为了提高高中英语课堂教学生活化水平，教师要优化教学过程，丰富教学内容，实现方方面面教学效果的提高。
　　 一、实现教学目的的生活化
　　 教师的教学要服务于生活，让高中生有情趣地生活，有爱心地生活，负责任地生活。教师要让学生通过学习和实践活动，逐步提高英语知识技能，提高语言运用能力，磨炼意志，陶冶情操，丰富经历，发展思维，提高个性，提高人文素养。
　　 二、实现教学活动的生活化
　　 教师要实现教学活动的生活化，运用已经有的知识和经验进行教学，要挖掘有经验的因素，完成认知经验和生活经验。
　　 三、实现教学过程的生活化
　　 教师要实现教学过程的生活化，教师和学生应运用课程资源构造知识和人生。教师要重视生活、学习过程，实现教师和学生共同享受生活的活动。
　　 四、实现考试内容的生活化
　　 教师要加强考试和社会生活经验的联系，重视考查学生的独立思考问题的能力，解决问题的能力，实践操作的能力。
　　 1.重视阅读理解的生活化
　　 教师要让学生完成语篇阅读，国内外报纸的阅读，甚至浏览英文网页。教师要重视教育学生阅读理解，其中包含理解天文地理、社会历史、风俗民情、政治经济、文化热点的话题等。教师要重视学生学习地理知识和历史知识，重视国外训练学生读写能力的研究介绍、新书介绍、语言现象介绍、电脑环境介绍、手机知识介绍、网页信息介绍、饮食习惯介绍、高新科技介绍等。教师要强调学生重视记叙文、说明文、议论文、应用文等文体，并从特定的教学细节入手，确定事实或者情节的题目、归纳文章主题的题目、阐发思想论点的题目、给文章添加标题的题目。根据生词或者词组进行理解，并进行推理判断，完成知识预测，识别情感态度价值观等。高中英语教师要重视阅读理解，让学生更加贴近生活，更加贴近时代，实现新课程改革。
　　 2.实现书面表达的生活化
　　 高中学生的英语学习要重视书面表达，以材料作文为重点，帮助学生形成材料或文字、表格或图片等，多引用和学生生活相关的内容。教师要强调学生对各种体裁的文章的理解，重视写信、写日记、写发言稿、写讨论稿等内容，总结写作不同内容的共同特点，实现文字部分的提炼，给学生形成很大的发展空间。
　　 （作者单位 江苏省盐城市大冈中学）