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【摘 要】小学数学是小学课程中基础而又十分重要的课程，也是学生在为将来学习数学打造良好基础的重要阶段。在小学数学的学习当中，应具备完整的配套设施及教学体系。了解学生的学习特点并加以运用，合理安排教学层级划分与进度，重点提高学生学习兴趣，这些对于小学生的数学教学有着重要的意义。本文针对小学数学教育做出以下详细分析。
【关键词】小学数学 学习特征 教学影响 教学特点
小学数学的教学要针对学生的学习特点、学习环境，充分考虑到小学数学教育的独特性。以这些作为基本的教育方针，方可减少教师在进行教育的同时减少失误甚至错误，从而激发学生的学习积极性、学习兴趣和正确的学习态度，培养学生学习自主性，大大提高教师的教学质量以及学生的学习质量。
一、改变加强学生学习思路及数学逻辑
数学是小学课程当中重要的一门功课，需要学生建立起缜密的思维逻辑方式，以及对数学独特的理解和主观意识。以下几个方面能够更好的促进学习效果。教材方面，在教材编写方面做到编写严谨的同时，更要针对小学数学的特有性，使教材更加生动形象，从而激发出学生对于数学的学习兴趣，最大程度的使教学不再死板枯燥，使学生更加容易进入教学当中，自主思考、探索达到教学的真正目的。教学方面，在结合实际教材进行教学的同时，尽可能将现有教材当中抽象化转变成形象化，避免部分学生听不懂、可能听懂等现象，确保每一个学生都最大程度的融入到教学当中。以上两点结合，两者统一，才可实现教学效果、教学质量的最大化。
针对小学数学逻辑思路的带入，要求教师做到以下几点：（1）小学数学的教学中很多知识具有抽象性，教师应做到及时形象化。（2）不可让学生形成固定的思维逻辑方式，应采用一题多思路的教学方式，促使学生逻辑思维变化能力的大幅度提高。（3）教师在保证正确知识点的同时，尽可能丰富教学方式，保证独有的教学种类，方便学生记忆。以上几点能够有效促使学生延伸逻辑思维的思路，对数学拥有新的认识，从根本保证学生的学习质量稳定上升。
二、数学教学的实际影响与特点
对于小学数学的多样化学习方式，能够获取知识的途径也多种多样。占于主导地位的是教师在课堂上的教导，但是教师永远处于“引路人”的位置。教育的真正目的是激发学生的创造力与积极性，重点培养学生通过教师的引导，自主找到答案以及有效破解难题的方式，尽量使学生不要停留在问题表面，更深层次的理解问题关键，抓住教学重点。
1.教学过程对教学的影响
在小学数学的实际教学当中，教师必须认真的控制教学进度，对于不同学生的掌握能力，制定实际有效的教学方案，确保每一个学生都能充分的理解教师所说所讲。教师在教学进度划分的过程中，每经过一个阶段就要定期为学生进行实际测试，可以采取抽查、口试、试卷测试的方式进行检测。明确每一个学生的不足以及优势，从而找出自己在实际教学当中的不足，确保在以后的教学中类似情况不再发生，在保证教学质量的同时跟进教学进度。
2.教学进度实际划分与协调
根据小学数学的探索性以及学生的接受能力，教师应将实际教材明确划分，由浅入深。合理明确地向学生传授数学知识，正确地分配课堂时间，在有限的时间里，系统地传授知识重点，着重强调重点难点，生动形象地传授数学知识，避免教学时的枯燥，导致学生对数学教育丧失兴趣，数学成绩出现下降，学生之间成绩差过于明显。所以在教学进度的划分过程中，一定要循序渐进，快而不稳的教学方式是尤为致命的。
3.数学教学过程中的特点
以上有所提到，数学知识是一个强大逻辑结构的组合，既然逻辑思维格外重要，那么就需要有相对严谨的思考连贯性。综合以上所诉，首先要明确如何建立正确的教学体系，理论与实际的完美结合，逐步提高数学的教学质量。由于数学这门功课是一个强大的逻辑体系，一个大的知识点当中又包含了若干个小知识点，分解教学变得格外重要。分解教学可以有效的拆分知识点，但在讲解的同时也要注意知识点之间要紧密结合，保持数学体系以及数学教学的连贯性。
