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目前对外汉语阅读教学没有引起学术界足够的关注，阅读课教学也始终处于“阅读课文——做练习”的僵化模式，学生阅读能力的科学培养没有提上日程。那么如何能让学生通过阅读课堂更好地提高汉语阅读水平呢？总结几年来的国内外阅读教学经验，并结合国内外教学研究的新成果、新探索，笔者认为一个很重要的方法就是要以语言知识隐性构建阅读内容，在真实的阅读语境中，在阅读过程中，在对信息内容的理解吸收中，发现和习得语言知识，从而提高汉语水平。