【摘 要】
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我们在解剖一具成年女性尸体标本时,发现左位奇静脉、左位胸导管变异1例(图1),现报道如下.rn解剖后纵隔时,从下往上,于第9～4胸椎(T9～T4)左侧发现异常左位奇静脉.奇静脉在右膈脚处起自右腰升静脉,上段同正常奇静脉,沿食管后方和胸主动脉右侧上行,于T9处,在脊柱前方转向左侧,走行于脊柱胸段左侧,胸主动脉右前方,距前正中线左侧1.5cm.注入左头臂静脉.
【机 构】
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中山大学中山医学院2018级临床6班,广东广州510088;中山大学医学实验教学中心人体解剖学实验室,广东广州510080
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我们在解剖一具成年女性尸体标本时,发现左位奇静脉、左位胸导管变异1例(图1),现报道如下.rn解剖后纵隔时,从下往上,于第9～4胸椎(T9～T4)左侧发现异常左位奇静脉.奇静脉在右膈脚处起自右腰升静脉,上段同正常奇静脉,沿食管后方和胸主动脉右侧上行,于T9处,在脊柱前方转向左侧,走行于脊柱胸段左侧,胸主动脉右前方,距前正中线左侧1.5cm.注入左头臂静脉.
其他文献
在局部解剖学课程解剖操作过程中,发现1例女性标本心脏及主动脉弓分支血管变异,为积累解剖学资料以及为临床治疗提供参考,现报道如下.rn1中位心变异rn中位心是指心脏的轮廓处于胸腔中心的位置,心尖指向居中或向右移位.中位心非常少见,文献报道其在新生儿中发病率为0.2/10 000,发生先天性心脏病的概率为0.2％[1].本例标本中心脏整体向右移位,心尖部位与正常位置向右偏离3.45 mm,呈中位心.心脏外观明显偏大,最大横径为117.10 mm,左缘、有缘和下缘长度分别为:105.54 mm、88.34 mm
局部解剖学教学核心是实验操作教学,其教学效果极大影响学生的实操能力和对后续临床课程的学习能力.本文将实验操作中出现的问题进行分类研究,制定详细的课前教学要点讲解计划,从该计划实施情况来看,局部解剖学实验教学质量得到了极大改善.
大学课程是大学教育的核心,是一流本科教育的基础,课程建设是专业建设的核心内容之一,也是医学院校综合实力的重要体现.湖北医药学院的系统解剖学课程于2019年获批“湖北省一流线下本科课程”,2020年获批学院线上线下混合式一流本科立项建设课程,系统解剖学是研究人体形态和功能的科学,是医学生最重要的专业基础课,也是医学院校学生人校后的第一门核心课程.基于改革的策略和效果的实践,本文着重从教学内容和教学评价形式方面介绍系统解剖学课程的改革情况.
解剖学是一门古老的学问.著名解剖学家格兰特(Grant)说过,没有几个名词比“解剖学”一词的历史更久远.假如我们写“解剖学”(anatome),我们便使用亚里士多德(Aristotle)2300年前给解剖学所起的科学名字[1].广义“解剖学”的原意是泛指用机械切割、分离等方法处理动、植物,肉眼研究观察所获得的知识体系.其属自然科学中生物学科的形态学知识范畴.“人体解剖学”是专门研究记述人体形态结构的广义解剖学的分支.
目的 观察超声波清洗机对常用解剖器械的清洗效果,为多领域技术于人体解剖学实验室工作中的应用提供思路.方法 分别采用超声波清洗法(机洗法)与普通刷洗法对常用解剖器械清洗,用目测法对清洗后器械的清洁度进行评价.结果 采用机洗法的器械表面清洁,无油渍和残渣,耗时较短;采用普通刷洗方法清洗后的器械表面清洁度不及机洗法,器械表面、止血钳的防滑齿等处易有油渍残留,且耗时较长.结论 超声波清洗机可应于常用解剖器械的清洗,可缩短清洗时间,提高清洗效率.
目的 测量与探讨不同年龄段腰椎解剖结构指标差异,以期为临床诊治不同年龄段腰椎病变提供相关解剖学参数.方法 选取成人腰椎解剖结构的核磁图像300例,男、女各150例,分青年、中年、老年3个年龄组,以腰椎椎体+椎间盘的高度、椎间孔上下径和前后径、神经根至椎弓根距离等为观察指标,数据采用SPSS 22.0统计软件进行分析,组间比较采用LSD-t检验,以P＜0.05为差异有统计学意义.结果 ①椎体+椎间盘的高度:女性L2、男性L5中、老年组之间差异无统计学意义(P＞0.05),其他各组之间差异均有统计学意义(P＜
基于问题学习(PBL)的教学模式是一种以学生为中心,以教师引导的自我导向式学习模式,本文从神经病学和神经解剖学知识内容整合的角度,探讨将神经解剖学融入神经内科见习的PBL教学实践中,提高神经内科临床教学水平.
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