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摘要：本文就简单而传统英语学习方法"背诵"教学中的应用作了分析和研究，长期坚持范文的背诵，增加高中生的语感，提高学生对英语语音、语法以及词汇正确度的把握，提高写作技能，提高书面表达能力。
关键词：背诵；语感；书面表达
中图分类号：G633.41文献标识码：B文章编号：1006-5962（2013）04-0113-01
书面表达一直是高考不可忽视的题型，也是一道高分不可小觑的题型。考纲要求考生能简单描述所提供的信息、图表，写常用体裁的应用文，并且进行简单的评论。写100个单词的短文，赋分为25分，用时30分。但是很多考生却绞尽脑汁也拼不出一个句子来，零分现象也相当多。为什么学了几年英语却一个简单的句子都学不出来呢？要么写出来的大多是chinglish。为什么会受母语干扰那么严重？无法用英语思维，只能用汉语构思，语法、词汇表达处处留下汉语干扰的痕迹，从而严重降低了书面表达的分数。
笔者经过多年高中英语教学，研究分析了高中生学习英语习惯特点，并且经过反复实践，提高书面表达能力简单而又有效的办法就是背诵。英语作为语言学习，大量背诵是英语学习的一条成功途径。回头看看我们的汉语学习，就有"熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟；读书破万卷，下笔如有神"。胡春洞《英语教学法》也指出"实事求是地说，大量背诵课文与大量多种练习的结合仍是在一切在相同条件下英语教学的普遍有效方法。"疯狂英语学习的创始人李阳也十分重视背诵，认为背诵能够战胜胆怯，激发学习兴趣，树立信心。通过背诵，学生不但可以巩固所学的语法知识，牢记词汇、句型，而且能学会地道英语表达自己的思想，摆脱母语的负面影响，培养语感，提高表达能力，养成用英语思维的习惯，日积月累，最终提高书面表达能力。
如何有效的实施背诵呢？良好的背诵方法应该能够起到良好的背诵效果，笔者认为可以从以下几方面入手：
1坚持每天早晚读，为背诵做好铺垫
每日早晚朗读会培养学生的语感，朗读要注意语音、语调，为了让学生掌握标准的英语发音，早晚读时会让学生跟录音机大声朗读，来培养学生的语感。为了鼓励学生大声朗读，采用互读互听的方式，来提高学生朗读的兴趣。教师起一个督促和监督作用。每节课前会让学生读一到两分钟，加深诵读内容的印象，为下一步的背诵打好基础。
2从简单开始，为学生树立信心
最初让学生背诵时，学生会有畏难情绪，这时不应责怪学生，而是降低背诵的起点，我让学生从两句话开始背诵。高一开始就让学生了解高考范文，让学生仿写范文里面简单的句子。学生因为能完成任务，所以背诵的兴趣和信心大增。
3坚持背诵检查，注意调整记忆速度及容量
在背诵之初，教师应该坚持背诵检查，这样做能帮助学生养成一个良好的习惯，对于培养学生的英语语感有一定的促进作用，时间长了，学生的背诵速度也会加强，而且，学生在教师检查之前，往往会很认真地准备，这样不仅有利于培养学生的口头表达能力和胆量，而且有助于语音和语调的提高，背诵坚持下来，学生的词汇量会逐渐增加，随之而来的使学生脱口而来的英文句子，改变了以往汉化的英语表达。
4背诵与默写、翻译相结合，提高学生的书写能力
学生背诵一定量的范文之后，虽然有了一定的语感，但是通过调查发现，大多学生书面表达的成绩没有多大提高，究其原因，不会写词，也不会用，面对这种状况，每背一篇文章之后，我便让学生默写，默写之初，会出现掉词、错词、掉句诸多情形，这时，要帮助学生认识问题，采用给出范文的译文，然后让学生再默写，默写错误会逐渐减少，再让学生自查，找出默写存在的错误，加以纠正，并把容易出现错误的句子摘抄到笔记本上，以加深印象。
5加强短语、句型训练，提高学生的运用能力
学生背过的文章里，短语句式短暂记忆尚可，但时间久了，就会遗忘，帮助学生巩固加强这一步必不可少。课堂上，会让学生将范文里出现的习语摘抄到笔记本上，然后在给出相似的句子。叫学生做练习，并对出现的错误进行改正和归纳。句式训练会就五大简单句做专门的训练，训练分为课堂练、作业练，并鼓励学生自己造句，互查。对范文里出现的听写，帮助学生加深印象。
总而言之，长期英语短文的背诵，使得学生语言知识的积累实现量变到质变的飞跃，也可以夯实学生的英语语言基础，使学生接触到更多正面、准确的语言输入，增强学生的语感，提高学生对英语语音、语法以及词汇正确度的把握。英语知识较为零散，语汇量大，单词词性、含义多，语法复杂，只有平时注重积累，坚持不懈，英语学习才能收到集腋成裘的效果，而且背诵单词一定要放到文章中来进行，做到词不离句，句不离篇。一篇好的作文离不开对材料的有效背诵。坚持长期背诵势必可以使学生在进行英语写作等语言输出时，把存在于意识层中内化了的语言知识，诸如一些惯用法，固定搭配、固定句型以及好词好句等，清晰地表达出来，减少母语的干扰和负迁移作用，有效地提高学生的写作能力。背诵是广大考生提高写作能力的一大法宝，充分利用背诵的技巧，一定会有所收获。
参考文献
[1]Power by YOZOSOFT
[2]胡春洞：英语教学法[M].北京；高等教育出版社1994
