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摘要：英语词汇教学在英语教学中具有举足轻重的作用。是教学成功的关键。教师应注重对学生词汇学习的方法指导。
关键词：研究背景；记忆方法；效果
【中图分类号】G633.4
一、问题的提出
有人问："初中生学英语，什么最难？"我告诉他们："单词最难。"的确，单词是初中生成功学习英语的基础和根本，没有英语词汇的记忆，就没有词汇量也就不可能有高水平的听、说、读、写能力。因此在英语的学习中，"如何记单词"是绝不可忽视的首要任务。因此英语词汇教学在英语教学中具有举足轻重的作用，也是教学成功的关键。我主要从以下几个方面来谈谈我的教学体验
1、 单词的重要性
单词是构成语言的三大要素之一，是语言的"建筑材料"，是构建英语知识大厦的基石。在整个英语学习过程中，单词学习的任务是最繁重的。从某个角度上看，学生在英语学习中掉队，往往是从记不住单词开始的，单词的重要性就不言而喻了。因此，是否能够巧妙的记忆英语单词成为一个人能否快捷突破英语的关键。那么，教师在教学过程中应教给学生一些记忆单词的方法，以激发学生的思维，培养他们理解、运用单词的能力。
2、 记单词困难的原因
对英语单词记忆造成了一定的困难和影响的原因各种各样，主要原因是初中学生在读小学时还没有系统性地学习英语国际音标，甚至有大部分学生还没有接触过英语，其次是学生还没有一套行之有效的科学记忆方法。最后，还有一个容易忽视的原因是大部分教师容易忽视学生的心理问题。由于初中生存在以上几种情况，所以他们觉得英语单词难记。
二、帮助学生解决记单词困难的对策
我从事初中英语教学十几年，经常利用有效的、科学的方法来指导帮助学生记记单词。我主要从以下几个方面来教会学生使用不同的方法来记忆单词：
1、读音规则记忆法。
就是按照元音字母、元音字母組合、辅音字母及辅音字母组合在开音节和闭音节的读音规律记忆。例如：ea，ee，er，ir，ur，or分别能发[i：][ε：][ ？：]等。还有些固定的字母组合，例如：tion发[？？n]或[t？？n]，ture发[t？]，ing发[i？]和各种前缀、后缀，例如：a-，re-，un-，dis-，im-；-ed，-ly， -ful，-y等都有其比较固定的发音。掌握了这些规则，记单词时就不必一个字母一个字母地记忆了。
2、联想记忆法。
（1）生活联想
在日常生活中可以根据所处的环境，所见到、所摸到的事物，联想相关的英语单词。例如：打球时联想到：ball，（ play ） basketball ，（ play ） football，（ play ） volleyball等等；吃饭时联想到：dining- room，（ have ） breakfast，（ have ） supper等等；睡觉时联想到：bed，bedroom，go to bed，sleep，go to sleep等等。如果长期坚持下去，效果就会很好。
（2）声义联想
人的大脑具有强大的联想功能，根据单词读音，与其意义产生联想。因为农村学生长期受母语的影响，有时不得不采用这一条来提高他们的兴趣。 Dange-rous调皮学生说成："炖鸡儿我吃"，jeep（吉普），copy（拷贝）"，show（秀、表演），教学星期名称Monday， Tuesday， Wednesday， Thursday， Friday， Saturday， Sunday时，谐音很有帮助如周一梦叮，周二兔子叮，周三蚊子叮，周四虱子叮，周五虎来叮，周六舌头叮，星期天就是上帝（Sunday）， umbrella 雨伞；（声音联想"俺不来了"；意义联想"下雨→雨伞"），
envelope 信封；（声音联想"安慰老婆"；意义联想"写信→信封"），
bullet 子弹；（声音联想"不理它"；意义联想"子弹来了→我不理它"），
中学生的心理特点决定，他们兴奋的同时也记住了发音及含义。但操作时必须注意不能写中文，尤其告诫不是每个单词都可以采取的。
（3）词形的联想
学了新单词，应该回想一下，是不是与自己以前学过的单词形似。譬如，学到meat，想到meet ；学到 experience，想到experiment。英语单词中以某个单词为基础，通过加、减、调、换一个字母就可成为一个新单词。具体方法如下：
a.前面加字母。Is_his=this air_hair_fair -pair
b.后面加字母。例如：hear heart， plan plane
c.中间加字母。例如：though through，for four.
