【摘 要】
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【摘要】浙江省高中自06年实施新课改至今,已经有5个年头,同以往教学改革相比,其不单是一次教材的更新,更是一次全方位的教育变革,其目标是涵盖课程管理体制、教学内容、课程设置、教学方式、学生学习方式、管理制度、评价制度等多方面的改革。下面,本文就对新课改背景下高中英语课堂阅读教学问题进行研究,以为促进高中生英语阅读能力的提升提供参考。 【关键词】新课改 高中英语课堂教学 开展措施 分析 高中英语
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在教学实践中注重对学生的创新思维,创新意识和创新精神的培养,使我们的学生能成为思维灵敏、判断准确、注意巧妙的智人,是摆在每一位老师眼前的极其重要而又艰巨的任务。那么,在教学中,我们应采取哪些措施来培养学生的创新精神呢? 一、帮助学生打破对“创造力”的神秘感,树立起“创造力人皆有之”的观念。一提起创造力,很多学生甚至部分老师都立刻会想到伟大的发明家如爱迪生、爱因斯坦等等。其实创造每个人都有,只是水
【摘要】社会教育是家庭教育和学校教育的延伸。加强和改进青少年思想道德建设,是全社会的共同责任,需要有关部门和社会各方面的配合与协作。家庭教育、学校教育和社会教育密不可分,必须正确处理三者的辩证关系:家庭教育要适应学校教育和社会教育的要求,并支持和配合好学校教育和社会教育;学校教育要依靠家庭教育和社会教育的支持和配合,充当家庭教育与社会教育的桥梁和纽带;社会教育要以家庭教育和学校教育为基础。 【关
【摘要】在学习物理的过程中,总有相当学生感到物理很难学,学习物理存在障碍,物理成绩不理想。本文从高中生的心理、知识、思维等方面探讨了克服物理学习障碍提高物理成绩的方法。 【关键词】学习障碍;心理障碍;知识障碍;思维障碍 “高中物理难学”已成为历届高中生的共识。“高中物理难教”也是全体高中物理教师的共同心声。有相当一部分学生因学不会物理而改学文科。多年来,高中物理的高考成绩一直徘徊不前,始终
体育是学校教育的一个重要组成部分,是培养一个全面发展的合格型人才的重要方面。它与德智、美、劳教育存在着紧密的联系。实践证明:在体育课上渗透德育教育,不仅行之有效,而且能取得意想不到的育人效果。 一、发挥体育功能,让学生潜移默化地接受意志品德教育 体育运动,特别是体育中的田径运动是一项促进身体全面发展的重要基础项目,也是培养学生勇敢顽强、吃苦耐劳、耐挫折等意志品质的有效方法之一。又如球类运动,不
【摘 要】为了解决作文难的问题,调动学生的写作欲望,激发学生的写作兴趣,我做了几点尝试:观察生活,力求写实?;积累材料,迁移运用;提倡模仿,培养文风;以说促写,下笔成文;教师批改,学生修改。 【关键词】调动 写作欲望 激发 写作兴趣 多少年来,在我从事小学语文教学中令我最为头痛的问题莫过于作文教学了,对学生来讲,最难写的也是作文。因此,我们很有必要一起来探究这个“头痛”症的病因,对症下药,
【摘要】本文通过对初中英语学困生形成原因的分析,深入了解他们存在的心理问题,并以此为依据,对学困生的转化做了相应的探讨。 【关键词】学困生;形成原因;心理;转化 随着英语新课程改革的不断深入,改革过程中遇到的问题也不断涌现,其中,初中英语学习困难学生的问题比较突出,尤其在农村初中,表现的更加明显。农村初中有35%左右的学生在学习上跟不上教学要求,学习成绩低得难以让人相信。作为英语教师,我们
“良好的开端是成功的一半”,长期实践证明,要调动学生学习积极性和主动性,提高生物教学质量,如何导入新课是最关键的一个环节。课堂教学的导入新课,犹如戏曲的“序幕”,有酝酿情绪,集中学生注意力、渗透主题和带入情境的作用。如何成功地导入呢?本文将在生物教学过程中常用的一些导课方法总结如下: 1、复习导入 教师在讲授新课前,着重检查学生对旧知识的掌握、理解程度,并找出新旧知识间的交汇点,自然地导入新课
摘要:数学课程标准中指出:有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。 关键词:数学教学 情景 动手因素 对于具体形象思维占优势的小学生来说,听过了,就忘了;看过了,就明白了;做过了,就理解了。他们最深刻的体验莫过于自己双手实践过的东西。因此,要让学生动手做数学,而不是用耳朵听数学。在教学中加强学生动手操作能力的培养,才是提高课堂教学效
【摘要】语文情境教学是优化语文课堂的有效模式,本文分析了情境教学的特点,指出了情景教学基本途径:运用美的语言巧妙导入课文带入情境;编演课本剧体验情境;运用现代化手段再现情境等。教师要营造充满生命力的课堂气氛,激发学生潜能,实现教育全面发展的目标。 【关键词】语文;情境教学;情感 前苏联教育家赞科夫曾经说过:“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域,触及学生的精神需要,便能发挥其高度有效的作用。
《义务教育数学课程标准(实验稿)》指出:义务教育阶段的数学课程基本出发点,应遵循学生学习数学的心理规律,应该使学生获得对数学理解的同时,在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。学生的“情感态与价值观”第一次出现在国家数学课程的指导性文件上,并且与“知识技能”、“数学思考”和“解决问题”一起组成义务教育阶段数学课程的总目标,令人耳目一新。 情感是一种复杂的心理现象。当代人本心理学家罗杰