体现形式，学生通过作文的形式对自身的思维和想法进行展现，对学生的兴趣和爱好进行全方面的培养，但是在目前的初中语文教学中仍旧存在许多的问题。
1.学生的写作思维与课堂思维不一致。初中语文教师在作文课堂教学过程中，因为作文的写作形式具有多样性，作文的主题也需要根据学生自身的思考对其进行理解。写作的内容也需要根据学生自己的思想形式对其进行整体上的构思。在实际的课堂教学过程中，语文作文写作需要学生具有很强的学习和表达能力，也要求学生对生活和情感具有丰富的体验。学生在实际写作过程中写作思维过于想象化，不能够与教师的实际课堂教学思维相符合，使写作的内容与作文的主题不一致。
2.教学具有功利性。初中语文在具体的教学过程中，教学方法具有一定的功利性。教师传统的教学形式主要是要求学生对优秀范文进行背诵，在写作的过程中对范文进行应用，不能够在做文章中体现学生自身的思想。当前初中语文作文教学过程中，教师过于关注课文教学，忽视了对作文的教学，甚至有的教师在作文教学过程中，不对作文范文进行有效的讲解，仅仅是要求学生对范文进行阅读，并结合自身的思维进行总结，学生的写作能力不能够得到根本上的提升。
3.没有对作文的教学进行引导。当前，初中语文作文的课堂教学形式没有一定的引导性，学生在具体的写作过程中仅仅依靠自我意识盲目地对作文进行写作，没有对主题进行全方面的总结。
所以，当前初中语文在教学过程中仍旧存在许多问题。实际的初中语文作文课堂仍旧与学生的具体需求不相符，学生的写作水平不能够得到根本上的提升。
二、运用层递式形式在初中语文作文教学中的建议
层递式教学形式主要是对作文训练进行分解化教学，提高学生作文的写作水平和能力。层递式教学形式在初中语文作文教学中分解形式主要体现在以下几个阶段。
第一阶段：初中语文作文教学在第一阶段的具体实行过程中，要对学生的生活感悟以及情感进行训练，要求学生能够通过语言对生活的感悟和情感进行表达，根据生活的实际情况进行思考。感悟具有一定的真实性，要求學生能够对生活中的现象进行有效的观察，表述出自身的思想。教师在教学过程中要采用多媒体形式进行教学，引导学生对多媒体情境进行想象和总结。
首先要让学生每周写三篇周记。对生活的具体现象和有趣的事情进行详细的记录，在课堂上以演讲的形式对其进行表述，学生对生活中有趣的事情与大家进行分享，鼓励学生表述，让学生拥有想要描述和写作的具体方向，激发学生对写作的好奇心。每周要以课堂的形式对作文进行训练，作文训练的形式主要是以记叙文训练形式开展。让学生对记叙文的写作方法和写作顺序进行掌握和了解。然后还要对学生的思想进行引导，让学生的写作能力和写作水平得到提升，加强学校和家长之间的联系，让家长对学生的写作思维进行有效的开发，多带领学生到文化遗址和博物馆进行观察，为写作积累更多的写作内容。
第二阶段：层递式教学在初中语文作文教学中的应用，第二阶段是要对学生写作韵味进行比较，根据第一阶段学生的兴趣爱好培养，对学生的写作内容进行创新和引导。
第三阶段：在具体的教学过程中，教师还对自身的教学形式进行创新和改革，因为记叙文的写作形式和内容具有一定的多样性，要让学生对写作方法进行创新和改革，以自身独特的写作方法提高写作水平。
第四阶段：第四阶段要对学生整体的写作形式进行总结，掌握写作的具体技巧，对写作的形式进行整体规划。
第五阶段：层递式教学形式在初中语文作文教学中得到应用要根据中考作文的题型进行相互联系，保障学生在中考中能够发挥自身的写作水平。教师要根据近几年的中考作文题型对其中的写作方法进行总结和创新，为中考作文打下坚实的基础。
第六阶段：初中语文作文在具体的教学过程中，层递式教学形式要对学生的作文文体进行有效的规范，提高学生的写作能力，对学生的作文题目进行科学合理的规划，鼓励学生及时对课外资料进行阅读，对自身的写作资源进行积累。
总而言之，初中语文作文在具体的教学过程中，层递式教学形式需要根据学生不同阶段的兴趣和爱好进行培养，对学生整体节奏的水平和规划进行引导，让学生对写作技巧进行充分的掌握。
综上所述，可以看出语文作文在语文整体教学过程中是重点研究内容，作文教学的成功关键往往需要对学生的情感进行真实的引导。层递式教学形式主要是以分阶段的形式对学生的写作能力进行培养和引导，让学生对作文的整体规划进行全方面的了解，掌握其中的写作方法，让学生对自身的想象力进行有效的发挥，在作文中描述自身的真实感悟，提高学生的观察和写作能力。
参考文献：
[1]邹永霞.层递式教学在初中语文中的应用[C].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会，2020.
[2]王红梅.层递式教学在初中语文作文教学中的应用探析[C].广西写作学会教学研究专业委员会，2019.
[3]司多明.层递式教学模式在初中语文作文教学中的应用探析[J].中国新通信，2019（19）.
（作者单位：山东省青岛平度市白沙河街道麻兰中学266700）