在人教版小学语文教科书三年级下册第五单元出现的《可贵的沉默》是一篇精读课文。课文讲述了这样一个故事，上课时老师了解到，几乎所有的爸爸妈妈都知道孩子的生日并向孩子祝贺生日；而知道爸爸妈妈生日的只有几个孩子，没有一个孩子为爸爸妈妈祝贺过生日。在老师的引导启发之下，孩子们懂得怎样去爱父母、回报父母和关心别人。
　　依据这篇文章所独有的特点，经过对课文的仔细研读，我认为该重点抓住以下几个方面，来备好这篇课文，以达到最佳的教学效果。
　　一、从对比入手，把握情绪
　　1.文章以生日开启话题，起初是问孩子们的生日，孩子们都知道自己的生日。父母也知道，并且都为孩子们祝贺过。这使得老师一提到这个问题，孩子们都异常兴奋，他们骄傲的举手，他们快乐的交谈，这使得他们快乐的心情达到了极点。而当老师提出：“有谁知道父母的生日，有谁为父母祝贺生日”时，教室里霎时安静了下来，寂然无声，孩子们沉默了，沉默了足足一分钟。
　　孩子们面对这两个问题时表现出来的兴奋与沉默形成强烈对比，可让课堂中的学生的心里受到触动，学生们的感情，会随着课文中的人物的心情的变化而变化，为学习创设了良好的学习情境。
　　在后文中，当老师提出怎样才能知道父母的生日时，孩子们双逐渐从沉默回到的热闹，这儿热闹与前面的热闹相对比，说明孩子通过沉默，已经知道不但要会感受父母的爱，而且要回报父母的爱，关心父母，关心别人。这儿的热闹与开头的孩子们因为父母为自己祝贺过生日表现出来的热闹，显然就不一样了。
　　2.文章中有两幅与课文紧密联系的插图，一幅是孩子们兴奋热闹时的画面，一幅是孩子们沉默时的画面，两幅画面形成鲜明的对比，我们也可以通画面的对比，让学生理解文章中孩子们的情绪变化。
　　二、从线索入手，体会写作
　　课文以课堂教学的进程为线索，以师生间的对话交流为主要形式。所以我们在教学时一定要抓住课堂的进程。是老师的一次次提问引导使学生不断地从会感受父母的爱，到沉默思索，再到懂得回报父母的爱。在这个过程中也体现出了教师教学的艺术。在这个进程中，我们应该把握住教师提出的三个问题：（1）“爸爸妈妈知道你的生日在那一天，向你祝贺过吗？”（2）你们有谁知道爸爸妈妈的生日？并向他们祝贺过？（3）“怎样才能知道爸爸妈妈的生日？”以及孩子们在面对通过这些问题时的不同答案。我们不但可以通过这些理解文章的内容，而且还可以学习这位老师在教学中以重点问题引导学生交流、讨论，解决问题的方法，学以致用。
　　三、从神态入手，再现场景
　　文章在人物的动作，神态方面的描写十分到位，且很具特色，我们可从人物的神态、动作方面入手，真实的再现课堂场景，结合关键词句感受人物的语言，神态及动作。
　　俗话说：“言为心声”所以在理解文章的过程中，一定要真正的把握住人物所说的话，如孩子们在异口同声说：“知道，知道”时，我们可以从中体会到孩子们兴奋的心情，从“骄傲的举手，神气十足的左顾右盼”中可看到他们当时得意高兴的神态。然后，可观其行，从“兴奋的点数”，“索性站起来”可看到他们兴奋时所流露出的，不经修饰的动作。
　　同样，对于孩子们沉默时的神态动作，我们从“犯了错误的神色”、“一道道躲闪的目光”中可感受到。只有准确把握住这些对于人物的神态、语言、动作的描写，在教学过程中才能真实再现场景。
　　四、从效果入手，分享沉默
　　在文章结尾部分，通过老师的建议和家长会上家长们的陈述，我们可以感受到这位老师所上的这节课是成功的，孩子们从沉默中懂得了回报父母的爱，给爸爸妈妈带来了快乐和喜悦；教师在这一片沉默中也感受到了教学取得成功的喜悦，所以说，沉默是可贵的，“这一片沉默是多大的享受啊！”作为一名教师能够实现教学目标，那何尝不是一种享受呢？
　　五、从联系入手，悟理怡情
　　文章与现实生活很接近，课文中的情况在现实在肯定存在，通过对文章的学习学生同样会感到内疚、惭愧，教师可以启迪学生，联系自己的实际用笔倾吐真情。先说说自己在学完文章之后的感受，然后用音乐激情进行即兴写作。教师还可以建议学生用不为父母察觉的方式，弄清父母的生日，并为父母准备一份礼物，这份礼物可以是一幅画、一张卡片、一份作业……，提醒学生礼物可以是多种多样的，只要能代表自己的心意，“再稚拙的礼物”都是珍贵的，都会让父母高兴。在此过程中，学生明白了报答父母的道理，懂得了父母对自己的真情。
　　俗话说：“学无止境”，教师的教学也是没有止境的。教师只有在备课过程中不断地学习、探索、研究、创新，才会有进步，才会提高课堂教学效果。