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摘要：运算不只是数学学习中最关键的部分，同时还是一个学习数学知识的基础，其中运算的正确度是所有科目的最为关键的基石。小学生所学习的数学主要就是对运算的学习，同学们运算的准确度是导致其分数的主要原因，由于教学一些含义是要运用运算来解释；练习题的解答思路、过程、结果也需要运用运算来解决。所以若是想要提高同学的运算技能，那么我们就要从小学生开始进行培训，这才会提升同学的数学素养，提高其处理疑问的技能，培养其细心、有耐力，坚强的优秀品德。
关键词：低年级 同学 运算
一、熟练掌握
小学是学习数学最重要的时间段，学生需要熟练的把握加法、减法、乘法、除法的基础知识，这对日后的升学会有很重要的影响。讲课经验提示我们，所有难的问题均是由许多容易的题目结合组成的。不管是2位数乘或是除3位数，还是别的难的问题都是用数学中最简单的知识点可以解决的。若是最基础的只是没有记住，那么到了高年级做题一定会错误百出。
二、加强口算能力的训练
同学若是口算快速，那么笔算才会提速，准确率才会上升。我校每一个学期全部都会分发一本口算练习册，教师需要完美的、恰当的运用这一本练习册，小学的讲授知识相比其他年级较少，教师可以让学生们在课上规定时间让同学们运算，再这样的一段时间之中，同学们的一定要很专注，还有可能恰当的提升同学的运算速率。老师在进行这一活动知识不知要注意规定时间，最为关键的是还要让同学们知道问题的正确与否，对于那些可以在规定时间之内考到一百分的同学们，老师要马上给同学们相应的鼓励，这才会让同学们将口算放在心上，除了要在课堂上注重培训外，还要在课后所留的作业中加入口算这一训练，只有在日常生活之中一直做下去，才会将这一技能提升到一个阶段。
三、重视错题的分析
同学们的学习就是一种重复认知与联系的进程，出现错误是很常见的。尤其是因为小学生们的年龄较小，在刚开始进行数学的学习之时很易忘记。如退位减，前一位退了一，但是在运算的时候忘记了减掉一，这都是和孩子的遗忘有关联的。所以老师需要及时掌握同学运算中所有的疑问，深刻的剖析同学们运算出错的缘由，对此进行专门的练习。老师们可以依照语文老师修改作文的书写评语的方式来指导同学们的问题，老师在评价的地方写入同学们出现错误的理由，是因为自身的疏忽，或是因为某一知识点把握不足，学生知道错误的根本就是重新做一遍错误的题目，这样才会对准确的知识点进行巩固。老师需要依据不同的学生、问题剖析错误的缘由，很多同学都出错的问题，老师要在课上进行解释，剖析问题的理由；对于基础不好、经常出错的同学，老师需要在课下教导。同学要将出错的题目记录到笔记本上，标注修改手段并对出错的地方需要自己进行思考。除此之外，老师要把同学常错的问题拿到课上练习，以此来看同学的认识错误的程度。改正错误问题类型的练习尤其专有过程：判断对错一找到出错点一剖析出错理由一修正。课上进行小医生找病因竞赛的方式，使同学在竞赛中获得知识。改正错误不可以只是拘泥于让同学们了解出错缘由，修正出错点，并且起到了预防效果，是同学意识到某些问题有的话需要自己改正，没有的话要继续努力。
四、帮助学生弄清算理，揭示规律
老师在讲授数学运算时，不仅要让同学们了解表面还要了解其这样的原因，如此一来，数学客就会更加吸引学生注意力。小学生们直观思维占很大比重，慢慢向抽象思维转变，心理学家觉得：行动时思维的起点。同学们若要把握运算，推进思维进步，就是要将形象思维与数学抽象相连接，恰当使用工具来实现这一目标。老师讲授九加几运算时可以利用木棍来辅助教学，是同学们自己总结出凑十法，为日后对进位加、退位减的教学打好基石。还能巧妙借用同学之前学过的知识经验来掌握全新的知识点，创建教学知识结构的关键手段，讲课之中巧妙地利用以前的知识，运用类比同化全新的知识，完成知识点的综合，有助于同学们对于刚刚接触的知识点的解释与对于全新的认识结构的认可。例如，想加算减、口诀求商等等均是同学们经过知识点之间的关联来继续学习。还有就是要讲明白进位加与退位减的手段，使同学们完整地了解知识点，这样才可能准确地使用这种方式运算。
五、培养低年级学生养成良好的计算习惯
同学们运算技能的构成与提升是由优秀的运算习惯。很多的同学虽然可以了解运算法则但是仍然会经常出现不对的地方，关键是缺少艰苦的培训，无法培养出优良的学习习惯。需要提升同学的运算技能，一定要关注运算习惯的养成：
第一，让同学们培养成仔细校对的惯例。要同学们对于抄写下来的问题均需要仔细的核对，精细到数字、符号，要做到没有错误，没有遗漏。
第二，让同学们培养甚是题目的惯例。要同学们看清楚题干中的所有的数字与运算符号，明确计算的顺序，挑选恰当的计算方式。
第三，让同学们培养成认真运算。整齐书写的习惯。要同学们写字整齐，书写格式要正确与此同时，可以口算出来的就运用口算，不可以进行口算的就需要认真地笔算，增强同学们准确打草稿的惯例。列竖式运算时，数位需要对齐，数字之间需要有恰当的距离，退位与进位时所写的数字需要书写在恰当的地方。
