兴趣是一种心理品质和心理发展,是学生成功的内在起点和个性完善发展的组成部分。兴趣能唤起学生对学习、对知识的爱,能唤起学生的自觉性。要使学生乐于学习,教师就要努力创设良好的课堂教学环境,要把课上得有滋有味、有声有色、生动有趣。因为良好的课堂气氛有助于学生内在动力、智慧、潜能的充分发挥,使学生变苦学为乐学,提高教学效率。那如何提高学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，达到寓教于乐，增长知识的目的，这是每一个语文教师应该考虑的问题。本文就如何激发学生在语文课堂上的学习兴趣，使学生乐学、会学，谈一谈自己的心得体会，与诸位同仁共勉。
　　（一）活动激趣
　　叶圣陶先生指出：教育的目标在于“造就善于处理生活的公民。”语文是生活中的一种必要工具，引导学生由单一的语文教学步入广阔的语文空间，在学语文的同时学做人，在长智力的同时养成习惯，在练就终身受用的语文本领的同时提高自身的思想素质、心理素质和作为现代人的社会交际素质，从而促进自我人格的全面完善已经成为语文教学的重中之重。因此，以语文能力训练为核心，开展一系列丰富多彩的语文活动，必将极大地激发学生的学习兴趣。针对初一学生学习语文的现状，我们开展了古诗背诵比赛、成语收集比赛、小楷展览比赛、优秀作文展览、周记评比等活动，力求使每一位学生都能发挥自己的特长，在各种活动中展示自己的才华。在活动中，教师可更进一步了解学生的优点与缺陷，以便在以后的教学过程中能依据学生现状更好地因材施教。
　　（二）竞争激趣
　　中学生朝气蓬勃，精力旺盛，求知欲强烈，有竞争意识。基于这种特点，在教学中，为了调动学生的
　　积极性，激活课堂气氛，使学生在轻松的环境中更加主动自觉地学习，我们应经常有意识地为学生创造一
　　些竞争条件。如设立语文擂台，由学生设计颇具特色的板报张贴于墙壁之上，学生还效仿《青苹果乐园》
　　的风格，取名为“初露小锋芒”，充分体现了自我个性，于谦虚中见锋芒。通过师生共议，在板报中设立
　　了演讲、作文、小楷、周记等栏目，将每天课前三分钟演讲、每周的周记、每次作文以及每天的小楷定期
　　进行评比，评选出表现优秀的学生，每次各项各设若干名优秀，逐步累积，准备到期末时评选出获得优秀
　　数目最多的学生，适当给予鼓励。在这项活动中，同学们踊跃参与，竞争激烈，尤其是一部分后进生也不
　　甘示弱，他们充分发挥自己的特长，作文写不好的就在小楷上多得分，小楷写不好的就在古诗背诵上下功
　　夫，周记写得少的就在课堂演讲上多谈谈，平时作文写一篇的都争着写两篇。
　　由此可见，竞争能激发学生学习语文的兴趣，改变教师讲、学生听的单一的教学模式，使大语文的教
　　育思想更好地融入到语文素质教育当中，能丰富语文教材的内容，加深学生对教材的理解，扩大学生的知
　　识面，从而发展学生的综合素质。
　　（三）幽默激趣
　　教学是一门艺术，有些概念较晦涩，教师照本宣科，学生觉得难学就开始厌学。面对此种情况，教师
　　要因势利导、深入浅出，用生动形象的语言帮助学生理解深奥难懂的知识。语文，大多数人认为是一门枯
　　燥无味的学科，常常是铃声一响，同学们便唠叨开了，“又是老北京的故事……”语文教师对此常常无可奈何地慨叹：“学错了学科，进错了门。”那么如何让学生由厌学到好学、想学语文呢？幽默是一种良好的教学方法。教师在课前或者课中根据具体教学内容穿插一些幽默风趣的语言及故事等，可以使学生在笑声中达到对知识的掌握。
　　适当而不低俗的调侃是活跃课堂气氛的催化剂。在课前，我常和学生一起谈谈时事，侃侃足球，聊聊
　　网络，说说追星，论论电视。无论是《实话实说》，还是<焦点访谈>，抑或赵本山的幽默小品都能在笑声中给学生一丝启迪，大家在笑过以后会有很多的感悟。我常在课前给学生讲一些小故事，有名人轶事、有幽默故事、有哲理小品，等等。
　　虽然这是教学生活中的一件平常小事，但它却使我更加真实地感受到“兴趣是最好的老师”，幽默是最佳的润滑剂。
　　（四）媒体激趣
　　随着改革开放的不断深入，教学改革的不断更新，过去语文教师那种“夹着课本和粉笔进教室，一支粉笔一张嘴讲话”的形象有所改变，电子设备将取代纸和粉笔成为语文教师的备课工具。多媒体已经作为一种现代化的教学手段引入课堂，学生可以通过多媒体以及网络更加直接、更加快捷地去了解语文知识，扩大自己的知识面，因而学习兴趣也有很大的提高。
　　在课堂上，利用多媒体辅助教学，能充分发挥学生的想象力、思维力，培养学生的创新能力。比如在
　　教朱自清的《春》时，我精心选择了几幅图片：《春花图》、《荷塘景色》、《夕阳无限好》、《好大一场雪》，要求学生在总结文章写景特色的基础上用一段话描述图片的景色，并且请其他同学评价。学生们激情难抑，纷纷举手，展示自己的描写才能。再如教学《消逝的仙湖—罗布泊》时，立体展现先前的罗布泊景色，再展现现在的情景，通过今昔鲜明的对比，学生自己会反思罗布泊为何变成现在这样的？那一幅幅惊心怵目的图片会让学生感受到那种悲涼。
　　如此说来，通过多媒体教学，不仅调动了学生学习积极性，而且提高了他们的语言表达能力，锻炼了口才，并且节省了板书的时间，教学更为直观，可谓一箭双雕。这种新型的教学模式值得推而广之。
　　总之，在实际教学中，教师一定要巧妙地运用各种激趣法，激发学生的兴趣，满足学生的求知欲望，使学生有强烈而持久的学习兴趣，学生一定会喜欢上语文课的。
　　苏霍姆林斯基说过：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”爱因斯坦也曾说：“兴趣是最好的老师。”因此，作为语文教师，我们更应该从培养学生学习语文的兴趣入手，使他们在感兴趣的基础上由被动地学转变为主动地学，在自主、合作、探究中赢得兴趣回，在师生互动的良好氛围中学得知识归。