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在现实生活中，父母们可能更重视孩子的分数，但最终决定一个人发展高度的不是知识技能，而是人格。那么，作为父母，应该怎样来培养孩子的人格呢？
一、培养孩子的独立性和交往能力
独立性就是指人不依赖外力独立解决问题的能力。独立性强的孩子，适应能力也强，对于环境中出现的各种新事物、新关系、新变化不但能够保持稳定的情绪，而且能够表现出主动、积极的探索倾向，以适应新环境和认识新事物。
我们家的孩子小时候自控能力比较强，但独立性较差。因为我们夫妻俩都是教师，上班比较忙，又请不起保姆，孩子刚会走路，有时就跟着我们进课堂了。他妈妈在讲台上讲课，他就在教室门里边一声不吭地站着，一站就是一堂课，不哭也不闹。由于从小就受到了严格的纪律约束，他养成了较强的自控能力。但另一方面，也形成了胆小怕事的性格，遇到委屈总是默默承受。每次想看电视时，他总要怯怯地问“我看一会儿电视吧？”遇事不敢自己做主、总要征求大人的意见……独立生活能力是立足社会的基础，再娇嫩的小鸟也不能永远躲在父母的翅膀下。爸爸妈妈都是老师，唯一能给予儿子的，就是培养他的独立生活能力。
独立性是在实践中逐渐培养的。在后来的生活中，我就有意让他独自去购买一些小食品、小玩意、衣服鞋帽之类，回来后我们只作一些价格贵贱、花色样式好坏的简单评价，他也会说出自己的理由为自己辩解。有一次，他竟然买回一双左脚黑色右脚白色的新潮运动鞋，搞得我们哭笑不得。虽然没有穿成，但却是他独立决策的尝试。
为了培养孩子独立思考的品质，有时候我故意作出一些错误判断能锻炼孩子的识别能力。比如有一天他在吃豆子时，我逗他说：“吃了豆子后，豆子会在肚子里发芽，碧绿的豆秧就会从喉咙里长出来。”他听后半信半疑，思考了好一会，才确信我是骗他的。在平时的学习生活中，孩子能够自己完成的任务，父母就尽量别去干涉，碰到困难时，多进行方法指导，而不代替孩子成长。
社会交往是人类生存的一种基本需要，也是人们精神生活的重要内容。人生活在社会大家庭里，人与人之间需要沟通相处，这就需要进行社会交往。在人际关系错综复杂的现代社会中，尤其要求人具备社交能力。经常带孩子到公共场合去与陌生的小朋友交往，有利于培养他们的社会交往能力。有一次，我让孩子去与一位未曾谋面的小朋友一起玩，他磨叽了半天，在迫不得已的情况下才硬着头皮走过去，走了半截又唯唯诺诺地回来了。这是我们的一段对话：
儿子：“我能不去吗？”
我：“不能，这是家庭作业。”
儿子：“老师没有布置这样的家庭作业。”
我：“这是我布置的家庭作业，比老师布置的作业还重要。”
看着他那左右为难可怜兮兮的窘境，我也有些于心不忍，真是又好气又好笑……
作为独生子，与邻居的小伙伴多在一起玩，才能找到同龄人的欢乐。每到晚上，一个楼道里的大人孩子就都跑到我们家，一起唱歌跳舞、背课文、做游戏，家里成了一片欢乐的海洋。有时大人不在家，孩子就到邻居家吃住，像一家人一样。
在不断的磨练中，他逐渐能够到全校的舞台上参加演讲比赛，独立组织班级文艺晚会。高中阶段，从学习到生活，他已经能够自主安排了，也能够坦然面对奋斗过程中的成功和失败，有时甚至像小大人似的反过来安慰我们。
