【摘 要】
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进入中年级之后,学生的习作正式步入语文教学的殿堂.教师需要明确“写从读来”的意识,将习作指导置放在语文教学的整体框架之中.为此,教师就需要引领学生在深入实践的过程中,
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进入中年级之后,学生的习作正式步入语文教学的殿堂.教师需要明确“写从读来”的意识,将习作指导置放在语文教学的整体框架之中.为此,教师就需要引领学生在深入实践的过程中,充分彰显教材文本的价值资源,将教学的认知点聚焦在习作思维上,更好地引领学生表达能力的发展.本文提出要凸显细节,在整合词语中语用训练;依托思维,在思维导图中语用训练;链接生活,在提取整合中语用训练;情境创设,在穿越感知中语用训练,更好地促进学生核心能力的发展.
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