d.减字母。例如：she he，close lose
e.换字母。例如：book look /wake / make / take
d. 调字母（即改变字母顺序）。例如，sing sign，from form。
3、构词记忆法
掌握一些构词法知识，可以大大地增加自身的词汇量。英语构词法主要有以下三种情况：
1、派生法。这种方法就是在一个词根的基础上加上一个前缀或后缀，从而构成另一个新词，并且与该词根的含义有着密切的联系，此类词便称为派生词。如常用的前缀in-，im-，un-，dis-等表示否定含义；后缀-er，-or，-ist等表示人；以及后缀-y，-ly，-ful等表示形容词性等。如：like-unlike，teach-teacher，friend-friendly等。
2、合成法。这种方法就是把两个或几个各自独立的单词并到一起组成一个新的单词，由此法构成的单词便称为合成词或复合词。如：black（黑色的）+board（木板）blackboard（黑板），class（班）+room（房间）classroom（教室），foot（脚）+ball（球）football（足球）等。 3、转化法。这种方法就是在不改变拼写形式的基础上，由一种词性转化为另一种词性，主要有名词转化为动词、动词转化为名词、形容词转化为动词或名词等。如：water（n.水）water（v.浇水），lift（v.举起）lift（n.电梯），last（adj.过去的）last（v.持续）等。
4、循环记忆法：
它是指对识记的单词反复记忆的方法。根据遗忘规律，人的遗忘从识记后便开始，先快后慢。因此，复习的时间间隔就应是先短后长。例如，今天学到的单词，在当天背熟之后，第二天、第四天、第七天、第十四天、第二十八天都应复习一次，这样才能形成长时间的记忆。总之，单词记忆的方法多种多样，只有采用科学的、行之有效的记忆方法，认真地、及时地、周期性地复习，才能大大提高英语单词的记忆效果。
5、归类记忆法
把学过的单词组积累，化整为零，分别记忆。比如动物类有panda，tiger，职业类有teacher，cleaner，交通工具car，plane，水果食品類有apple，dumpling，，运动类有baseball，volleyball等。
6、信心激励法
学生是学习的主人，教学中要注重信心的培养，鼓励学生大声模仿，大声朗读，勤总结语言规律。我让他们限时记忆，挑战自己。给出规定单词看谁能当场记住，实验证明基础好的能马上记住，差点也能突破几。听写单词时，对于记忆有困难的，降低要求，根据自己的情况，努力程度定下几个目标。对后进生不能歧视，要保护他们的自尊心，耐心帮助他们，创造各种机会，使他们获得成功，并给予及时、公开的表扬，从而使他们树立信心。学生自信心的培养重在培养学生自己去提出问题、发现问题、解决问题的能力，把学习的主动权交给学生，培养学生自主、创新、合作学习的能力，这其实也是新课改所要求的。
三、取得的初步效果
通过以上记忆单词方法的指导，学生们在进入学习英语的初级阶段的同时，已经掌握了语音知识，能够读准英语音素和拼读音标的一些规则。同时初步具有了自己听音、辨音和模仿的能力。课堂上，他们能够专心听老师的发音和磁带上的录音，基本上当堂学会。对于那些比较拗口的单词、短语或句子，课下他们会挤时间反复模仿，直到读准、读熟为止。他们能够熟练掌握读音规则，培养自己根据读音规则把字母（或字母组合）与读音建立起联系的能力。他们自己可以熟能生巧的归纳出记忆单词的规律和技巧，单词记住了，掌握句子相对变的容易了，英语成绩当然就突飞猛进了。
总之，记英语单词并不是一件很难的事，只要我们初中生能结合以上几种方法来记忆英语单词，平时做到多听、多说、多读、多写，做到词不离句、句不离法、法不离文，层层递进，从而达到综合运用的目的。在英语教学中，教师应用爱心。耐心地从多角度、多方位设置多种思考题，发展学生横向、类比、逆向、联想等发散思维，使学生不单单停留在理解和掌握所学内容的表层，而且能够利用现学知识，结合已学知识去创造、探索，培养发散思维，增强创新意识，那么枯燥的单词记忆就有形，而且人性化。
参考文献：
[ 1] 袁浩，李晓红. 英语神奇记忆千法. 2008，12，--74-86.