二、鼓励是培养孩子自信的法宝
拥有自信心就等于有了成功的一半。家长要善于帮助孩子克服困难、获得成功，从而培养孩子的自信心。但是，鼓励要因地制宜，讲究方法，鼓励太滥太随便容易造成自高自大，鼓励不切实际就没有效果，鼓励太过功利性则会引起孩子的反感。
有效的帮助是最好的鼓励。孩子上初中二年级的时候，语文成绩降下来了，而且对语文课产生了厌烦心理。我于是利用晚上的时间，和他一块儿朗诵《蜀道难》《将进酒》等名篇，用慷慨激昂、抑扬顿挫的语言美来激发他对祖国文字的向往。深夜灯光下那陶醉的音容笑貌，成为父子俩共同的、终身难忘的最美画面之一，由此，语文课又重新成为他的最爱。
精神鼓励大于物质鼓励。有很多家长为了刺激孩子的学习而采用物质奖励的方法。这种做法的负面效果是显而易见的，它助长了孩子对物质的贪欲，甚至成为孩子与家长讨价还价的筹码，造成孩子责任感的缺失。我的做法正好相反，当孩子考好了，就用微笑和语言鼓励：“这次考得不错、这段学习很努力、真是好样的。”如果考得不好，情绪低落双眼含泪时，我就精心准备一桌美餐缓解孩子的压力：“没什么，还有下一次；只要尽力就行了；来，尝尝这道菜，是你最喜欢吃的。”等孩子情绪平稳时，再共同分析失败的原因，有针对性地进行练习。这样，孩子就能够对家长敞开心扉，胜不骄、败不馁，理性地认识自己、评价自己。
上了大学，孩子离开了我们的身边，我就用书信、短信等方式来鼓励，如“不经冰雪彻骨寒，难得清香透街甜，千门万户放眼望，哪家希望不少年”“英语过四级，数学考第一，各科都优秀，再长五斤肉，劳逸要结合，生活快乐多”……亦庄亦谐的短文，增进了亲子交流，表达了情感，抚慰了心灵。
三、在教育孩子上父母要阴阳调和，宽严相济
在教育孩子的问题上，父母双方在基本价值观上必须保持一致，否则，就会造成孩子价值判断的混乱。另一方面，在教育过程中、教育方法上要配合默契，做到阴阳调和、宽严相济，给孩子营造一个既生动活泼又严格有序的家庭环境。
在我们家，妈妈对儿子要求比较严格，从学习到生活，样样要求完美，有时搞得孩子不胜其烦，不免产生对抗情绪。特别是在初中二年级的青春叛逆期，有一天母子俩矛盾激化，我半夜里从外地赶回来“灭火”。先动情地给儿子讲他小时候生病时妈妈坐在床上抱着他，一连几天彻夜不合眼等爱的故事，与他讨论作为男子汉应有的心胸气度，以及与妈妈和谐相处的技巧；等儿子睡了以后，我再与妻子沟通教育的方法。就这样在平等的交流讨论中，孩子平稳地度过了叛逆期。
如果有时间，我更多地是带孩子走进自然，引领他与山水对话，与草虫沟通。朝霞、夕阳、白云、山坡、楼房、树林都是我们欣赏描写的对象。我们走进社会，认识陌生人，探索陌生环境，尝试陌生的游戏。所以在儿子幼小的心灵里，妈妈像老师一样严格，爸爸像朋友一样可爱。一家三口，经常在这种猫抓老鼠的游戏中玩得捧腹大笑，不亦乐乎。他从妈妈身上学到了自律上进，从爸爸身上学到了勇敢宽容。
“世界上没有两片相同的树叶”，每个孩子都是不同于其他任何人的“他自己”。社会上多如牛毛的教育理论和教育方法未必都适合自己，如果人云亦云地跟风，就会把孩子搞得晕头转向。他人的经验也只能作为参考而不能生搬硬套，离开了特定的环境就可能水土不服。父母根据自己孩子的人格特点有针对性地进行训练与引导，是培养孩子人格的有效途径。
