[摘　要]在数学教学中发展学生的情感将影响学生的学习和生活，学生在数学教学中的情感教育，关斑做好九个“实现”，认真处理认知与情感的结合点，改进情感教育的方法，提高情感教育的艺术，做到知情相补、以知激情，知情交融。
　　[关键词]小学　数学　情感教育
　　
　　一、情感及其重要性
　　
　　随着社会的进步，人类的认知在发生着变化，人类的情感也在发生着变化。尤其是在信息化社会的今天，人的情感在学习、生活、工作中的作用愈来愈强。新课程标准将“情感、态度与价值观”纳入了三维目标，这说明国家对学生的情感教育的重视程度。在小学数学教学中注重情感教育也尤为重要。有了情感，教师的教学才是生动的；有了情感，学生的学习才是活泼的；有了情感，我们的学生才能是一个“人”，学生才有更大的激情自主探索。
　　
　　二、情感教育的方法
　　
　　(一)师生互动，实现沟通教育。教师通过在数学课堂中与学生轻松、愉悦的交流与沟通，让学生直接感受到了师爱无痕。也是在这种双向交流活动中，学生潜移默化地学到了如何与别人在情感上沟通，在情感上彼此交流，消除了学生与知识之间的陌生障碍，并为学生进一步形成健康的情感与态度打下基础。
　　(二)人物励志，实现榜样教育。教材中的一些古今中外数学家的爱国勤奋钻研的数学故事，是用榜样示范，教育学生树立高尚情操的重要资源。教师可用陈景润、祖冲之等数学家的故事，让学生在榜样示范的过程中受到教育，从小树立远大理想，为科学而努力学习。
　　(三)时事宣传：，实现爱国教育。在数学课堂教学过程中，利用插图、图片、视频、实物等资源，宣传时事内容。展示出富有教育意义的、形象生动的资源。以有说服力的数据和统计材料对学生进行爱国教育，这样的课堂既生动，又让学生掌握了知识，又以时事宣传的方式对学生进行爱国主义教育。
　　(四)空间教学，实现宽容教育。在进行空间与图形的教学中，适当点拨，让学生发现数学中的图形的多样性，也应让学生逐渐明白，我们人类共同生活在一个大的空间里，人就好象各种图形，彼此都会不一样，各有各的特点，应以宽容的心态来对待自己身边的每一人，同时学会感恩。
　　(五)数据分析实现理想教育。在数学教学中有许多与国家生产、人民生活相关的数据及相应的分析，教师应通过这些变化的数据对比，使学生了解我国在建设具有中国特色社会主_义国家过程中取得的巨大成就，激发学生长大后投身祖国建设的热情。
　　(六)活动参与，实现个性教育。活动是教学的载体，也是小学生情感教育的载体。学生在教师的引导下，在丰富的数学活动中，感受到了德育的力量，也感受到的学习的自由与合作，在活动中找到了自信与自我，充分地展现了自己的个性与风采。
　　(七)言行感染，实现乐观教育。数学教师的言行与语文教师有所不同，前者更多表现为严谨的教学态度，并且对解决数学问题有种特殊的享受般的感情。这样的言行才会影响学生去热爱数学，热爱数学活动，实现自主探索与创新。同时，数学教师在解题时的意志和遇上难题的乐观向上，也会深深地感染学生去面对困难，面对问题，面对现实。
　　(八)数学之美，实现情感内化。罗素曾说：“数学，如果正确地看它，不但拥有真理，而且也具有至高的美，正像雕刻的美，是一种冷而严肃的美，这种美不是投合我们天性微弱的方面，这种美没有绘画或音乐的那些华丽的装饰，它可以纯净到崇高的地步，能够达到严格的只有最伟大的艺术才能显示的那种完美的境地。”数学的简约美，让人想起人之所以要学习，就是在寻找最简单的真理和最丰富的情感，而在追求这种丰富情感的过程，也是学生实现情感内化的过程。
　　(九)激起兴趣，实现求知理想。学生对“兴趣”这个老师始终舍不得，在没有兴趣的数学课堂里，不知学生心里是多么的难受。这教师应充分认识和利用兴趣的作用，让学生充满对知识的渴求，从小树立不断求知的理念，并为之努力。
　　有人曾说：“人类在出生时，就是带着感情而来的”。因此，数学中不仅有认知，还要有情感生命。我们应该顺应新课程改革的要求，让教育回归到培养人的根本问题上来。在课堂教学中，教师要积极转变传统教学观念，努力培养学生的数学情感，以提高小学生数学学习的兴趣和基本数学素养。