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摘 要：随着我国新课程教学改革的实施和深入，对小学英语教学提出了全新的要求。作为小学教育的重要组成部分，小学英语主要是为学生的未来英语学习奠定基础，培养学生形成良好的学习兴趣和学习习惯，形成正确的英语语感，累积英语知识。因此，教师需要不断完善和创新教学形式，切实提高学生英语综合能力。此次研究主要是针对合作学习理念下的小学英语教学展开分析，希望能为教学工作者提供参考。
关键词：合作学习；小学英语；教学策略
一、前言
在小学英语教学中实施合作学习模式，有利于突出学生课堂学习主体性，学生成为了课堂学习的真正主人，对于学生英语综合能力的提高起着重要的作用。因此，英语教师务必将合作学习理念充分落实到教学的各个环节，充分发挥出合作学习的重要作用，切实推动小学英语教学的进步和发展。
二、积极进行合作教学热身准备
在小学英语教学中运用合作学习法，教师有必要做好合作教学的准备工作。教师应当让学生了解到合作学习理念，意识到合作学习对于自身学习成长的重要性。因此，教师在学习合作学习新理念的同时，也应该通过多媒体资料、或者是合作学习案例，告诉学生什么是合作学习、如何开展合作学习等等。此外，在课堂教学中，教师可以根据学生的实际学习情况，运用引导法或者是激励法，强化师生之间的互动交流，使学生积极参与到课堂学习中，从而为合作学习奠定基础。比如说，在小学英语单词教学过程中，教师首先可以播放有关的英语数字歌，引导学生欣赏；然后告诉学生：同学们，此节课我国学习英语数字单词。在学习完之后，教师将学生合理的分成几个学习小组，学生以小组的单位进行英语数字加减法练习，哪个小组英语数字拼写、朗读、计算最快，最终获取胜利。由此，学生均会集中注意力，积极参与，提高课堂学习效率。
三、选择合适的合作教学互动模式
合作学习模式主要有三种形式，分别是生生互动、师生互动、以及全体互动。在小学英语课堂教学中，全员互动和师生互动，是教师常会采用的形式：①师生互动过程中，教师充分发挥出教学语言的艺术性，以此感染学生；同时教师需要合理的设计问题，引导学生积极思考；②全员互动过程中，教师根据学生的课堂学习情绪、学习表现，及时合理的调整教学对策；③生生互动，是合作教学的关键所在。生生互动有利于活跃课堂氛围，促进学生英语综合能力的发展。比如说，在“my favourite season”章节知识讲解中，教师可以在黑板上写上“spring”和“winter”，让学生自己选择喜欢的季节。然后，根据学生的选择，进行分组，每个小组中选出一名组长进行发言，讨论两个季节哪个最美。在正式讨论之前，教师应当给与学生足够的时间，学生在小组中讨论，整理观点。由此，每一位学生都参与到合作学习中，有机会表现自己。可以说，合作学习充分突出了学生学习主体性，促进班级学生的共同进步发展。
四、做好合作学习过程指导
合作学习理念下的小学英语教学，让学生学会合作，积极参与到合作学习中，是教学的关键所在。因此，在实践教学过程中，教师务必准确的把握合作学习内容，根据学生的实际学习情况，精心设计学习任务、合理划分合作小组、以及合作环节等等，将合作学习理念融入到课堂的每一个环节中。如在划分合作小组时，教师可以根据学生的性格特点、基础知识掌握情况、接受能力、学习特点等等因素，科学分组，确保每个小组整体实力的均衡，实现优等生带动学困生的目的。或者是，让学生自由选择小组，进行角色扮演式的阅读学习活动。除此之外，在学生的合作学习过程中，教师应当做好课堂教学的组织者、引导者和参与者工作，及时的巡视和监督学生的学习。一方面，可以维护课堂秩序，帮助学生把握合作学习方向；另一方面可以及时帮助和指导有问题的小组，确保所有小组均能够顺利完成学习任务。此过程中，师生之间以平等的姿态交流对话，由此调动了学生学习热情，构建了宽松、愉悦、高效的英语课堂。
五、采用科学的评价方式
科学合理的教学评价，有利于提高学生学习自信心，使学生产生成就感和满足感。现如今，很多小学英语教师忽视了教学评价工作，没有意识到教学评价的重要性。因此，为了提高合作学习的有效性，教师应当针对每一个学习小组的学习成果、学生学习参与情况、学习态度进行客观的评价。可以采取小组自评、小组互评的方式，从而使学生意识到自身所存在的问题。如果是教师评价，教师应当注重评价语言，尽可能的采取激励性和鼓励性的语言，以此来培养学生英语学习兴趣，提高学习信息，否则会让学生产生学习负担。除此之外，对于表现优异的学习小组，教师可以给与“小红花”等奖励，从而激发其他学生更加努力的学习，积极投入到课堂学习活动中。
六、总结
总而言之，合作学习对于小学英语教学具有积极的影响。因此，在实践教学过程中，教师必须深入了解合作学习理念，积极落实合作学习模式，切实激发学生的英语学习兴趣，在活跃课堂气氛的同时，也促进学生英语综合能力的发展。
参考文献
[1]夏训莲.合作学习理念下的小学英语教学设计[J].都市家教月刊，2013（12）：255-255.