（作者单位：林州市教师进修学校
河南安阳 456550）
责任编辑 戴双翔
一、培养孩子的独立性和交往能力
独立性就是指人不依赖外力独立解决问题的能力。独立性强的孩子，适应能力也强，对于环境中出现的各种新事物、新关系、新变化不但能够保持稳定的情绪，而且能够表现出主动、积极的探索倾向，以适应新环境和认识新事物。
我们家的孩子小时候自控能力比较强，但独立性较差。因为我们夫妻俩都是教师，上班比较忙，又请不起保姆，孩子刚会走路，有时就跟着我们进课堂了。他妈妈在讲台上讲课，他就在教室门里边一声不吭地站着，一站就是一堂课，不哭也不闹。由于从小就受到了严格的纪律约束，他养成了较强的自控能力。但另一方面，也形成了胆小怕事的性格，遇到委屈总是默默承受。每次想看电视时，他总要怯怯地问“我看一会儿电视吧？”遇事不敢自己做主、总要征求大人的意见……独立生活能力是立足社会的基础，再娇嫩的小鸟也不能永远躲在父母的翅膀下。爸爸妈妈都是老师，唯一能给予儿子的，就是培养他的独立生活能力。
独立性是在实践中逐渐培养的。在后来的生活中，我就有意让他独自去购买一些小食品、小玩意、衣服鞋帽之类，回来后我们只作一些价格贵贱、花色样式好坏的简单评价，他也会说出自己的理由为自己辩解。有一次，他竟然买回一双左脚黑色右脚白色的新潮运动鞋，搞得我们哭笑不得。虽然没有穿成，但却是他独立决策的尝试。
为了培养孩子独立思考的品质，有时候我故意作出一些错误判断能锻炼孩子的识别能力。比如有一天他在吃豆子时，我逗他说：“吃了豆子后，豆子会在肚子里发芽，碧绿的豆秧就会从喉咙里长出来。”他听后半信半疑，思考了好一会，才确信我是骗他的。在平时的学习生活中，孩子能够自己完成的任务，父母就尽量别去干涉，碰到困难时，多进行方法指导，而不代替孩子成长。
社会交往是人类生存的一种基本需要，也是人们精神生活的重要内容。人生活在社会大家庭里，人与人之间需要沟通相处，这就需要进行社会交往。在人际关系错综复杂的现代社会中，尤其要求人具备社交能力。经常带孩子到公共场合去与陌生的小朋友交往，有利于培养他们的社会交往能力。有一次，我让孩子去与一位未曾谋面的小朋友一起玩，他磨叽了半天，在迫不得已的情况下才硬着头皮走过去，走了半截又唯唯诺诺地回来了。这是我们的一段对话：
儿子：“我能不去吗？”
我：“不能，这是家庭作业。”
儿子：“老师没有布置这样的家庭作业。”
我：“这是我布置的家庭作业，比老师布置的作业还重要。”
看着他那左右为难可怜兮兮的窘境，我也有些于心不忍，真是又好气又好笑……
作为独生子，与邻居的小伙伴多在一起玩，才能找到同龄人的欢乐。每到晚上，一个楼道里的大人孩子就都跑到我们家，一起唱歌跳舞、背课文、做游戏，家里成了一片欢乐的海洋。有时大人不在家，孩子就到邻居家吃住，像一家人一样。
在不断的磨练中，他逐渐能够到全校的舞台上参加演讲比赛，独立组织班级文艺晚会。高中阶段，从学习到生活，他已经能够自主安排了，也能够坦然面对奋斗过程中的成功和失败，有时甚至像小大人似的反过来安慰我们。
二、鼓励是培养孩子自信的法宝
