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◆摘 要：小学数学教学是基础性学科项目，属于小学教育中关键部分，在实际教学中，应有效地运用思维导图来开展教学活动，其不仅能够消除学生对数学的抵触心理，也能打消学生认知顾虑，使得学生能够更为有效地掌握数学基础知识，为学生构建良好的知识框架，由此为小学生数学学习水平的提升奠定坚实基础。因此在小学六年级数学教学中，应合理的运用思维导图，制定完善的教学策略，注重培养高素质、全能型地优秀人才，进而为社会主义现代化的建设与发展提供有力保障。
◆关键词：思维导图；小学六年级数学；教学运用
一、注重课堂气氛的营造，调动学生学习数学的兴趣
在实际教学中，兴趣是调动学生形成学习动力的关键，因此在小学六年级数学教学中，应注重学生学习兴趣的培养，让学生能够明确数学教学的趣味性，从而在教师的引导下更好地理解和掌握数学知识。对于以往的数学教学活动来说，都相对较为枯燥无趣，很难更好地调动学生学习积极性，也难以促进学生数学逻辑思维能力的提升；而在教学中将思维导图运用在数学教学中，能够将数学知识以图形的形式展示出来，这样会比文字更能让学生理解这些数学内容，对调动学生学习兴趣和学习积极性有着极大帮助。
另外，在实际教学中，教师应积极的鼓励学生自主动手来画思维导图的内容，由此不但能够活跃整体课堂的教学气氛，也能让学生在实践中更好地掌握以及理解相关知识，对于强化学生整体学习水平有着极大帮助。例如，在引导学生掌握分数乘法的相关知识点时，教师可以引导学生对其运算方法进行了解，之后在教师的引导下让学生对该知识的习题进行解答，为了能够加深学生对本课知识点的掌握，教师应带领学生自己动手来化思维导图，通过将“分数乘法”视为中心的，之后将其进行延伸，将其定义、概念以及运算的方法等画出来，之后再将重点内容标注出来，由此能够让学生更好地记忆与理解这些知识；教师也可以让学生在完成思维导图后与同学进行互动和交流，通过学生间进行相互审查的形式能够更好地提升整体教学效果，而且也能加深学生对本课知识点的记忆，能够进一步提升学生对分数乘法知识的学习兴趣，也能更好的提升整体教学水平。
二、注重对教学设计进行优化，促进学生创造性思维的提升
对于实际的小学数学教学中，要求小学生应掌握大约搞到五百个以上的知识概念，而学习这些概念是引导学生掌握各种数学知识的基础部分，因此也是教学活动中的重难点部分。而教师在针对这些知识点开展教学时，应有效地运用思维导图来开展教学，在图中也要有效地讲教学重难点内容表现出来，并体现出知识间的相关性，由此能够引导学生更好地理解相关概念知识，而且也能满足温故而知新的教学要求，对整体教学效率的提升有着极大帮助。
在小学六年级数学教学中，教师应注重鼓励学生进行自主制作思维导图，而且也应激发学生的创造能力以及思维能力。例如，在引导学生学习“解决问题的策略”一课中，教师应有效地运用思维导图的形式来对案例内容进行讲解，之后再引导学生进行自主的问题解决，而且教师也要积极有效地鼓励学生以思维导图的形式对问题进行解决，这样不僅能够让学生在制作思维导图中明确问题间的联系和关键点，而且也能让学生找出一直或是多种的解决方式，对于引导学生更好地理解和掌握相应知识有着极大帮助。在教学中通过运用思维导图的形式来设计教学活动，不仅能够对教学方案进行优化，也能引导学生更好地运用思维导图去解决数学问题，对开发学生创造性思维能力也有极大帮助，能够真正有效地促进小学生未来全面稳定的发展。
三、积极整合与优化知识的结构，引导学生进行知识的复习
在新课标环境下，注重的是将小学数学教学与实际相结合，使得学生能够明确事物间的联系性与关系，进而让学生更好地感受数学整体性特点。而在小学数学教学中，知识点是比较繁多的，可其内容间也是能够实现有机统一的，因此可以说数学知识间是有强烈的关联性的。在教学中以思维导图的方法为重点，能够有效地引导学生进行知识点复习，而且也能更为有效地对小学生数学知识的结构进行优化，使得学生整体学习水平的进一步提升有着一定意义。例如，在学习完一单元或是一册数学知识后，教师应引导学生对知识点进行复习，由此能够让学生更好地巩固和加深对数学知识的记忆，在这时教师就可以引导学生运用思维导图的形式来复习和归纳整理相关知识点，并将所学的知识点以有机统一地知识网络为核心，由此能够让学生对数学知识进行更好地巩固和掌握。
四、结束语
将思维导图运用在小学六年级数学教学活动中，能够更好地提升整体教学效率以及教学质量，对巩固和加深学生对数学知识的记忆也有一定帮助，因此在实际教学中，教师必须要合理的运用思维导图来设计和优化小学数学教学活动，由此更好地提升学生学习兴趣和学习积极性，促进学生思维能力以及创造性思维能力的进一步提升，这样才能为小学生未来稳定长远的发展奠定坚实基础。
参考文献
[1]孟祥顺.思维导图在小学数学教学中的应用初探[J].中国农村教育，2019（08）：50.