[2]吴黎明.合作学习理念下的小学英语教学设计[J].內蒙古教育，2015（2）：18-18.
关键词：合作学习；小学英语；教学策略
一、前言
在小学英语教学中实施合作学习模式，有利于突出学生课堂学习主体性，学生成为了课堂学习的真正主人，对于学生英语综合能力的提高起着重要的作用。因此，英语教师务必将合作学习理念充分落实到教学的各个环节，充分发挥出合作学习的重要作用，切实推动小学英语教学的进步和发展。
二、积极进行合作教学热身准备
在小学英语教学中运用合作学习法，教师有必要做好合作教学的准备工作。教师应当让学生了解到合作学习理念，意识到合作学习对于自身学习成长的重要性。因此，教师在学习合作学习新理念的同时，也应该通过多媒体资料、或者是合作学习案例，告诉学生什么是合作学习、如何开展合作学习等等。此外，在课堂教学中，教师可以根据学生的实际学习情况，运用引导法或者是激励法，强化师生之间的互动交流，使学生积极参与到课堂学习中，从而为合作学习奠定基础。比如说，在小学英语单词教学过程中，教师首先可以播放有关的英语数字歌，引导学生欣赏；然后告诉学生：同学们，此节课我国学习英语数字单词。在学习完之后，教师将学生合理的分成几个学习小组，学生以小组的单位进行英语数字加减法练习，哪个小组英语数字拼写、朗读、计算最快，最终获取胜利。由此，学生均会集中注意力，积极参与，提高课堂学习效率。
三、选择合适的合作教学互动模式
合作学习模式主要有三种形式，分别是生生互动、师生互动、以及全体互动。在小学英语课堂教学中，全员互动和师生互动，是教师常会采用的形式：①师生互动过程中，教师充分发挥出教学语言的艺术性，以此感染学生；同时教师需要合理的设计问题，引导学生积极思考；②全员互动过程中，教师根据学生的课堂学习情绪、学习表现，及时合理的调整教学对策；③生生互动，是合作教学的关键所在。生生互动有利于活跃课堂氛围，促进学生英语综合能力的发展。比如说，在“my favourite season”章节知识讲解中，教师可以在黑板上写上“spring”和“winter”，让学生自己选择喜欢的季节。然后，根据学生的选择，进行分组，每个小组中选出一名组长进行发言，讨论两个季节哪个最美。在正式讨论之前，教师应当给与学生足够的时间，学生在小组中讨论，整理观点。由此，每一位学生都参与到合作学习中，有机会表现自己。可以说，合作学习充分突出了学生学习主体性，促进班级学生的共同进步发展。
四、做好合作学习过程指导
合作学习理念下的小学英语教学，让学生学会合作，积极参与到合作学习中，是教学的关键所在。因此，在实践教学过程中，教师务必准确的把握合作学习内容，根据学生的实际学习情况，精心设计学习任务、合理划分合作小组、以及合作环节等等，将合作学习理念融入到课堂的每一个环节中。如在划分合作小组时，教师可以根据学生的性格特点、基础知识掌握情况、接受能力、学习特点等等因素，科学分组，确保每个小组整体实力的均衡，实现优等生带动学困生的目的。或者是，让学生自由选择小组，进行角色扮演式的阅读学习活动。除此之外，在学生的合作学习过程中，教师应当做好课堂教学的组织者、引导者和参与者工作，及时的巡视和监督学生的学习。一方面，可以维护课堂秩序，帮助学生把握合作学习方向；另一方面可以及时帮助和指导有问题的小组，确保所有小组均能够顺利完成学习任务。此过程中，师生之间以平等的姿态交流对话，由此调动了学生学习热情，构建了宽松、愉悦、高效的英语课堂。
五、采用科学的评价方式
科学合理的教学评价，有利于提高学生学习自信心，使学生产生成就感和满足感。现如今，很多小学英语教师忽视了教学评价工作，没有意识到教学评价的重要性。因此，为了提高合作学习的有效性，教师应当针对每一个学习小组的学习成果、学生学习参与情况、学习态度进行客观的评价。可以采取小组自评、小组互评的方式，从而使学生意识到自身所存在的问题。如果是教师评价，教师应当注重评价语言，尽可能的采取激励性和鼓励性的语言，以此来培养学生英语学习兴趣，提高学习信息，否则会让学生产生学习负担。除此之外，对于表现优异的学习小组，教师可以给与“小红花”等奖励，从而激发其他学生更加努力的学习，积极投入到课堂学习活动中。
六、总结
总而言之，合作学习对于小学英语教学具有积极的影响。因此，在实践教学过程中，教师必须深入了解合作学习理念，积极落实合作学习模式，切实激发学生的英语学习兴趣，在活跃课堂气氛的同时，也促进学生英语综合能力的发展。
参考文献
[1]夏训莲.合作学习理念下的小学英语教学设计[J].都市家教月刊，2013（12）：255-255.
[2]吴黎明.合作学习理念下的小学英语教学设计[J].內蒙古教育，2015（2）：18-18.