由于受到多方面因素的影响，高中历史教学中仍然存在着很多的问题与不足。为了更好地适应新课改的趋势，满足新课改的要求，在历史教学中要综合运用多种策略，以提高学生的学习效率，收到最佳的教学效果。
　　一、高中历史教学中存在的问题
　　1.教学观念方面。很多的历史老师在教学中仍然没有改变传统的观念，坚持以老师为中心，运用满堂灌的方式进行高中历史教学。在教学中，忽视了调动学生的积极性和主动性，难以激发学生对历史知识的兴趣，收到的教学效果不佳。
　　2.教学资源方面。高中历史教学的一个重要方面就是要培养学生收集资料、分析资料的能力。尽管当前互联网已经得到了普及，然而学生收集资料仍然比较困难，学生每天的课程相当多，有大量的作业需要去做，这样无疑就限制了学生对历史资料的获取，不利于学生历史知识的拓展。
　　3.教学目标方面。新课改要求在高中历史教学中实现三个目标：知识传授、能力培养、思想教育。然而，在升学考试的指引下，高中历史教学的目标被固定为提高学习成绩，培养学生得分的能力，忽视了审美、情感、心理方面的教学，大大的影响了教学效果和教学质量。
　　4.教学评价方面。在应试教学的指引下，在对高中历史教学评价中，只注重评价老师教，而忽视了评价学生学。着重考查老师的授课情况，而忽视考查学生的学习状态、学习过程、学习效果等。
　　5.学生学习方面。一些学生的历史基础知识薄弱，对高中历史的学习不够重视，平时很少学习历史，这样无疑制约了高中历史的教学实践。
　　二、高中历史教学的对策
　　转变教学观念，强调以学生为中心。在教学中，要围绕学生来开展教学，注重与学生的互动，强调以学生为中心，要积极利用历史情境、历史事件等来调动学生学习的积极性和主动性。重视课堂讨论，培养学生的思维能力和分析问题的能力，让学生能够学以致用。
　　1.优化教学资源，不断丰富学生的知识。教学资源对拓展学生的历史知识，丰富学生阅历的作用是不言而喻的。一方面，学校图书馆要积极对学生开放，让学生有机会查阅资料，丰富阅读，扩展历史知识。另一方面，学生还可以积极利用校外的书店来查找历史资料，丰富自己的历史知识。此外高中学生应该积极利用互联网来查找资料，不断拓展自己的视野，丰富自己的历史知识。
　　2.明确教学目标，培养学生人文素养。高中历史教学不仅要让学生掌握历史知识，还要培养学生的人文素养。通过历史教学，培养学生高尚的情操，提高学生的人文素养，使学生形成正确的世界观、人生观和价值观。例如，在讲授秦始皇建立统一多民族国家的基础上，可以适当地补充秦始皇四处寻找长生不老药的事情，引导学生理解“人生的价值不在于生命的长度，而在于生命的宽度”的真谛。
　　3.改进评价体系，保证评价结果的客观公正。传统的评价只注重学生的成绩和老师的教学，评价的基本方式是考试，单纯强调评价结果。高中历史新课改在评价主体、评价内容、评价方法等方面有了极大的改变，强调对学生学习的评价，关注学生自我发展和学习能力的提高。在新课程标准之下，对学生学习的评价主要分为学分认定和模块教学评价，学分的认定主要包括学生的学习成绩和综合素养，成绩包括单元测试和模块考试两个部分。在高中历史教学中，运用模块教学评价，强调对学生学习过程的评价，着眼于学生的知识掌握程度和学生综合能力的提高，与此同时，还注重方法、情感、态度、价值观，改变了以往只单单看结果的情形。在了解学生学习成绩的同时，还注重考查学生的学习能力，促进学生潜能的充分发挥，保证评价的客观与公正。
　　4.培养良好习惯，提高学习效率。高中学生在学习历史的时候，要培养良好的学习习惯，养成良好的思维习惯，既要注重基本历史知识的学习，又要扩大自己的阅读量，拓展自己的历史知识，着重提高自己的思维能力，提高自己分析问题、解决问题的能力，掌握这正确的学习方法，提高学习效率。