[2]常丹.思维导图在小学数学课堂教学中的应用研究[J].科教导刊（上旬刊），2019（01）：146-147.
◆关键词：思维导图；小学六年级数学；教学运用
一、注重课堂气氛的营造，调动学生学习数学的兴趣
在实际教学中，兴趣是调动学生形成学习动力的关键，因此在小学六年级数学教学中，应注重学生学习兴趣的培养，让学生能够明确数学教学的趣味性，从而在教师的引导下更好地理解和掌握数学知识。对于以往的数学教学活动来说，都相对较为枯燥无趣，很难更好地调动学生学习积极性，也难以促进学生数学逻辑思维能力的提升；而在教学中将思维导图运用在数学教学中，能够将数学知识以图形的形式展示出来，这样会比文字更能让学生理解这些数学内容，对调动学生学习兴趣和学习积极性有着极大帮助。
另外，在实际教学中，教师应积极的鼓励学生自主动手来画思维导图的内容，由此不但能够活跃整体课堂的教学气氛，也能让学生在实践中更好地掌握以及理解相关知识，对于强化学生整体学习水平有着极大帮助。例如，在引导学生掌握分数乘法的相关知识点时，教师可以引导学生对其运算方法进行了解，之后在教师的引导下让学生对该知识的习题进行解答，为了能够加深学生对本课知识点的掌握，教师应带领学生自己动手来化思维导图，通过将“分数乘法”视为中心的，之后将其进行延伸，将其定义、概念以及运算的方法等画出来，之后再将重点内容标注出来，由此能够让学生更好地记忆与理解这些知识；教师也可以让学生在完成思维导图后与同学进行互动和交流，通过学生间进行相互审查的形式能够更好地提升整体教学效果，而且也能加深学生对本课知识点的记忆，能够进一步提升学生对分数乘法知识的学习兴趣，也能更好的提升整体教学水平。
二、注重对教学设计进行优化，促进学生创造性思维的提升
对于实际的小学数学教学中，要求小学生应掌握大约搞到五百个以上的知识概念，而学习这些概念是引导学生掌握各种数学知识的基础部分，因此也是教学活动中的重难点部分。而教师在针对这些知识点开展教学时，应有效地运用思维导图来开展教学，在图中也要有效地讲教学重难点内容表现出来，并体现出知识间的相关性，由此能够引导学生更好地理解相关概念知识，而且也能满足温故而知新的教学要求，对整体教学效率的提升有着极大帮助。
在小学六年级数学教学中，教师应注重鼓励学生进行自主制作思维导图，而且也应激发学生的创造能力以及思维能力。例如，在引导学生学习“解决问题的策略”一课中，教师应有效地运用思维导图的形式来对案例内容进行讲解，之后再引导学生进行自主的问题解决，而且教师也要积极有效地鼓励学生以思维导图的形式对问题进行解决，这样不僅能够让学生在制作思维导图中明确问题间的联系和关键点，而且也能让学生找出一直或是多种的解决方式，对于引导学生更好地理解和掌握相应知识有着极大帮助。在教学中通过运用思维导图的形式来设计教学活动，不仅能够对教学方案进行优化，也能引导学生更好地运用思维导图去解决数学问题，对开发学生创造性思维能力也有极大帮助，能够真正有效地促进小学生未来全面稳定的发展。
三、积极整合与优化知识的结构，引导学生进行知识的复习
在新课标环境下，注重的是将小学数学教学与实际相结合，使得学生能够明确事物间的联系性与关系，进而让学生更好地感受数学整体性特点。而在小学数学教学中，知识点是比较繁多的，可其内容间也是能够实现有机统一的，因此可以说数学知识间是有强烈的关联性的。在教学中以思维导图的方法为重点，能够有效地引导学生进行知识点复习，而且也能更为有效地对小学生数学知识的结构进行优化，使得学生整体学习水平的进一步提升有着一定意义。例如，在学习完一单元或是一册数学知识后，教师应引导学生对知识点进行复习，由此能够让学生更好地巩固和加深对数学知识的记忆，在这时教师就可以引导学生运用思维导图的形式来复习和归纳整理相关知识点，并将所学的知识点以有机统一地知识网络为核心，由此能够让学生对数学知识进行更好地巩固和掌握。
四、结束语
将思维导图运用在小学六年级数学教学活动中，能够更好地提升整体教学效率以及教学质量，对巩固和加深学生对数学知识的记忆也有一定帮助，因此在实际教学中，教师必须要合理的运用思维导图来设计和优化小学数学教学活动，由此更好地提升学生学习兴趣和学习积极性，促进学生思维能力以及创造性思维能力的进一步提升，这样才能为小学生未来稳定长远的发展奠定坚实基础。
参考文献
[1]孟祥顺.思维导图在小学数学教学中的应用初探[J].中国农村教育，2019（08）：50.
[2]常丹.思维导图在小学数学课堂教学中的应用研究[J].科教导刊（上旬刊），2019（01）：146-147.