[3]赵丕行：关于背诵的理性研究[J].《中小学英语教学》. 2005（9）
[4]丁言仁：背诵课文在英语写作中的作用[J].《外语界》2001（3）
关键词：背诵；语感；书面表达
中图分类号：G633.41文献标识码：B文章编号：1006-5962（2013）04-0113-01
书面表达一直是高考不可忽视的题型，也是一道高分不可小觑的题型。考纲要求考生能简单描述所提供的信息、图表，写常用体裁的应用文，并且进行简单的评论。写100个单词的短文，赋分为25分，用时30分。但是很多考生却绞尽脑汁也拼不出一个句子来，零分现象也相当多。为什么学了几年英语却一个简单的句子都学不出来呢？要么写出来的大多是chinglish。为什么会受母语干扰那么严重？无法用英语思维，只能用汉语构思，语法、词汇表达处处留下汉语干扰的痕迹，从而严重降低了书面表达的分数。
笔者经过多年高中英语教学，研究分析了高中生学习英语习惯特点，并且经过反复实践，提高书面表达能力简单而又有效的办法就是背诵。英语作为语言学习，大量背诵是英语学习的一条成功途径。回头看看我们的汉语学习，就有"熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟；读书破万卷，下笔如有神"。胡春洞《英语教学法》也指出"实事求是地说，大量背诵课文与大量多种练习的结合仍是在一切在相同条件下英语教学的普遍有效方法。"疯狂英语学习的创始人李阳也十分重视背诵，认为背诵能够战胜胆怯，激发学习兴趣，树立信心。通过背诵，学生不但可以巩固所学的语法知识，牢记词汇、句型，而且能学会地道英语表达自己的思想，摆脱母语的负面影响，培养语感，提高表达能力，养成用英语思维的习惯，日积月累，最终提高书面表达能力。
如何有效的实施背诵呢？良好的背诵方法应该能够起到良好的背诵效果，笔者认为可以从以下几方面入手：
1坚持每天早晚读，为背诵做好铺垫
每日早晚朗读会培养学生的语感，朗读要注意语音、语调，为了让学生掌握标准的英语发音，早晚读时会让学生跟录音机大声朗读，来培养学生的语感。为了鼓励学生大声朗读，采用互读互听的方式，来提高学生朗读的兴趣。教师起一个督促和监督作用。每节课前会让学生读一到两分钟，加深诵读内容的印象，为下一步的背诵打好基础。
2从简单开始，为学生树立信心
最初让学生背诵时，学生会有畏难情绪，这时不应责怪学生，而是降低背诵的起点，我让学生从两句话开始背诵。高一开始就让学生了解高考范文，让学生仿写范文里面简单的句子。学生因为能完成任务，所以背诵的兴趣和信心大增。
3坚持背诵检查，注意调整记忆速度及容量
在背诵之初，教师应该坚持背诵检查，这样做能帮助学生养成一个良好的习惯，对于培养学生的英语语感有一定的促进作用，时间长了，学生的背诵速度也会加强，而且，学生在教师检查之前，往往会很认真地准备，这样不仅有利于培养学生的口头表达能力和胆量，而且有助于语音和语调的提高，背诵坚持下来，学生的词汇量会逐渐增加，随之而来的使学生脱口而来的英文句子，改变了以往汉化的英语表达。
4背诵与默写、翻译相结合，提高学生的书写能力
学生背诵一定量的范文之后，虽然有了一定的语感，但是通过调查发现，大多学生书面表达的成绩没有多大提高，究其原因，不会写词，也不会用，面对这种状况，每背一篇文章之后，我便让学生默写，默写之初，会出现掉词、错词、掉句诸多情形，这时，要帮助学生认识问题，采用给出范文的译文，然后让学生再默写，默写错误会逐渐减少，再让学生自查，找出默写存在的错误，加以纠正，并把容易出现错误的句子摘抄到笔记本上，以加深印象。
5加强短语、句型训练，提高学生的运用能力
学生背过的文章里，短语句式短暂记忆尚可，但时间久了，就会遗忘，帮助学生巩固加强这一步必不可少。课堂上，会让学生将范文里出现的习语摘抄到笔记本上，然后在给出相似的句子。叫学生做练习，并对出现的错误进行改正和归纳。句式训练会就五大简单句做专门的训练，训练分为课堂练、作业练，并鼓励学生自己造句，互查。对范文里出现的听写，帮助学生加深印象。
总而言之，长期英语短文的背诵，使得学生语言知识的积累实现量变到质变的飞跃，也可以夯实学生的英语语言基础，使学生接触到更多正面、准确的语言输入，增强学生的语感，提高学生对英语语音、语法以及词汇正确度的把握。英语知识较为零散，语汇量大，单词词性、含义多，语法复杂，只有平时注重积累，坚持不懈，英语学习才能收到集腋成裘的效果，而且背诵单词一定要放到文章中来进行，做到词不离句，句不离篇。一篇好的作文离不开对材料的有效背诵。坚持长期背诵势必可以使学生在进行英语写作等语言输出时，把存在于意识层中内化了的语言知识，诸如一些惯用法，固定搭配、固定句型以及好词好句等，清晰地表达出来，减少母语的干扰和负迁移作用，有效地提高学生的写作能力。背诵是广大考生提高写作能力的一大法宝，充分利用背诵的技巧，一定会有所收获。
参考文献
[1]Power by YOZOSOFT
[2]胡春洞：英语教学法[M].北京；高等教育出版社1994
[3]赵丕行：关于背诵的理性研究[J].《中小学英语教学》. 2005（9）
[4]丁言仁：背诵课文在英语写作中的作用[J].《外语界》2001（3）