[2 ] 于德洋， 李振芳. 英语辅导报（初中教师版）.2009，11期.
关键词：研究背景；记忆方法；效果
【中图分类号】G633.4
一、问题的提出
有人问："初中生学英语，什么最难？"我告诉他们："单词最难。"的确，单词是初中生成功学习英语的基础和根本，没有英语词汇的记忆，就没有词汇量也就不可能有高水平的听、说、读、写能力。因此在英语的学习中，"如何记单词"是绝不可忽视的首要任务。因此英语词汇教学在英语教学中具有举足轻重的作用，也是教学成功的关键。我主要从以下几个方面来谈谈我的教学体验
1、 单词的重要性
单词是构成语言的三大要素之一，是语言的"建筑材料"，是构建英语知识大厦的基石。在整个英语学习过程中，单词学习的任务是最繁重的。从某个角度上看，学生在英语学习中掉队，往往是从记不住单词开始的，单词的重要性就不言而喻了。因此，是否能够巧妙的记忆英语单词成为一个人能否快捷突破英语的关键。那么，教师在教学过程中应教给学生一些记忆单词的方法，以激发学生的思维，培养他们理解、运用单词的能力。
2、 记单词困难的原因
对英语单词记忆造成了一定的困难和影响的原因各种各样，主要原因是初中学生在读小学时还没有系统性地学习英语国际音标，甚至有大部分学生还没有接触过英语，其次是学生还没有一套行之有效的科学记忆方法。最后，还有一个容易忽视的原因是大部分教师容易忽视学生的心理问题。由于初中生存在以上几种情况，所以他们觉得英语单词难记。
二、帮助学生解决记单词困难的对策
我从事初中英语教学十几年，经常利用有效的、科学的方法来指导帮助学生记记单词。我主要从以下几个方面来教会学生使用不同的方法来记忆单词：
1、读音规则记忆法。
就是按照元音字母、元音字母組合、辅音字母及辅音字母组合在开音节和闭音节的读音规律记忆。例如：ea，ee，er，ir，ur，or分别能发[i：][ε：][ ？：]等。还有些固定的字母组合，例如：tion发[？？n]或[t？？n]，ture发[t？]，ing发[i？]和各种前缀、后缀，例如：a-，re-，un-，dis-，im-；-ed，-ly， -ful，-y等都有其比较固定的发音。掌握了这些规则，记单词时就不必一个字母一个字母地记忆了。
2、联想记忆法。
（1）生活联想
在日常生活中可以根据所处的环境，所见到、所摸到的事物，联想相关的英语单词。例如：打球时联想到：ball，（ play ） basketball ，（ play ） football，（ play ） volleyball等等；吃饭时联想到：dining- room，（ have ） breakfast，（ have ） supper等等；睡觉时联想到：bed，bedroom，go to bed，sleep，go to sleep等等。如果长期坚持下去，效果就会很好。
（2）声义联想
人的大脑具有强大的联想功能，根据单词读音，与其意义产生联想。因为农村学生长期受母语的影响，有时不得不采用这一条来提高他们的兴趣。 Dange-rous调皮学生说成："炖鸡儿我吃"，jeep（吉普），copy（拷贝）"，show（秀、表演），教学星期名称Monday， Tuesday， Wednesday， Thursday， Friday， Saturday， Sunday时，谐音很有帮助如周一梦叮，周二兔子叮，周三蚊子叮，周四虱子叮，周五虎来叮，周六舌头叮，星期天就是上帝（Sunday）， umbrella 雨伞；（声音联想"俺不来了"；意义联想"下雨→雨伞"），
envelope 信封；（声音联想"安慰老婆"；意义联想"写信→信封"），
bullet 子弹；（声音联想"不理它"；意义联想"子弹来了→我不理它"），
中学生的心理特点决定，他们兴奋的同时也记住了发音及含义。但操作时必须注意不能写中文，尤其告诫不是每个单词都可以采取的。
（3）词形的联想
学了新单词，应该回想一下，是不是与自己以前学过的单词形似。譬如，学到meat，想到meet ；学到 experience，想到experiment。英语单词中以某个单词为基础，通过加、减、调、换一个字母就可成为一个新单词。具体方法如下：
a.前面加字母。Is_his=this air_hair_fair -pair
b.后面加字母。例如：hear heart， plan plane
c.中间加字母。例如：though through，for four.
