【摘 要】
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在开展物理实验学习时,教师需要抓住几个关键,让实验学习能够激发学生兴趣,引导学生思考,让学生找到实验方向,控制好实验质量.rn一、创设情境,让实验和生活相连rn教师需要创设情境,先让学生看到生活中的物理现象,然后让学生在物理现象中找到科学探究的方向,继而能够从科学的角度来诠释物理现象产生的规律.比如教师引导学生思考:当热油被火燃烧起来以后,需要用什么方式去扑灭火焰呢?
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在开展物理实验学习时,教师需要抓住几个关键,让实验学习能够激发学生兴趣,引导学生思考,让学生找到实验方向,控制好实验质量.rn一、创设情境,让实验和生活相连rn教师需要创设情境,先让学生看到生活中的物理现象,然后让学生在物理现象中找到科学探究的方向,继而能够从科学的角度来诠释物理现象产生的规律.比如教师引导学生思考:当热油被火燃烧起来以后,需要用什么方式去扑灭火焰呢?
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探究性学习主要是指学生在学习时采用像科学家一样的探究活动的方式获取相应的科学知识,在探究过程中,不断掌握学习方法与技能,并且能够形成比较科学的思维方式,从而得出科学的观点和精神.在物理学习过程中,教师需要积极对学生进行鼓励和引导,使其能够自主对物理知识进行探究,并不断体验探究和学习的过程,从而将其物理学习的兴趣和热情激发出来,使其动手能力和思维能力都能得到一定程度上的提高.
为了贯彻落实党和国家的教育方针,近年来教育界挖掘出了很多新型的课堂学习模式,导学案模式和思维导图成为提高课堂学习质量的有效措施,很大程度上弥补了之前课堂学习模式的缺点.物理是一门比较复杂的科目,使用思维导图可以帮助学生梳理物理知识,更好地吸收和掌握学习内容.下面具体分析基于思维导图的物理导学案设计与实践.
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科学的理论是建立在充分的证据和理性的思维之上,在物理知识的学习中,证据意识贯穿整个物理观念和思维中,在物理核心素养的所有素养中都有所涉及,学生通过实验过程,会对所学的理论知识有更加深入的了解并且掌握其事实证据.
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