第四，让同学们培养出估算与自觉检验的习惯。老师需要给同学讲授检验与估算的手段并且将检验看作运算最关键的进程，鼓励运用估算来验算。
讲授运算是一种长期复杂的讲课进程，提升同学的运算技能不可一蹴而就。就是说提高运算能力是需要积累的，只要老师与同学一起奋斗就会成功。
（作者单位：长春市朝阳区北安小学校）
关键词：低年级 同学 运算
一、熟练掌握
小学是学习数学最重要的时间段，学生需要熟练的把握加法、减法、乘法、除法的基础知识，这对日后的升学会有很重要的影响。讲课经验提示我们，所有难的问题均是由许多容易的题目结合组成的。不管是2位数乘或是除3位数，还是别的难的问题都是用数学中最简单的知识点可以解决的。若是最基础的只是没有记住，那么到了高年级做题一定会错误百出。
二、加强口算能力的训练
同学若是口算快速，那么笔算才会提速，准确率才会上升。我校每一个学期全部都会分发一本口算练习册，教师需要完美的、恰当的运用这一本练习册，小学的讲授知识相比其他年级较少，教师可以让学生们在课上规定时间让同学们运算，再这样的一段时间之中，同学们的一定要很专注，还有可能恰当的提升同学的运算速率。老师在进行这一活动知识不知要注意规定时间，最为关键的是还要让同学们知道问题的正确与否，对于那些可以在规定时间之内考到一百分的同学们，老师要马上给同学们相应的鼓励，这才会让同学们将口算放在心上，除了要在课堂上注重培训外，还要在课后所留的作业中加入口算这一训练，只有在日常生活之中一直做下去，才会将这一技能提升到一个阶段。
三、重视错题的分析
同学们的学习就是一种重复认知与联系的进程，出现错误是很常见的。尤其是因为小学生们的年龄较小，在刚开始进行数学的学习之时很易忘记。如退位减，前一位退了一，但是在运算的时候忘记了减掉一，这都是和孩子的遗忘有关联的。所以老师需要及时掌握同学运算中所有的疑问，深刻的剖析同学们运算出错的缘由，对此进行专门的练习。老师们可以依照语文老师修改作文的书写评语的方式来指导同学们的问题，老师在评价的地方写入同学们出现错误的理由，是因为自身的疏忽，或是因为某一知识点把握不足，学生知道错误的根本就是重新做一遍错误的题目，这样才会对准确的知识点进行巩固。老师需要依据不同的学生、问题剖析错误的缘由，很多同学都出错的问题，老师要在课上进行解释，剖析问题的理由；对于基础不好、经常出错的同学，老师需要在课下教导。同学要将出错的题目记录到笔记本上，标注修改手段并对出错的地方需要自己进行思考。除此之外，老师要把同学常错的问题拿到课上练习，以此来看同学的认识错误的程度。改正错误问题类型的练习尤其专有过程：判断对错一找到出错点一剖析出错理由一修正。课上进行小医生找病因竞赛的方式，使同学在竞赛中获得知识。改正错误不可以只是拘泥于让同学们了解出错缘由，修正出错点，并且起到了预防效果，是同学意识到某些问题有的话需要自己改正，没有的话要继续努力。
四、帮助学生弄清算理，揭示规律
老师在讲授数学运算时，不仅要让同学们了解表面还要了解其这样的原因，如此一来，数学客就会更加吸引学生注意力。小学生们直观思维占很大比重，慢慢向抽象思维转变，心理学家觉得：行动时思维的起点。同学们若要把握运算，推进思维进步，就是要将形象思维与数学抽象相连接，恰当使用工具来实现这一目标。老师讲授九加几运算时可以利用木棍来辅助教学，是同学们自己总结出凑十法，为日后对进位加、退位减的教学打好基石。还能巧妙借用同学之前学过的知识经验来掌握全新的知识点，创建教学知识结构的关键手段，讲课之中巧妙地利用以前的知识，运用类比同化全新的知识，完成知识点的综合，有助于同学们对于刚刚接触的知识点的解释与对于全新的认识结构的认可。例如，想加算减、口诀求商等等均是同学们经过知识点之间的关联来继续学习。还有就是要讲明白进位加与退位减的手段，使同学们完整地了解知识点，这样才可能准确地使用这种方式运算。
五、培养低年级学生养成良好的计算习惯
同学们运算技能的构成与提升是由优秀的运算习惯。很多的同学虽然可以了解运算法则但是仍然会经常出现不对的地方，关键是缺少艰苦的培训，无法培养出优良的学习习惯。需要提升同学的运算技能，一定要关注运算习惯的养成：
第一，让同学们培养成仔细校对的惯例。要同学们对于抄写下来的问题均需要仔细的核对，精细到数字、符号，要做到没有错误，没有遗漏。
第二，让同学们培养甚是题目的惯例。要同学们看清楚题干中的所有的数字与运算符号，明确计算的顺序，挑选恰当的计算方式。
第三，让同学们培养成认真运算。整齐书写的习惯。要同学们写字整齐，书写格式要正确与此同时，可以口算出来的就运用口算，不可以进行口算的就需要认真地笔算，增强同学们准确打草稿的惯例。列竖式运算时，数位需要对齐，数字之间需要有恰当的距离，退位与进位时所写的数字需要书写在恰当的地方。
第四，让同学们培养出估算与自觉检验的习惯。老师需要给同学讲授检验与估算的手段并且将检验看作运算最关键的进程，鼓励运用估算来验算。
讲授运算是一种长期复杂的讲课进程，提升同学的运算技能不可一蹴而就。就是说提高运算能力是需要积累的，只要老师与同学一起奋斗就会成功。
（作者单位：长春市朝阳区北安小学校）