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【摘要】教师运用英语组织课堂教学，不仅是师生间用英语进行交际的一种，而且是真实情景中进行交际的一种形式；用英语组织课堂教学，让学生绝大部分时间听说英语，做到用中学、学中用，能培养学生的英语听说能力，更重要的是，这有利于发展学生的智力。
【关键词】用英语教学 英语课堂 教学方法
课堂上尽量使用英语。英语教学中，尽量使用英语，控制使用汉语，是英语教学目的所决定的。英语教学的目的是要培养学生运用英语的能力。实践证明，只有在教学中加强英语实践，多使用英语，让学生大量接触英语，并沉浸在使用英语的氛围中，才能有效地排除母语的干扰，培养运用英语的能力，使学生尽快地习惯于听陌生的外语语音。英语教学中尽量使用英语，一般可以运用以下一些方法：
一、尽量使用英语组织教学
在初中英语课堂教学中，尽可能使用英语组织课堂教学。 例如，在教学的各个环节可多使用英语课堂用语。凡能以英语表达的，如讲解、练习、测试和安排、布置家庭作业以及奖励、评讲等，都尽量使用英语，避免使用汉语。考虑到学生的生理、心理、英语语言能力的特点，使用的语言应简单易懂。
二、使用直观物体进行组织教学
使用直观手段教学，如实物、图片、教师的动作、表情和课文情景等。学生可以跳過母语，直接把英语和客观事物联系起来。还可运用多媒体教学，使教学内容更直观更生动。多媒体功能强大，可以运用图像、声音、颜色、特技等多种方式把知识展现给学生，既具有直观、形象、生动的特点，又能调动学生多种感观同时参与学习，便于学生理解知识，留下深刻印象； 另外，运用多媒体教学，节省了粉笔板书的时间，为增大单位内时间知识传授量提供了条件，可以提高教学效率。以上特点对于激活学生思维，增强学生兴趣无疑是非常有利的。
三、适当使用英语解释英语
随着学生英语水平的逐步提高，适当用英语解释英语。只要教师用的都是学过的词句，开始说得慢些，适当重复，加上学生的积极配合，学生是不难听懂英语解释的。例如：September：the ninth month of a year；feed：give food to somebody or an animal等。这种词汇教学法，不仅能使学生准确理解该新词的真正含义，而且能增加学生的语言信息量。这样也可以培养学生的英语思维能力。必须注意的是使用英语解释法，用来解释新词的词和词语应当是学生已经学过、并且是经常使用的。
四、坚持大量重复和操练
英国语言学家埃克斯利说过：“语言教师最有害的缺点和最流行的通病是讲得太多。他试图以教代学，结果是学生什么也学不到。”一般来说，教师在操练课（如学习口语）上讲的比例最多不应超过25%.而学生应允许讲75%，即最大限度地减少教师的讲解时间，想方设法以学生的操练代替讲授，使学生通过操练掌握语言点。这种做法可体现在让学生背诵对话，有用的文章段落；做大量的替换练习，从句型练习到交际等。多数学生都喜欢用英语问问题，在提问过程中，他们就将外语当做进一步了解周围环境的交际工具来使用。学生有一定基础后，可做较高层次的练习，根据指定情境自编对话。
五、建立平等协作式的师生关系
学习英语，抑或学习任何科目，都是师生共同合作的工作。教师对学生友爱、同情的态度使师生双方都能发挥各自的长处。纪律必须要有，但纪律应建立在友善的严格要求的基础上。中学生生理上、心理上都有明显的变化，特别是自尊心很强，对外界反应十分敏感，教师要尊重学生的进取精神，多鼓励学生。“怕错”，是学生学习英语对心理上的主要障碍之一，年龄越大，怕错心理越明显，教师要通过表扬他们练得好和他们的进步来帮助他们；对较好的学生提问较难问题；如果学生练习中出错了，一般不纠正，教师只需把正确的答案说一遍，或让几个学生再问答同样的问题，使出错的学生意识到正确的说法；对于学习差的学生，通过耐心和鼓励让他感觉到自己也正在前进；消除学生的紧张情绪，对那些胆怯、内向型的学生要特别鼓励。
六、激发学生的学习英语的兴趣
教学中的趣味性问题是很重要的。要根据教材的内容、课题的特点、学生的年龄特征等情况，尽量运用最优的方法，去激发学生的兴趣，调动他们的学习积极性，以达到课堂教学的最佳效果。教师要用热情、投入、精力、认真细致地备课，让全班学生始终保持积极主动并渴望使用英语，不论在哪些教学方式上都不停留过久，以免学生厌烦失望。教学中尽量使用简笔画、课堂游戏、讲故事、演话剧、童谣、小诗、绕口令、猜谜、唱歌、课外活动，使师生都感到轻松愉快，从而使师生配合富有成果。交际法教学变以往教学以教师为中心，为现在的以学生为中心，教师“从旁指导”的最终任务是使学生养成英语语言习惯，引导他们走向令人兴奋的、自由交际的王国。运用多种方式，增强学生的主体参与意识。
总之，在新课程理念下的农村中学英语教育正面临一系列新的挑战，如何认识与应对这些挑战，适应课改新形势的发展需要，提高初中英语教学质量，值得思考和解决的问题仍然很多。在目前这个以知识为基础的经济时代，在教育改革的浪潮面前，英语教师要想取得良好的教学效果，就必须更新观念，提高自身素质，探索可行的教学模式，改进教学方法，以学生为本，把培养和提高学生的综合素质当作英语教学的出发点和归宿点。
