“后进生”永远是个相对的概念。只要是存在集体的地方，就会有“先进”、“中等”和“后进”三个层次。学生在成长过程中，由于自身的素质及家庭、学校、社会的影响，往往会分解成多种不同的层次，出现先进后进的差别。于是，我们把在各方面发展相对比较落后的学生称为后进生。虽然，我们很不愿意用这样的字眼来称呼这一正在发展成长着的学生群体，但我们确实也回避不了这类学生的存在。尽管这类学生在广大学生群体中只占很少的比例，但他们经常表现出来的对教育教学秩序的干扰，以及反社会倾向是不可低估的。如何正确看待“学困生”，帮助他们克服学习困难，树立起学习信心，完成学习任务是学校教育教学面临的重要课题，也是学校工作的重要任务。现就对“学困生”从形成原因及转化对策两个方面谈一点个人的看法。
　　一、“学困生”的成因分析
　　造成学生学习困难的原因比较复杂，通过分析，主要有下面两大类：一类是由学生内部因素造成的。大致可分为：（1）情感障碍型。主要表现对学习无兴趣、意志薄弱、情绪急躁、等。这类学生往往缺乏明确的学习目标和自制力，注意力不集中，尤其缺乏与克服学习困难的顽强意志和坚韧毅力，遇困难易退缩、易消沉。（2）动力障碍型。主要表现在缺乏自信心，只要一次遭受小的失败或挫折，就较多地否定自我，产生恐慌和逃避心态。（3）方法障碍型。主要表现在认识问题的能力和方式方法上有偏差，基本功不扎实，思路不对，没有掌握正确的学习方法。
　　另一类是由外部环境因素造成的。
　　（1）社会、学校和教师方面的原因。首先，当下我国的教育体制还存在一定的弊端，尤其是以分取人“应试教育、精英教育”思想根深蒂固；其次由于教师受着片面追求升学率的指导思想的影响，也有教育者受本身素质的影响，不少教师对优等生呵护有加，对“后进生”置之不理，甚至工作方法简单粗暴，致使“后进生”在“后进”的道路上越滑越远；另外部分教师教学方法偏差。在教学中不关注后进生，只关注到“好学生”的知识结构和课堂反应，忽略了后进生知识基础与认知缺陷。往往使教学严重脱离“后进生”的实际，结果可能使得“后进生”更为“后进”。
　　（2）家庭方面的原因。父母疏于管理：如父母不在子女身边，有的家长长年在外打工或做生意，家长整天忙于工作，无暇对孩子进行管理。他们既没有时间和孩子在一起，也没有主动和孩子进行交流，不了解孩子在学生、品行和心理上的变化。孩子在成长过程中出现的一些问题不能及时发现、纠正。
　　父母的管理方法不当造成的问题：或溺爱娇惯，或方法过于简单粗暴，或片面追求智力，或父母行为不良，或家庭矛盾等因素，使得部分孩子意志薄弱、情绪急躁，耐挫能力差，或思想封闭、抑郁、不愿交流等，或厌学逃学，甚至打架斗殴等。
　　尤其是当学生出现暂时的“学困”时，因为上述老师、家长的过失，或者是班级现状和学生自我调控的不恰当，给学生造成一种不应有的压力，如专制型的、强迫型的、挖苦型的、讽刺型的等，都会使这些学生“雪上加霜”。
　　二、“学困生”的转化对策
　　转化后进生，首先要了解后进生。就学校层面来讲，我们的老师首先要认真分析产生困难的主要原因，例如，某学生厌学、畏学，究竟是对学习任务不感兴趣，还是理解知识有困难？或者是懒惰贪玩？然后制定出有效的教育教学对策，帮助他们及早摆脱困境。我从三方面谈一谈：
　　第一，以情去感化。多年的教学经验让我深深了解到：教师只有用一颗热爱学生的赤诚之心去对待后进生，与其建立起融洽的关系，才能感化后进生。后进生在自己的成长过程中，受排斥、被讽刺、遭冷眼的体验较多，他们内心更需要温暖，需要爱。只要我们能从思想上、学习上、生活上去关心和爱护，让他们感悟到教师的爱心和期待，从而点燃起希望之火，自觉将教师的爱转化为积极向上的内部动力。同时，教师还要让班集体起也到激励作用。
　　第二，懂得赏识激励“后进生”，因为文化基础差或是其它方面距离要求相去甚远，所以远景目标对他们来说很难产生巨大的进步动机。因此一方面，我们教师要善于发现学生的优点和闪光点，关注其点滴进步，进行及时的表扬和鼓励。因为教师对学生所做的一点小事的认可都有可能成为学生转化的起点，上一次的成功是下一次成功的动力。教师对学生要多肯定、多鼓励、多表扬、少否定、少冷落、少批评。另一方面为他们创设成功的机会。让学生在学习活动中通过成功地完成学习任务、解决困难来体验和认识自己的能力。教师应了解每一个学生的具体学习情况，尽可能让他们在胜任的学科中充分体验和认识自己的能力。其次要注意激发激发学习兴趣。学生一旦对学习活动产生了兴趣，就能提高学习活动的效率。首先，教师要善于发现他们的兴趣。这可以通过日常观察、家访、个别谈话、学生周记等途径来了解、发现学生的兴趣所在。其次，教师要运用一定的教学艺术，引起学生对知识的兴趣。
　　第三，以”理”去服人。首先要以“讲道理”作为突破口。作为后进生，他们自己也知道存在的缺点和不足，但他们不一定都清楚地意识到这些问题的性质和危害，更难独自找到摆脱这种处境的方法。做后进生的转化教育工作时，决不能一概地因事论事作简单处理，要针对问题引导学生去明察问题，分析根源，清楚性质，明白危害，改过自新。对过错反复现象，尽可能的结合学生身边正反事例引导他们。要耐心说明，晓之以理、动之以情、持之以恒，善于在反复中抓教育，帮助他们总结经验教训，增强与诱因作斗争的抵抗力。
　　“冰冻三尺非一日之寒”，后进生的转变往往需要一个较长期的过程。所以我们一定要有打“持久战”的心理准备。在我们眼中后进的学生，在他们的父母眼里，都是独一无二的，都是最令人疼爱的，他们都希望自己的孩子遇到最好的老师，受到最好的教育。放弃他们，对我们而言，只是放弃了一个，而对于家长来说，却放弃了全部的希望。因此，我们尤其要注重后进生的转化工作，因为转化后进生不仅能改变一个班的班风，更为重要的是能改变一个家庭的命运。