d.减字母。例如：she he，close lose
e.换字母。例如：book look /wake / make / take
d. 调字母（即改变字母顺序）。例如，sing sign，from form。
3、构词记忆法
掌握一些构词法知识，可以大大地增加自身的词汇量。英语构词法主要有以下三种情况：
1、派生法。这种方法就是在一个词根的基础上加上一个前缀或后缀，从而构成另一个新词，并且与该词根的含义有着密切的联系，此类词便称为派生词。如常用的前缀in-，im-，un-，dis-等表示否定含义；后缀-er，-or，-ist等表示人；以及后缀-y，-ly，-ful等表示形容词性等。如：like-unlike，teach-teacher，friend-friendly等。
2、合成法。这种方法就是把两个或几个各自独立的单词并到一起组成一个新的单词，由此法构成的单词便称为合成词或复合词。如：black（黑色的）+board（木板）blackboard（黑板），class（班）+room（房间）classroom（教室），foot（脚）+ball（球）football（足球）等。 3、转化法。这种方法就是在不改变拼写形式的基础上，由一种词性转化为另一种词性，主要有名词转化为动词、动词转化为名词、形容词转化为动词或名词等。如：water（n.水）water（v.浇水），lift（v.举起）lift（n.电梯），last（adj.过去的）last（v.持续）等。
4、循环记忆法：
它是指对识记的单词反复记忆的方法。根据遗忘规律，人的遗忘从识记后便开始，先快后慢。因此，复习的时间间隔就应是先短后长。例如，今天学到的单词，在当天背熟之后，第二天、第四天、第七天、第十四天、第二十八天都应复习一次，这样才能形成长时间的记忆。总之，单词记忆的方法多种多样，只有采用科学的、行之有效的记忆方法，认真地、及时地、周期性地复习，才能大大提高英语单词的记忆效果。
5、归类记忆法
把学过的单词组积累，化整为零，分别记忆。比如动物类有panda，tiger，职业类有teacher，cleaner，交通工具car，plane，水果食品類有apple，dumpling，，运动类有baseball，volleyball等。
6、信心激励法
学生是学习的主人，教学中要注重信心的培养，鼓励学生大声模仿，大声朗读，勤总结语言规律。我让他们限时记忆，挑战自己。给出规定单词看谁能当场记住，实验证明基础好的能马上记住，差点也能突破几。听写单词时，对于记忆有困难的，降低要求，根据自己的情况，努力程度定下几个目标。对后进生不能歧视，要保护他们的自尊心，耐心帮助他们，创造各种机会，使他们获得成功，并给予及时、公开的表扬，从而使他们树立信心。学生自信心的培养重在培养学生自己去提出问题、发现问题、解决问题的能力，把学习的主动权交给学生，培养学生自主、创新、合作学习的能力，这其实也是新课改所要求的。
三、取得的初步效果
通过以上记忆单词方法的指导，学生们在进入学习英语的初级阶段的同时，已经掌握了语音知识，能够读准英语音素和拼读音标的一些规则。同时初步具有了自己听音、辨音和模仿的能力。课堂上，他们能够专心听老师的发音和磁带上的录音，基本上当堂学会。对于那些比较拗口的单词、短语或句子，课下他们会挤时间反复模仿，直到读准、读熟为止。他们能够熟练掌握读音规则，培养自己根据读音规则把字母（或字母组合）与读音建立起联系的能力。他们自己可以熟能生巧的归纳出记忆单词的规律和技巧，单词记住了，掌握句子相对变的容易了，英语成绩当然就突飞猛进了。
总之，记英语单词并不是一件很难的事，只要我们初中生能结合以上几种方法来记忆英语单词，平时做到多听、多说、多读、多写，做到词不离句、句不离法、法不离文，层层递进，从而达到综合运用的目的。在英语教学中，教师应用爱心。耐心地从多角度、多方位设置多种思考题，发展学生横向、类比、逆向、联想等发散思维，使学生不单单停留在理解和掌握所学内容的表层，而且能够利用现学知识，结合已学知识去创造、探索，培养发散思维，增强创新意识，那么枯燥的单词记忆就有形，而且人性化。
参考文献：
[ 1] 袁浩，李晓红. 英语神奇记忆千法. 2008，12，--74-86.
[2 ] 于德洋， 李振芳. 英语辅导报（初中教师版）.2009，11期.