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摘 要：多媒体技术已全面进入课堂，它集图像、声音、视频于一体，将传统的体育教学模式变得更加情趣化、立体化、多样化，使体育课堂教学效果发生了意想不到的变化。它有效地克服了教师示范、技巧点拨不到位，学生理解不深刻、模仿不准确的现象；还可以通过视听结合教学手段使教师的讲解和分析更加深入、准确，极大地活跃了课堂气氛，提升了学生的学习兴趣。
关键词：初中体育；教学；多媒体；应用
体育作为素质教育的组成部分，而且是不可缺少的重要组成部分，也应该全面均衡地发展。在大搞教育改革，全面推进素质教育的21世纪，随着电脑多媒体技术在各行各业的应用，传统的高中体育教学方式也受到严重的挑战，这就要求体育教师要能跟上时代潮流，与时俱进，学习多媒体技术，掌握多媒体技术在体育教学中的应用，充分认识多媒体课件在初中体育教学中应用的实用性、优越性和必要性。
一、体育教学的多媒体技术应用具有实用性
人们常说：“体育不养老。”体育教师随着年龄的增长，完成动作能力一定会下降的，在教学内容的选择时，就会回避那些难以示范、技术性强的动作，最终的后果是影响了学生的全面发展。比如：老教师技术示范的能力缺陷、一些空中连贯动作的分解等。大家都知道，在体育教材中有很多腾空、高速、翻转的技术动作。学生很难把这些瞬间完成的动作看清楚，也就很难快速建立一个完整的动作表象。教师放慢速度又影响动作的完整性及效果，这时教师只能反复示范、重复讲解，最终的结果是影响了教学进程，而且，过多的讲解和示范还容易让学生产生错误认识.这也是传统体育教学模式中的一个难题。多媒体技术辅助教学应强调多媒体手段的运用必须与课堂教学紧密结合。不仅仅是多媒体技术的采用恰到好处，用于解决教学中客观存在的难点，同时也弥补诸多人为原因所造成的缺憾。
二、体育教学的多媒体技术应用具有优越性
多媒体辅助教学是近几年来，由于科学技术的发展而刚刚兴起的一项计算机服务于教学的技术。现代信息技术的教学方法，运用计算机对文本、图形、图像、动画、视频、声音等多种媒体信息进行综合处理与控制，实现人机交互操作的一项信息技术，它可以将文、声、图、像融为一体，运用多种现代化教学手段将有关信息全方位展示给学生，从而达到增强学生对抽象事物这一过程的理解与感受。并促进学生短时间、高效率获取知识和信息。手段生动活泼、新颖多样，克服了过去教师边示范边讲解的传统的体育教学模式的弊端。现代信息技术的使用既符合青少年的求知欲、求新的心理特点，又能创设比较好的情境和情绪体验，引起并保持学生的注意和兴趣，从而能够徽为学生学习的热情，调动学生学习的积极性。利用计算机的存储和调用功能，教师可以在课堂上展示与本节课教学内容相关的各种信息、画面、声音，帮助学生掌握更多的课本以外的内容或本学科的前沿知识。
如：体育教师可以把自己很难示范清楚的空中动作的技术环节采用动画或影像的慢动作、停镜、重放等教学手段结合配音的讲解示范表现出来。这样就能够帮助学生看清楚每一瞬间动作的技术变化，更快、更全地建立起动作表象，突出对重点和难点动作的掌握，提高了教学效果，缩短了教学过程。但是在实际的体育教学中，会有部分体育教师只是用多媒体设备来播放一段录像或是一段音乐，或演示几段文字，充其量只是录像机、录音机或投影仪的单一功能，这就造成了高级设备的低效益和教学资源的浪费，更没有发挥出多媒体技术的整合优势。
三、体育教学中多媒体技术应用具有必要性