拥有自信心就等于有了成功的一半。家长要善于帮助孩子克服困难、获得成功，从而培养孩子的自信心。但是，鼓励要因地制宜，讲究方法，鼓励太滥太随便容易造成自高自大，鼓励不切实际就没有效果，鼓励太过功利性则会引起孩子的反感。
有效的帮助是最好的鼓励。孩子上初中二年级的时候，语文成绩降下来了，而且对语文课产生了厌烦心理。我于是利用晚上的时间，和他一块儿朗诵《蜀道难》《将进酒》等名篇，用慷慨激昂、抑扬顿挫的语言美来激发他对祖国文字的向往。深夜灯光下那陶醉的音容笑貌，成为父子俩共同的、终身难忘的最美画面之一，由此，语文课又重新成为他的最爱。
精神鼓励大于物质鼓励。有很多家长为了刺激孩子的学习而采用物质奖励的方法。这种做法的负面效果是显而易见的，它助长了孩子对物质的贪欲，甚至成为孩子与家长讨价还价的筹码，造成孩子责任感的缺失。我的做法正好相反，当孩子考好了，就用微笑和语言鼓励：“这次考得不错、这段学习很努力、真是好样的。”如果考得不好，情绪低落双眼含泪时，我就精心准备一桌美餐缓解孩子的压力：“没什么，还有下一次；只要尽力就行了；来，尝尝这道菜，是你最喜欢吃的。”等孩子情绪平稳时，再共同分析失败的原因，有针对性地进行练习。这样，孩子就能够对家长敞开心扉，胜不骄、败不馁，理性地认识自己、评价自己。
上了大学，孩子离开了我们的身边，我就用书信、短信等方式来鼓励，如“不经冰雪彻骨寒，难得清香透街甜，千门万户放眼望，哪家希望不少年”“英语过四级，数学考第一，各科都优秀，再长五斤肉，劳逸要结合，生活快乐多”……亦庄亦谐的短文，增进了亲子交流，表达了情感，抚慰了心灵。
三、在教育孩子上父母要阴阳调和，宽严相济
在教育孩子的问题上，父母双方在基本价值观上必须保持一致，否则，就会造成孩子价值判断的混乱。另一方面，在教育过程中、教育方法上要配合默契，做到阴阳调和、宽严相济，给孩子营造一个既生动活泼又严格有序的家庭环境。
在我们家，妈妈对儿子要求比较严格，从学习到生活，样样要求完美，有时搞得孩子不胜其烦，不免产生对抗情绪。特别是在初中二年级的青春叛逆期，有一天母子俩矛盾激化，我半夜里从外地赶回来“灭火”。先动情地给儿子讲他小时候生病时妈妈坐在床上抱着他，一连几天彻夜不合眼等爱的故事，与他讨论作为男子汉应有的心胸气度，以及与妈妈和谐相处的技巧；等儿子睡了以后，我再与妻子沟通教育的方法。就这样在平等的交流讨论中，孩子平稳地度过了叛逆期。
如果有时间，我更多地是带孩子走进自然，引领他与山水对话，与草虫沟通。朝霞、夕阳、白云、山坡、楼房、树林都是我们欣赏描写的对象。我们走进社会，认识陌生人，探索陌生环境，尝试陌生的游戏。所以在儿子幼小的心灵里，妈妈像老师一样严格，爸爸像朋友一样可爱。一家三口，经常在这种猫抓老鼠的游戏中玩得捧腹大笑，不亦乐乎。他从妈妈身上学到了自律上进，从爸爸身上学到了勇敢宽容。
“世界上没有两片相同的树叶”，每个孩子都是不同于其他任何人的“他自己”。社会上多如牛毛的教育理论和教育方法未必都适合自己，如果人云亦云地跟风，就会把孩子搞得晕头转向。他人的经验也只能作为参考而不能生搬硬套，离开了特定的环境就可能水土不服。父母根据自己孩子的人格特点有针对性地进行训练与引导，是培养孩子人格的有效途径。
（作者单位：林州市教师进修学校
河南安阳 456550）
责任编辑 戴双翔