4.数学教学的态度与基本重要性
在数学教学的过程中，首先要端正对数学知识的正确态度与认识，了解数学知识的大体结构与内涵构成，充分了解数学知识在社会中的实际作用与重要性。在教学的同时，及时认真地与学生沟通，在学生心理上架设正确的数学学习观念，明确认识数学的定义及数学在生活中的实际作用，大大的提高学生对数学的学习兴趣，使数学知识在学生心里拥有足够的“神秘感”，这样会有效的提高学生对数学知识的探索与求知欲望。
三、数学知识的引用与借鉴的重要性
在对学生进行数学知识教学的同时，教师应时刻关注国内外教育制度以及教育体系的进步与革新，拥有与时俱进的胆量及能力，做到充分发挥目前现有的教育优势，了解国内外小学数学教学的教育典范，将中国小学数学教育方法与国外相比较，找到自己绝对优势的位置，发现不足及时改正，要有勇于挑战、勇于创造的革新精神。在引导学生学习数学知识的同时，强调与国际化数学教育接轨。与此同时，在教育出更多完整掌握小学数学知识的优秀学子的同时，更多的与其他数学教师进行沟通以及交流，更加完善今后的数学教育工作。
针对小学数学教育特点的特殊性，基于小学生的自身特点，在学习的过程当中，教师要遵循客观规律，尽可能的将抽象化的知识转化为形象化的知识，让学生最大限度理解教学目的，用通俗易懂的简易教学方式帮助学生掌握数学知识。这样才有可能帮助小学生建立自己的思维逻辑模式，促进小学生对数学知识的正确理解与学习，从而帮助小学生更全面、更健康的发展与成长。
参考文献
[1]许必文.论小学数学学习特点对教学的影响[J].都市家教（上半月），2016，16（3）：191-191.
[2]张国庆.小学数学学习特点对教学效果产生的影响[J].当代教育实践与教学研究（电子刊），2016，31（2）：50-50.
[3]常云秀.小学数学学习特点对教学的影响[J].新教育时代电子杂志（教师版），2015，12（15）：80.
[4]缪新文.基于小学数学学习特点对教学的影响探究[J].教育界，2015，33（25）：96-96.
【关键词】小学数学 学习特征 教学影响 教学特点
小学数学的教学要针对学生的学习特点、学习环境，充分考虑到小学数学教育的独特性。以这些作为基本的教育方针，方可减少教师在进行教育的同时减少失误甚至错误，从而激发学生的学习积极性、学习兴趣和正确的学习态度，培养学生学习自主性，大大提高教师的教学质量以及学生的学习质量。
一、改变加强学生学习思路及数学逻辑
数学是小学课程当中重要的一门功课，需要学生建立起缜密的思维逻辑方式，以及对数学独特的理解和主观意识。以下几个方面能够更好的促进学习效果。教材方面，在教材编写方面做到编写严谨的同时，更要针对小学数学的特有性，使教材更加生动形象，从而激发出学生对于数学的学习兴趣，最大程度的使教学不再死板枯燥，使学生更加容易进入教学当中，自主思考、探索达到教学的真正目的。教学方面，在结合实际教材进行教学的同时，尽可能将现有教材当中抽象化转变成形象化，避免部分学生听不懂、可能听懂等现象，确保每一个学生都最大程度的融入到教学当中。以上两点结合，两者统一，才可实现教学效果、教学质量的最大化。
针对小学数学逻辑思路的带入，要求教师做到以下几点：（1）小学数学的教学中很多知识具有抽象性，教师应做到及时形象化。（2）不可让学生形成固定的思维逻辑方式，应采用一题多思路的教学方式，促使学生逻辑思维变化能力的大幅度提高。（3）教师在保证正确知识点的同时，尽可能丰富教学方式，保证独有的教学种类，方便学生记忆。以上几点能够有效促使学生延伸逻辑思维的思路，对数学拥有新的认识，从根本保证学生的学习质量稳定上升。
二、数学教学的实际影响与特点
