一、高一英语的教学现状
　　 随着高中教育的普及，初中升高中的门槛也大大降低了，但也随之产生了不少问题。现在，不少高中英语教师感到高一英语越来越难教了。经过大量的调查、分析与研究，笔者发现，问题的根源主要在以下几个方面：
　　 1.学习环境及学习心理的改变
　　 高中，对于新生来说，是一个新起点。校园、老师、同学……一切都那么新奇、那么新鲜，使他们应接不暇。而且，高中英语的标准和要求都比初中英语高了很多，如果学生没有打好英语基础，将直接打击他们高一学习英语的积极性，甚至会影响他们整个高中阶段的英语学习。
　　 2.英语教学标准与要求的改变
　　 初中英语只要求学生掌握1500～1600个单词和200～300个习惯用语或固定搭配，了解英语句式的基本结构和基本语法知识。高中英语教材不仅内容丰富、知识容量大，而且要求学生掌握多达3500个单词，还加入了大量的语法和知识点，侧重培养学生的阅读能力。很多学生一下子难以适应这些改变，以至于觉得高中英语很难学，失去学好英语的自信。
　　 3.英语“教”与“学”方法的改变
　　 初中英语教材内容形象直观、知识单一、题型简单、课时充足。因此，初中英语课堂的学习量比较小，教师容易控制学习进度，有丰富的课堂时间反复练习同一个词汇、一个句型或一个语法点，学生也有充足的时间巩固和复习所学知识。然而，高中英语教材的内容增多，难度提高，增加了很多抽象概念和语法结构，增加了教学难度，教师没有充足的时间讲解每一个知识点，只能系统地归纳，侧重精讲、精练某个重点和难点。这些改变都会使一些高一新生不适应高中英语的学习，从而影响他们英语学习的效果。
　　 二、解决策略
　　 1.培养良好的学习习惯
　　 (1)预习的习惯
　　 预习有利于学生理解新知识，便于师生在课堂中的交流与互动。因此在讲授新课前，教师应要求学生进行有目的预习，主要包括记忆单词、浏览课文和了解将要学习的语法知识等。
　　 (2)认真听课的习惯
　　 听课是学习的中心环节。教师除了要讲究课堂教学的策略外,还要有针对性地指导学生听什么、怎样听。要求学生不要局限于听懂某个问题的解决方法,而应以掌握审题方法以及探索思路过程为主；要求学生展开积极的思考，拓展思路，对教师的弦外之音做到心领神会。
　　 (3)重视笔记的习惯
　　 笔记是听课的辅助手段。首先，教师应要求学生及时做好笔记，指导学生将听到的内容加以思考、整理，再提纲挈领地记笔记，以便更好地领会教师的方法和策略，学习和模仿教师的示范项目；其次，教师还应要求学生在课后全面、系统地整理笔记，记录自己的理解和感受，以提高对知识的理解；最后，教师还应要求学生记录作业中的疑问、反思、心得,以便总结与提高。同时,教师还要坚持检查与督促学生做笔记的情况,使学生养成做笔记的良好习惯。
　　 2．优化教学方法
　　 教师应立足于大纲和教材，从高一学生的实际情况出发，采取“低起点、小梯度、多练习、分层次”的方法，将教学目标分解成若干个递进层次，逐层落实。在教学速度上，教师要放慢速度，在充分了解学生的学习情况后，再逐步加快教学节奏；在知识导入的环节中，教师应由实例和已知引入未知；在讲解难点知识时，教师应从学生理解和掌握的实际情况出发，对教材作出必要的分层处理和知识铺垫，并采取创设情境、举例说明等方式，降低学生学习知识的难度，从而使每一位学生都能学有所得。
　　 总之，教师要明确高一英语教学的重要性，保护学生学习英语的积极性，注重培养学生学习英语的正确方法和良好习惯，建立融洽的师生关系,使学生尽快适应高一英语的学习,顺利完成初高中英语教学的衔接。
　　 （作者单位：山东省广饶一中）