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摘 要：以图形和文字将重点表现出来的叫做思维导图，它可以进一步打开学生的思维，开发学生的大脑。将思维导图运用在小学数学复习课当中，不仅可以提高复习的效率，并且还可以提升学生的学习技能。围绕思维导图进行了研究，并且探究了如何将其科学地运用到小学数学复习课中，提高学生的成绩。
关键词：思维导图;小学六年级数学;复习课堂
数学知识比较系统也比较抽象。在以往的教学过程中，教师一般都是依照知识点的分布展开授课的，致使数学知识杂乱无章。在复习课教学过程中，教师需要将分散的知识进行整理、疏通，并且整合成完整的知识体系之后再教授给学生，促使学生可以更高效地了解数学知识。思维导图可以帮助学生将七零八碎的知识点整合出来，帮助学生有目的地展开学习，提升学习效率。所以教師理应将思维导图合理地运用在小学六年级复习教学中。
一、应用思维导图可以形成完整的知识体系
在小学数学教学过程中，教师要带领学生明白知识之间的结构关系，看重理论并且结合现实，感悟数学的整体性。在小学数学复习课中，教师要运用思维导图将繁杂的知识变得整体、全面，高效培养学生的系统性思维[1]。从思维导图的定义就可以看出来，此种方法可以将零碎的数学知识全面地整理在一起，在小学数学复习课的教学中起着关键作用。
例如，在进行复习“物体之间的关系”的有关知识的过程中，因为这个环节的知识点尚多，例如，面积、体积以及容积等。要想更深层次地加深学生的记忆，教师就需要运用思维导图，将零碎的知识点进行归类，进一步全面形成结构完整的知识体系。
二、使用思维导图能够发散学生的思维
发散性思维有着至关重要的作用，可以提升学生的解题速度。但是，由于受到以往教学方式的影响，学生的思维也被固化。所以，教师必须科学地运用思维导图来发散学生的思维，促使学生可以高效掌握复习方式。例如，教师在进行复习“圆锥的认识”时，教师可以先给出“圆”这个重点，然后给学生留够合适的思考时间，引导学生展开联想，并且将联想到的知识点分别整理出来。教师可以采取小组合作的讨论模式展开研究，带领学生高效整合以往学习过的所有的知识点，学生自身在经过关联、整理、研究的过程中，可以绘制出更加具体、完善的思维导图，提高学习的成效。
三、提升学生的解题技能
经过运用思维导图，在培养学生的系统性思维以及发散性思维之后，可以有效提升学生的思维能力。学生可以从抽象的数学知识当中直接提取出有效的知识，提升解题效率。例如，在复习“负数的认识”时，教师使用思维导图来教授学生。教师先给出：“10-3=？”的问题，那么“-10-3=？”[2]。教师可以使用这道题作为中心，绘制出思维导图，这样不仅能够巩固学生的知识，并且还发散了学生的思维。要想更好、更牢固地巩固学生的基础知识技能，教师在课堂的最后阶段还需要给学生布置任务，让学生在不断的学习当中提升自己的能力。关键就是运用思维导图，可以极大限度地提高学生的学习技巧，促使学生可以更加高效、准确地处理繁多的数学难题。
四、提高学生自主学习技能
在新课改的背景下，使用思维导图可以极尽发挥学生的主观能动性，清晰地呈现知识，可以高效提升学生的自主学习技能。例如，在复习“圆柱的认识”的过程中，因为这节课当中涵盖的知识相对来说较多，并且计算方法比较复杂，要想全面掌握此类知识，灵活运用计算方式相对来说比较难。教师可以直接使用思维导图展开授课、学习。教师可以在绘制思维导图的同时，还可以带领学生进行研究：将圆柱体的面积分为长方形、圆形等，然后将长方形的面积思维导图作为例子，引导学生运用类似的方式来完成圆柱体的思维导图，并且进一步推导出梯形以及平行四边形的思维导图。一边进行探究，一边完备，能够使得学生记忆更加深刻，更清楚地了解数学知识，可以帮助学生学会更丰富的各种图形的面积问题。教师理应给学生留足自主学习的时间，教师给学生提供自主学习的时间，让学生自行探讨，加强自身已经掌握的知识，绘制出思维导图，在绘制的时候，学生可以全面地知道自身对知识运用的灵活程度、掌握程度，进一步全面提升个人能力。所以，在学校复习课程当中，教师需要结合学生的实际情况，将思维导图的优势最大程度地发挥，进一步提高学生自主学习的技能。
五、结束语
综上所述，合理地将思维导图使用在小学六年级数学复习课程当中，不但可以更加全面、具体、形象地呈现出抽象的数学知识，还可以全面提升学生的解题思路以及思维能力。所以，教师理应挑选科学的教学模式，高效运用思维导图，全面提升复习课学生的学习效率，帮助学生提升学习能力。
参考文献：
[1]丛李方，徐欣.思维导图在小学英语词汇教学中的应用探析[J].教育科学论坛，2010（7）：51-53.