对于小学数学的多样化学习方式，能够获取知识的途径也多种多样。占于主导地位的是教师在课堂上的教导，但是教师永远处于“引路人”的位置。教育的真正目的是激发学生的创造力与积极性，重点培养学生通过教师的引导，自主找到答案以及有效破解难题的方式，尽量使学生不要停留在问题表面，更深层次的理解问题关键，抓住教学重点。
1.教学过程对教学的影响
在小学数学的实际教学当中，教师必须认真的控制教学进度，对于不同学生的掌握能力，制定实际有效的教学方案，确保每一个学生都能充分的理解教师所说所讲。教师在教学进度划分的过程中，每经过一个阶段就要定期为学生进行实际测试，可以采取抽查、口试、试卷测试的方式进行检测。明确每一个学生的不足以及优势，从而找出自己在实际教学当中的不足，确保在以后的教学中类似情况不再发生，在保证教学质量的同时跟进教学进度。
2.教学进度实际划分与协调
根据小学数学的探索性以及学生的接受能力，教师应将实际教材明确划分，由浅入深。合理明确地向学生传授数学知识，正确地分配课堂时间，在有限的时间里，系统地传授知识重点，着重强调重点难点，生动形象地传授数学知识，避免教学时的枯燥，导致学生对数学教育丧失兴趣，数学成绩出现下降，学生之间成绩差过于明显。所以在教学进度的划分过程中，一定要循序渐进，快而不稳的教学方式是尤为致命的。
3.数学教学过程中的特点
以上有所提到，数学知识是一个强大逻辑结构的组合，既然逻辑思维格外重要，那么就需要有相对严谨的思考连贯性。综合以上所诉，首先要明确如何建立正确的教学体系，理论与实际的完美结合，逐步提高数学的教学质量。由于数学这门功课是一个强大的逻辑体系，一个大的知识点当中又包含了若干个小知识点，分解教学变得格外重要。分解教学可以有效的拆分知识点，但在讲解的同时也要注意知识点之间要紧密结合，保持数学体系以及数学教学的连贯性。
4.数学教学的态度与基本重要性
在数学教学的过程中，首先要端正对数学知识的正确态度与认识，了解数学知识的大体结构与内涵构成，充分了解数学知识在社会中的实际作用与重要性。在教学的同时，及时认真地与学生沟通，在学生心理上架设正确的数学学习观念，明确认识数学的定义及数学在生活中的实际作用，大大的提高学生对数学的学习兴趣，使数学知识在学生心里拥有足够的“神秘感”，这样会有效的提高学生对数学知识的探索与求知欲望。
三、数学知识的引用与借鉴的重要性
在对学生进行数学知识教学的同时，教师应时刻关注国内外教育制度以及教育体系的进步与革新，拥有与时俱进的胆量及能力，做到充分发挥目前现有的教育优势，了解国内外小学数学教学的教育典范，将中国小学数学教育方法与国外相比较，找到自己绝对优势的位置，发现不足及时改正，要有勇于挑战、勇于创造的革新精神。在引导学生学习数学知识的同时，强调与国际化数学教育接轨。与此同时，在教育出更多完整掌握小学数学知识的优秀学子的同时，更多的与其他数学教师进行沟通以及交流，更加完善今后的数学教育工作。
针对小学数学教育特点的特殊性，基于小学生的自身特点，在学习的过程当中，教师要遵循客观规律，尽可能的将抽象化的知识转化为形象化的知识，让学生最大限度理解教学目的，用通俗易懂的简易教学方式帮助学生掌握数学知识。这样才有可能帮助小学生建立自己的思维逻辑模式，促进小学生对数学知识的正确理解与学习，从而帮助小学生更全面、更健康的发展与成长。
参考文献
[1]许必文.论小学数学学习特点对教学的影响[J].都市家教（上半月），2016，16（3）：191-191.
[2]张国庆.小学数学学习特点对教学效果产生的影响[J].当代教育实践与教学研究（电子刊），2016，31（2）：50-50.
[3]常云秀.小学数学学习特点对教学的影响[J].新教育时代电子杂志（教师版），2015，12（15）：80.
[4]缪新文.基于小学数学学习特点对教学的影响探究[J].教育界，2015，33（25）：96-96.