开放，创新是课改的灵魂。新课程标准明确指出学生是学习和发展的主人。课程改革的核心任务就是建构开放的、充满活力的课堂运行体系。而课堂要想活起来，学生必须动起来，只有动起来，学生才能在自主、合作、探究中得到真正的发展。动起来，更精彩。不妨把新式课堂粗浅的概括为“三动”，让学生在动中学习，在学习中发展。
　　一、心动——开启童心童趣，让学生在情境中学
　　兴趣是最好的老师，兴趣是最强大的动力，学生求知的兴趣一旦被调动起来，他们就会积极参与，努力探索，乐此不疲。在教学中创造性地开发教材，将课堂教学内容创设在多个情境中，学生就会在不知不觉中一次又一次入境，一次又一次心动，就可以省去教者口干舌燥牵着鼻子学。
　　1、新课开始，创设情境，让学生耳目一新
　　如学习《春笋》一课，教师播放“春天的景色”片段。学生在优美的乐声中，欣赏着山青水秀，鸟语花香，细雨蒙蒙的美景后。教师引导：多么美丽、迷人的春天哪！笋娃娃也醒来了，可覆盖在他们身上的泥土多厚啊，压在身上的石块多重啊，让我们看看，他们是怎样钻出地面的？快打开书读读吧！同学们怀着好奇心，也带着好胜心，兴趣盎然的读起课文来，不一会儿，一双双小手举起来，围绕着春笋生长的话题，同学们展开了热烈的讨论，同学们的求知欲、阅读能力、表达能力一下子被调动起来，又怎能不全身心的投入到课堂中呢？
　　2、课中创设情境，让课堂有一种节奏美，让学生始终保持“心动”状态
　　如学习《江南》一课，学生借助拼音读通顺课文后。为了让学生的识字能力再一次被调动起来。我出示自己采摘荷花荷叶的照片，同学们，你们也想摘一朵漂亮的大荷花吗？同学们异口同声：“想”。那就快快开动脑筋记住这些大荷花上的字吧！学生们或者独立探索，或者合作记忆，一会儿工夫，一朵朵漂亮的荷花、荷叶被摘走了，孩子们的脸上洋溢着胜利的微笑，他们学得多轻松呀！
　　二、行动——全方位参与，全员参与
　　心动才会有行动。心理学指出：“经常性启发学生动手、动口、动脑，自己去发现问题，解决问题，才能使学生真正地动起来，学有所获。”新课程强调师生的双边活动，实际上是要教师发挥好组织者和引导者的作用。在教学中，要经常引导学生动口说一说，读一读，遇到不懂的问题动手划一划，动脑想一想，或者在小组内议一议，说一说。这样，多种感官参与教学，课堂才会生机勃勃，充满活力。如果再把音乐、美术和表演带到语文课堂教学当中去，其效果更是锦上添花，毕竟小学生生性活泼好动，他们对音乐、美术的兴趣要比学语文的兴趣浓厚。
　　１、设置音乐，渲染课堂气氛
　　例如：在教学苏教版第一册《识字1》、《春笋》等一组表现春天景色的课文时，让学生自己演唱一些有关春天的歌曲，他们都很兴奋地唱起了《小燕子》、《小雨沙沙》等儿歌，再播放了《春天在哪里》这首歌给他们听。这几堂课，学生在轻松活泼的音乐声中更加深切地感受到了课文所描述的情景。
　　２、安排绘画，增添课堂情趣
　　例如：在教学《这儿真好》时，可设计让学生先把荒岛是什么样子画出来，再在学完课文后添画出“漫山遍野绿叶成荫，小动物都赶来”的情景，这样，学生在充满情趣的氛围中，尽情地发挥自己的想象，把课文中抽象的文字转化为直观的绘画作品，并从直观的绘画作品中理解课文所体现的主题——保护环境，美化环境。
　　３、引入表演，激发学生的参与意识
　　如：我在《世界多美呀》一课的教学中，有意识地把“醒了”、“啄”、“撑”、“站”等词语让学生用动作表现出来。在课堂上，孩子们用自己的身体生动地表现了小鸡破壳醒来、眼望世界的过程，整个课堂气氛活跃，效果明显。课后，同学们还不停地将课堂上学的动作表演来表演去。可见，课堂的内容已以一种生动可见的形式深入孩子的心灵。
　　三、互动——放飞孩子的心灵，让他们在自主合作中探究
　　新课程强调教学相长，积极互动的教学氛围。这就要求教师为学生创设自主、合作、探究的空间，让学生无拘无束地思考、合作、交流。发展思维，活跃心智。怎样让学生在自主、合作中探究呢？
　　自主，就是主体主动地进行学习，在课堂上让学生自主选择学习方法，自主地选择学习内容，让学生个性化地学习。如在识字课上，让学生选择自己喜欢的方法记忆生字，可以用组词记忆生字，还可以用加一加，减一减，换一换，编顺口溜等多种方法，在学生记住生字的同时，提高了他们探索意识，发展了个性，发挥了创造力。
　　合作，不仅指生生之间，也有师与生，生与家长，生与一切人之间通过分工、交流，互为资源地进行学习。新式的积极互动充满活力的课堂离不开合作。合作展示的方式很多，如分角色表演读，课本剧表演等等。通过这些别具特色的合作展示，学生的创新意识和实践能力得到锻炼，提高了语文的综合素养，活跃了课堂，发展了自我。
　　让我们做好“引路人”，为学生营造自主、发展的空间，让我们的课堂动起来，让课堂充满生机活力，让学生学的有滋有味，有声有色。