多媒体课件是应用计算机多媒体技术，以其鲜明的图像、生动的画面、灵活多变的动画及音乐效果来优化教学过程的一种新型教学辅助手段。多媒体课件是与教学内容紧密相连的成品课件或教师根据教学需要自己设计制作的课件。运用多媒体课件来解决教学中的重、难点易如反掌。在教学过程中，把教师自己很难示范清楚的技术环节，用课件中的动画或影像表现出来或把空中动作停下来示范给学生看，这样就帮助学生看清了每个技术细节，更快、更全面地建立起表象。加深了对动作的理解，缩短了泛化过程，对帮助学生学习内容、快速掌握技术动作、提高教学效果是非常有效的。
多媒体辅助教学确实有其特殊的优越性，合理地使用能给教学带来全新的感受。然而纯粹为了使用多媒体而进行多媒体的体育教学，却是不能提倡和接受的，我们应该清楚地认识到，任何一种全新教学媒体的存在，肯定是有其存在的必然性和优越性的，但也肯定存在不可避免的局限性。
四、运用多媒体可以让学生充分感受体育的魅力
体育教学的任务不单单是向学生传授技能、提高他们的竞技水平，还应培养学生的体育素养、积极向上的体育精神和高尚的审美情操。教师在进行教学时，借助多媒体完全可以把这些因素有机地融为一体，让学生在学会技巧、提高能力的同时，接受美的熏陶。如，教师在指导学生学习跨栏时，可以结合我国体育名将刘翔的经典赛况、平时训练视频片段，让学生了解这项运动项目之前之后的成绩，突出刘翔的成就，增强他们的民族自豪感，激发他们超越自我的豪情；通过观看刘翔跨栏时的慢镜头回放或PPT分解动作（可适时地穿插音乐伴奏），在领悟动作要领的同时，让学生声情并茂地接受多感官的刺激。学生在这种情况下，心灵会得到震撼，情感意识会从心底被唤醒，他们会自觉自主地把掌握技能和升华情感结合在一起。
总之，在体育课堂教学改革中，教师要在研究传统教法的基础上，把体育教学和当前我国乃至世界体育运动现状紧密结合起来，密切关注当今体育运动的新成果、体育训练的新理念和新手段；结合学生的生理和心理特点，多角度、多层次灵活使用多媒体教学手段，充分调动起学生的运动兴趣，科学地指导学生进行体能和技能訓练，让学生在运动和训练中发自内心地去体验体育的魅力。
关键词：初中体育；教学；多媒体；应用
体育作为素质教育的组成部分，而且是不可缺少的重要组成部分，也应该全面均衡地发展。在大搞教育改革，全面推进素质教育的21世纪，随着电脑多媒体技术在各行各业的应用，传统的高中体育教学方式也受到严重的挑战，这就要求体育教师要能跟上时代潮流，与时俱进，学习多媒体技术，掌握多媒体技术在体育教学中的应用，充分认识多媒体课件在初中体育教学中应用的实用性、优越性和必要性。
一、体育教学的多媒体技术应用具有实用性
人们常说：“体育不养老。”体育教师随着年龄的增长，完成动作能力一定会下降的，在教学内容的选择时，就会回避那些难以示范、技术性强的动作，最终的后果是影响了学生的全面发展。比如：老教师技术示范的能力缺陷、一些空中连贯动作的分解等。大家都知道，在体育教材中有很多腾空、高速、翻转的技术动作。学生很难把这些瞬间完成的动作看清楚，也就很难快速建立一个完整的动作表象。教师放慢速度又影响动作的完整性及效果，这时教师只能反复示范、重复讲解，最终的结果是影响了教学进程，而且，过多的讲解和示范还容易让学生产生错误认识.这也是传统体育教学模式中的一个难题。多媒体技术辅助教学应强调多媒体手段的运用必须与课堂教学紧密结合。不仅仅是多媒体技术的采用恰到好处，用于解决教学中客观存在的难点，同时也弥补诸多人为原因所造成的缺憾。
二、体育教学的多媒体技术应用具有优越性
