一、教学目标：
　　1、感情朗读，体会洋溢在诗歌中的激情。
　　2、品味詩歌语言特色，感受诗歌语言魅力，激发学生热爱青春、热爱生活的情感。
　　二、重难点：
　　反复朗读，引导学生品味语言，理解作者喷涌的激情，激发学生热爱青春、热爱生活的情感。
　　三、教学方法：引导、分析、示范朗读
　　四、学生学法：朗读、倾听
　　五、晨诵准备
　　选诗、制作多媒体PPT、音乐
　　六、教学过程：
　　（一）开启诗
　　师：明媚的阳光擦亮了新的一天
　　让我们全体起立，调整好呼吸，互相道声早安吧！
　　早安，孩子们
　　生：早安，老师，
　　师：整个早晨，我一直看着你们，
　　生：整个早晨，我一直看着您，
　　师：怎样 把每一寸玲珑的晨光，
　　变作 优美的朗诵，嚼出 书本的芬芳。
　　生：怎样 把每一寸玲珑的晨光，
　　化作粉笔的舞蹈，嚼出知识的果香。
　　师生齐读：晨诵，我们与黎明共舞，
　　晨诵，我们享受生命。
　　师：同学们，新的一天又来到了，露出你们灿烂的笑脸，让我们一起用最美妙、最动听的声音一起起来晨诵好吗？
　　（二）诵读新诗
　　青 春 万 岁
　　王蒙
　　A：所有的日子，所有的日子都来吧，
　　让我编织你们，用青春的金线，
　　和幸福的璎珞，编织你们。
　　B：所有的日子，所有的日子都来吧，
　　让我编织你们，用青春的金线，
　　和幸福的璎珞，编织你们。
　　A：有那小船上的歌笑，月下校园的欢舞，
　　细雨蒙蒙里踏青，初雪的早晨行军，
　　还有热烈的争论，跃动的温暖的心……
　　B：是转眼过去了的日子，也是充满遐想的日子，
　　纷纷的心愿迷离，是春天的雨，
　　我们有时间，有力量，有燃烧的信念，
　　合：我们渴望生活，渴望在天上飞。
　　A：所有的日子都去吧，都去吧，
　　B：在生活中我快乐地向前，向前
　　A：多沉重的担子，我不会软弱，
　　B：多严峻的战斗，我不会丢脸，
　　A：有一天，
　　B：擦完了枪，
　　A：擦完了机器，
　　B：擦完了汗，
　　合：我想念你们，招呼你们，
　　A：并且怀着骄傲，
　　合：注视你们！
　　（1）初读诗歌，读通诗文。
　　（2）观看视频，示范朗读
　　（3）助读说明： 本诗是王蒙的长篇小说《青春万岁》的“序诗”。写于1953年，当时不满20岁的作者更象抒情诗人，由于对生活的爱，这种被生活所强烈地吸引、强烈地触动着的感觉，使他走向了文学。该诗是这部小说情感的高度凝结和升华，是作者对“生活的爱”的情感的喷涌，作者把他的抒情时代谱写成了一首赞美生活的歌。
　　因此，这首诗歌的教学应以朗读为抓手，在反复的朗读中体会字里行间喷涌而出的激情，并激发学生对青春、对生活的热爱之情。
　　（4）诵读诗歌，让学生在反复的、有感情的朗读中，初步产生对诗歌个性化的情感体验。
　　1、自由练读，在朗读中理解、在字里行间寻找作者高喊“青春万岁”的原因，从而激发学生热爱青春、热爱生活的情感。
　　2、齐读诗歌。
　　3、男女分角色读。
　　4、师范读
　　5、小组朗读诗歌。
　　6、在充分理解诗，感情升华的基础上，配乐让学生再读诗。
　　反思：在理解写作背景下的朗读指导效果更佳，学生对青春的热爱和珍惜之情自然会流露于深情朗诵中。