【关键词】用英语教学 英语课堂 教学方法
课堂上尽量使用英语。英语教学中，尽量使用英语，控制使用汉语，是英语教学目的所决定的。英语教学的目的是要培养学生运用英语的能力。实践证明，只有在教学中加强英语实践，多使用英语，让学生大量接触英语，并沉浸在使用英语的氛围中，才能有效地排除母语的干扰，培养运用英语的能力，使学生尽快地习惯于听陌生的外语语音。英语教学中尽量使用英语，一般可以运用以下一些方法：
一、尽量使用英语组织教学
在初中英语课堂教学中，尽可能使用英语组织课堂教学。 例如，在教学的各个环节可多使用英语课堂用语。凡能以英语表达的，如讲解、练习、测试和安排、布置家庭作业以及奖励、评讲等，都尽量使用英语，避免使用汉语。考虑到学生的生理、心理、英语语言能力的特点，使用的语言应简单易懂。
二、使用直观物体进行组织教学
使用直观手段教学，如实物、图片、教师的动作、表情和课文情景等。学生可以跳過母语，直接把英语和客观事物联系起来。还可运用多媒体教学，使教学内容更直观更生动。多媒体功能强大，可以运用图像、声音、颜色、特技等多种方式把知识展现给学生，既具有直观、形象、生动的特点，又能调动学生多种感观同时参与学习，便于学生理解知识，留下深刻印象； 另外，运用多媒体教学，节省了粉笔板书的时间，为增大单位内时间知识传授量提供了条件，可以提高教学效率。以上特点对于激活学生思维，增强学生兴趣无疑是非常有利的。
三、适当使用英语解释英语
随着学生英语水平的逐步提高，适当用英语解释英语。只要教师用的都是学过的词句，开始说得慢些，适当重复，加上学生的积极配合，学生是不难听懂英语解释的。例如：September：the ninth month of a year；feed：give food to somebody or an animal等。这种词汇教学法，不仅能使学生准确理解该新词的真正含义，而且能增加学生的语言信息量。这样也可以培养学生的英语思维能力。必须注意的是使用英语解释法，用来解释新词的词和词语应当是学生已经学过、并且是经常使用的。
四、坚持大量重复和操练
英国语言学家埃克斯利说过：“语言教师最有害的缺点和最流行的通病是讲得太多。他试图以教代学，结果是学生什么也学不到。”一般来说，教师在操练课（如学习口语）上讲的比例最多不应超过25%.而学生应允许讲75%，即最大限度地减少教师的讲解时间，想方设法以学生的操练代替讲授，使学生通过操练掌握语言点。这种做法可体现在让学生背诵对话，有用的文章段落；做大量的替换练习，从句型练习到交际等。多数学生都喜欢用英语问问题，在提问过程中，他们就将外语当做进一步了解周围环境的交际工具来使用。学生有一定基础后，可做较高层次的练习，根据指定情境自编对话。
五、建立平等协作式的师生关系
学习英语，抑或学习任何科目，都是师生共同合作的工作。教师对学生友爱、同情的态度使师生双方都能发挥各自的长处。纪律必须要有，但纪律应建立在友善的严格要求的基础上。中学生生理上、心理上都有明显的变化，特别是自尊心很强，对外界反应十分敏感，教师要尊重学生的进取精神，多鼓励学生。“怕错”，是学生学习英语对心理上的主要障碍之一，年龄越大，怕错心理越明显，教师要通过表扬他们练得好和他们的进步来帮助他们；对较好的学生提问较难问题；如果学生练习中出错了，一般不纠正，教师只需把正确的答案说一遍，或让几个学生再问答同样的问题，使出错的学生意识到正确的说法；对于学习差的学生，通过耐心和鼓励让他感觉到自己也正在前进；消除学生的紧张情绪，对那些胆怯、内向型的学生要特别鼓励。
六、激发学生的学习英语的兴趣
教学中的趣味性问题是很重要的。要根据教材的内容、课题的特点、学生的年龄特征等情况，尽量运用最优的方法，去激发学生的兴趣，调动他们的学习积极性，以达到课堂教学的最佳效果。教师要用热情、投入、精力、认真细致地备课，让全班学生始终保持积极主动并渴望使用英语，不论在哪些教学方式上都不停留过久，以免学生厌烦失望。教学中尽量使用简笔画、课堂游戏、讲故事、演话剧、童谣、小诗、绕口令、猜谜、唱歌、课外活动，使师生都感到轻松愉快，从而使师生配合富有成果。交际法教学变以往教学以教师为中心，为现在的以学生为中心，教师“从旁指导”的最终任务是使学生养成英语语言习惯，引导他们走向令人兴奋的、自由交际的王国。运用多种方式，增强学生的主体参与意识。
总之，在新课程理念下的农村中学英语教育正面临一系列新的挑战，如何认识与应对这些挑战，适应课改新形势的发展需要，提高初中英语教学质量，值得思考和解决的问题仍然很多。在目前这个以知识为基础的经济时代，在教育改革的浪潮面前，英语教师要想取得良好的教学效果，就必须更新观念，提高自身素质，探索可行的教学模式，改进教学方法，以学生为本，把培养和提高学生的综合素质当作英语教学的出发点和归宿点。