英语作为一门语言，需要说和交流。英语教学的根本目的是培养学生运用英语进行交际的能力。这是英语教学的出发点及归宿，是中学英语教学的总体目标。教学大纲指出：外语教学一定要把语言实践活动、培养交际能力放在首位。因此在教学中必须紧紧抓住培养口语能力这个重要环节。
　　一、　培养学习兴趣，激发学生的交际欲望
　　兴趣是最好的老师，英语的兴趣教学是促进学生学习英语、形成良好学习习惯的重要环节，是巩固学生学习英语和提高英语学习质量的有效保证，是达到英语教学目的的关键。那么如何培养学生的学习兴趣呢？
　　首先要创造轻松愉快的氛围。创造轻松愉快的氛围的关键是让学生对教师有亲切感。研究表明：情感和意志直接制约着人类交往，教学中师生间的交际活动也不同程度地受到影响。古人云：“亲其师，则信其道。”由此可见情感是打开心灵窗户的钥匙，是建立新型师生关系的关键。新课标要求中学英语教师应及时转变其在课堂教学中的角色，要积极引导学生，同时全身心地与学生一起投入到课堂教学的各种活动中，在专业知识方面把好关，及时为学生提供帮助，使课堂气氛更加轻松愉快，师生之间的关系更加和谐融洽。
　　其次要在实践中运用英语以增强学生的学习兴趣。由于初中生的年龄小，阅历少，且大多对英语学习目的不明确。从而致使许多学生错误地认为，英语学习就是死记硬背，学好英语就是为了考高分。针对这些情况，教师应让学生清楚学习英语是国际化交际的需要，口语学习颇为重要。当然要使学生对于口语学习真正产生兴趣，教师还要积极利用课内和课外资源为学生创造可交流、可实践的条件和环境。使学生尽可能多地用英语进行口语交流，在运用中体会到口语学习的乐趣。比如我在讲授“问路”这一部分内容的时候，就没有照搬图中人物的姓名场景，而是和班里的同学一起设计了一场在校园或街道上相遇的情景，让全班同学自导自演了一场互相指路的好戏。由此可见，教师要多动脑筋，多想办法，让所学的内容和现实联系起来。尽量多组织一些游戏、英语课外活动，让学生在实际运用中体会到口语学习给自己带来的乐趣，从而进一步提升他们的学习兴趣。
　　二、　运用多种形式，开展口语交际活动
　　众所周知，任何仅以单一的形式呈现或进行的学习活动，都是低效的。因为大脑对于单调的刺激容易产生抑制，更谈不上兴趣的产生与保持。而初中生处于生理和心理成长的旺盛期，惯于“喜新厌旧”。单一的学习模式必将使其兴趣锐减，降低学习效果。因此，教师应采用多种形式组织教学，例如我们可以在每节课开始时花三分钟左右的时间让学生到讲台前表演他们自编的短剧，调动他们的学习兴趣及学习积极性，让学生开口讲英语。这样做，既是温故知新，又是对语言的活用，从而加深对所学内容的理解，最终达到“学以致用”。
　　教师还可以在课堂上开展以“俩俩对话”为主的口语交际话动。在对话教学的起始阶段，每课时都可以安排一个微型对话。教师可采用孩子学习母语的方式，引导学生从情景中理解对话的意义，借助听说，在模仿操练中掌握句子结构，从整体上感知语言，获得英语语感。首先教师要创设语境，让学生感知语言意义，在语境中理解并学习语言；其次要求学生模仿跟读，最好能利用听力设备，跟随磁带去模仿；然后要求他们能够背诵，并要及时地检查背诵情况，学生们必须做到大胆、大声、流利；最后进行替换对话，可以让学生们进行一分钟对话竞赛。以对话入手的“模仿交际”的教学形式切合初中生活泼、爱说、好动、爱自我表现的心理特征，它不仅有利于活跃课堂气氛，更重要的是要使学生一开始学英语就敢于开口说，并培养学生使用英语进行思维表达的能力。
　　三、　创设情景，在情景中培养交际能力
　　在英语教学中，为提高学生的交际能力，教师应进行大量的语言实践活动。如果在一节课里能充分利用或设置较为真实自然的交际情景，学生很容易脱离课本的约束，进入角色，更好地理解知识、掌握技能、表达自我。
　　第一，要充分利用实物、图片、简笔画等直观教具。直观教具的使用使抽象的东西具体化、形象化。实物、图片、简笔画等直观教具是传统教学中常用的教具，合理利用好这些教具有助于教师能清楚地把所要教授的内容用最简洁的方式呈现出来，让学生先入为主形成英语思维。教师切不可为出新而“喜新厌旧”。当然，亦可以鼓励学生参与这些直观教具的设计和制作。比如在学习形容词的比较级和最高级时，可以让学生们运用手边的实物进行对话操练。
　　第二，模拟生活情景，鼓励学生进行创新表演。语言的目的就是为了交际，学生死板地坐在教室里是一无所获的，情景教学要尽可能置学生于真实情景学习，这要求老师在课堂上扮演演员的角色，例如在学习购物用语时，可以把教室布置成商店，让学生扮演售货员与消费者，以恰当的语言，准确的动作，真实地再现购物的场景。这样既激发了学生亲身参与的兴趣，又培养了他们的交际能力。
　　第三，利用多媒体辅助教学。随着教育现代化进程的不断推进，大多数学校已经具备多媒体授课的硬件设施要求。多媒体教学引进英语“口语教学”，可以在节约基本知识传授时间的同时，为口语交流提供更多的时间。其次，多媒体辅助教学可以以现代化的技术把一些在平时教学中难以设置的情景呈现出来，活跃课堂气氛，吸引住学生，直观而且有实效。必然会取得最优化的效果。
　　总之，初中生英语口语能力的培养任重而道远。教师首先应清楚地认识到听说训练在英语学习中的重要性。同时，在教学过程中要不断探索各种方法，持之以恒地进行口语教学及相关的听说训练。注意将新的教学理念付诸于教学实践，积极鼓励和引导学生开口说英语。这样，必将能改变农村初中英语教学现状。