多媒体辅助教学是近几年来，由于科学技术的发展而刚刚兴起的一项计算机服务于教学的技术。现代信息技术的教学方法，运用计算机对文本、图形、图像、动画、视频、声音等多种媒体信息进行综合处理与控制，实现人机交互操作的一项信息技术，它可以将文、声、图、像融为一体，运用多种现代化教学手段将有关信息全方位展示给学生，从而达到增强学生对抽象事物这一过程的理解与感受。并促进学生短时间、高效率获取知识和信息。手段生动活泼、新颖多样，克服了过去教师边示范边讲解的传统的体育教学模式的弊端。现代信息技术的使用既符合青少年的求知欲、求新的心理特点，又能创设比较好的情境和情绪体验，引起并保持学生的注意和兴趣，从而能够徽为学生学习的热情，调动学生学习的积极性。利用计算机的存储和调用功能，教师可以在课堂上展示与本节课教学内容相关的各种信息、画面、声音，帮助学生掌握更多的课本以外的内容或本学科的前沿知识。
如：体育教师可以把自己很难示范清楚的空中动作的技术环节采用动画或影像的慢动作、停镜、重放等教学手段结合配音的讲解示范表现出来。这样就能够帮助学生看清楚每一瞬间动作的技术变化，更快、更全地建立起动作表象，突出对重点和难点动作的掌握，提高了教学效果，缩短了教学过程。但是在实际的体育教学中，会有部分体育教师只是用多媒体设备来播放一段录像或是一段音乐，或演示几段文字，充其量只是录像机、录音机或投影仪的单一功能，这就造成了高级设备的低效益和教学资源的浪费，更没有发挥出多媒体技术的整合优势。
三、体育教学中多媒体技术应用具有必要性
多媒体课件是应用计算机多媒体技术，以其鲜明的图像、生动的画面、灵活多变的动画及音乐效果来优化教学过程的一种新型教学辅助手段。多媒体课件是与教学内容紧密相连的成品课件或教师根据教学需要自己设计制作的课件。运用多媒体课件来解决教学中的重、难点易如反掌。在教学过程中，把教师自己很难示范清楚的技术环节，用课件中的动画或影像表现出来或把空中动作停下来示范给学生看，这样就帮助学生看清了每个技术细节，更快、更全面地建立起表象。加深了对动作的理解，缩短了泛化过程，对帮助学生学习内容、快速掌握技术动作、提高教学效果是非常有效的。
多媒体辅助教学确实有其特殊的优越性，合理地使用能给教学带来全新的感受。然而纯粹为了使用多媒体而进行多媒体的体育教学，却是不能提倡和接受的，我们应该清楚地认识到，任何一种全新教学媒体的存在，肯定是有其存在的必然性和优越性的，但也肯定存在不可避免的局限性。
四、运用多媒体可以让学生充分感受体育的魅力
体育教学的任务不单单是向学生传授技能、提高他们的竞技水平，还应培养学生的体育素养、积极向上的体育精神和高尚的审美情操。教师在进行教学时，借助多媒体完全可以把这些因素有机地融为一体，让学生在学会技巧、提高能力的同时，接受美的熏陶。如，教师在指导学生学习跨栏时，可以结合我国体育名将刘翔的经典赛况、平时训练视频片段，让学生了解这项运动项目之前之后的成绩，突出刘翔的成就，增强他们的民族自豪感，激发他们超越自我的豪情；通过观看刘翔跨栏时的慢镜头回放或PPT分解动作（可适时地穿插音乐伴奏），在领悟动作要领的同时，让学生声情并茂地接受多感官的刺激。学生在这种情况下，心灵会得到震撼，情感意识会从心底被唤醒，他们会自觉自主地把掌握技能和升华情感结合在一起。
总之，在体育课堂教学改革中，教师要在研究传统教法的基础上，把体育教学和当前我国乃至世界体育运动现状紧密结合起来，密切关注当今体育运动的新成果、体育训练的新理念和新手段；结合学生的生理和心理特点，多角度、多层次灵活使用多媒体教学手段，充分调动起学生的运动兴趣，科学地指导学生进行体能和技能訓练，让学生在运动和训练中发自内心地去体验体育的魅力。