【摘 要】
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幸福,每当看到这个词,我心中就涌起一股暖流,这个温馨、美好的词语多么让人向往呀!我们的学生也在追求着它,向往着它,他们希望在课堂上发现它,在作业中发现它,在课间活动中发
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幸福,每当看到这个词,我心中就涌起一股暖流,这个温馨、美好的词语多么让人向往呀!我们的学生也在追求着它,向往着它,他们希望在课堂上发现它,在作业中发现它,在课间活动中发现它……作为一名教师,有责任和义务为学生创造机会,让学生置身于幸福
Happy, every time I saw the word, my heart filled with warmth, this warm, beautiful words how people yearn for it! Our students are also pursuing it, longing for it, they hope to find it in the classroom , Discover it during homework, discover it during class activities ... As a teacher, it’s your responsibility and obligation to create opportunities for the students to be happy
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笔者认为，语文课堂教学应具有审美特征，主要体现在教师与学生均超越传统语文课堂教学中图解知识的认知界面，带着丰富的情感和想象，共同走进课堂创设的情境中，进行多元情感交流和生命互动，使语文课能展现出诗情和美丽。 一、 品味与内化，生成高尚人格 学生高尚的人格必须在充满情感的想象和深入品味中，通过自觉体验美好的价值而逐步形成。所以，审美的语文课堂教学的一个着力点，是要引导学生在想象和情感推动下，深入
由国际植物病理学会植物病毒流行委员会组织的“第五届国际植物病毒流行学术讨论会”于1992年7月27日至8月1日在意大利巴里市地中海农业研究所召开。该次会议的主题为病毒、
师：我想了解一下大家真实的心声，你们喜欢写作吗？ 生：怕，虽然我也读了不少作文选，学了好多范文，但到自己写时，却不知道怎么写了。 师：你说出了心里话，不过不要紧，老师相信通过这节
本文介绍了植物保护剂的特性、作用及在其他作物中的使用效果.
一、童诗的诵读之美[设计意图]儿童诗的语言精炼,富有表现力,韵律和谐,节奏明快,读起来琅琅上口。在儿童诗教学中,如果教师充分发挥“读”的作用,学生便可在诵读中感受诗歌的
根据《语文课程标准》在课外阅读方面的要求，为加强小学生课文阅读的实效性，更好地评价学生课外阅读的“量”与“质”，我们着手试行了“小学生课外阅读‘三段九级’考评”，经过两年的实践探索，全校的课外阅读状况发生了质的变化。 一、 考评的方法 考评力求简单易行，既要有效地促进学生课外读书，又要让学生、家长、教师操作方便。 1. 设置简单的考评程序。① 每学期在学期结束前考评。② 学生自主考评（第一学
【片段一】 师：请同学们默读课文的第1自然段，思考：草原给你留下了什么印象？从哪些语句中能够体会出来？可以圈圈画画，做些批注。（学生们边读边画，讨论热烈） 生：我从 “在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。”这句中感受到草原到处都是绿色，一眼望去，就感觉到一种清新和愉悦。 师：是呀，满眼的绿色怎能不让人流连呢？你能读出草原那迷人的绿吗？（生感情朗读） 生：