[2]何健婷.思维导图在小学英语教学中的应用探析[J].校园英语（教研版），2016（2）：122.
关键词：思维导图;小学六年级数学;复习课堂
数学知识比较系统也比较抽象。在以往的教学过程中，教师一般都是依照知识点的分布展开授课的，致使数学知识杂乱无章。在复习课教学过程中，教师需要将分散的知识进行整理、疏通，并且整合成完整的知识体系之后再教授给学生，促使学生可以更高效地了解数学知识。思维导图可以帮助学生将七零八碎的知识点整合出来，帮助学生有目的地展开学习，提升学习效率。所以教師理应将思维导图合理地运用在小学六年级复习教学中。
一、应用思维导图可以形成完整的知识体系
在小学数学教学过程中，教师要带领学生明白知识之间的结构关系，看重理论并且结合现实，感悟数学的整体性。在小学数学复习课中，教师要运用思维导图将繁杂的知识变得整体、全面，高效培养学生的系统性思维[1]。从思维导图的定义就可以看出来，此种方法可以将零碎的数学知识全面地整理在一起，在小学数学复习课的教学中起着关键作用。
例如，在进行复习“物体之间的关系”的有关知识的过程中，因为这个环节的知识点尚多，例如，面积、体积以及容积等。要想更深层次地加深学生的记忆，教师就需要运用思维导图，将零碎的知识点进行归类，进一步全面形成结构完整的知识体系。
二、使用思维导图能够发散学生的思维
发散性思维有着至关重要的作用，可以提升学生的解题速度。但是，由于受到以往教学方式的影响，学生的思维也被固化。所以，教师必须科学地运用思维导图来发散学生的思维，促使学生可以高效掌握复习方式。例如，教师在进行复习“圆锥的认识”时，教师可以先给出“圆”这个重点，然后给学生留够合适的思考时间，引导学生展开联想，并且将联想到的知识点分别整理出来。教师可以采取小组合作的讨论模式展开研究，带领学生高效整合以往学习过的所有的知识点，学生自身在经过关联、整理、研究的过程中，可以绘制出更加具体、完善的思维导图，提高学习的成效。
三、提升学生的解题技能
经过运用思维导图，在培养学生的系统性思维以及发散性思维之后，可以有效提升学生的思维能力。学生可以从抽象的数学知识当中直接提取出有效的知识，提升解题效率。例如，在复习“负数的认识”时，教师使用思维导图来教授学生。教师先给出：“10-3=？”的问题，那么“-10-3=？”[2]。教师可以使用这道题作为中心，绘制出思维导图，这样不仅能够巩固学生的知识，并且还发散了学生的思维。要想更好、更牢固地巩固学生的基础知识技能，教师在课堂的最后阶段还需要给学生布置任务，让学生在不断的学习当中提升自己的能力。关键就是运用思维导图，可以极大限度地提高学生的学习技巧，促使学生可以更加高效、准确地处理繁多的数学难题。
四、提高学生自主学习技能
在新课改的背景下，使用思维导图可以极尽发挥学生的主观能动性，清晰地呈现知识，可以高效提升学生的自主学习技能。例如，在复习“圆柱的认识”的过程中，因为这节课当中涵盖的知识相对来说较多，并且计算方法比较复杂，要想全面掌握此类知识，灵活运用计算方式相对来说比较难。教师可以直接使用思维导图展开授课、学习。教师可以在绘制思维导图的同时，还可以带领学生进行研究：将圆柱体的面积分为长方形、圆形等，然后将长方形的面积思维导图作为例子，引导学生运用类似的方式来完成圆柱体的思维导图，并且进一步推导出梯形以及平行四边形的思维导图。一边进行探究，一边完备，能够使得学生记忆更加深刻，更清楚地了解数学知识，可以帮助学生学会更丰富的各种图形的面积问题。教师理应给学生留足自主学习的时间，教师给学生提供自主学习的时间，让学生自行探讨，加强自身已经掌握的知识，绘制出思维导图，在绘制的时候，学生可以全面地知道自身对知识运用的灵活程度、掌握程度，进一步全面提升个人能力。所以，在学校复习课程当中，教师需要结合学生的实际情况，将思维导图的优势最大程度地发挥，进一步提高学生自主学习的技能。
五、结束语
综上所述，合理地将思维导图使用在小学六年级数学复习课程当中，不但可以更加全面、具体、形象地呈现出抽象的数学知识，还可以全面提升学生的解题思路以及思维能力。所以，教师理应挑选科学的教学模式，高效运用思维导图，全面提升复习课学生的学习效率，帮助学生提升学习能力。
参考文献：
[1]丛李方，徐欣.思维导图在小学英语词汇教学中的应用探析[J].教育科学论坛，2010（7）：51-53.
[2]何健婷.思维导图在小学英语教学中的应用探析[J].校园英语（教研版），2016（2）：122.