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高中数学，由于其知识容量丰富，难度较大，使许多学生在学习过程中感到“枯燥乏味”，产生厌烦情绪。这给高中数学教学带来了一定的困难。因此，在数学教学中，需要教师改进数学的教学方法。
高中数学教学方法高效课堂随着教学思想逐步融入数学教学中，高中数学课堂教学也随之发生了深刻性的变化。数学在高中教学中有着十分重要的作用，探讨数学教学方法可以提高学生的各项能力，促进学生全面发展。
一、优化数学教学方式
教学方法是指为实现一定的教学目标，在某种教与学的原理指导下的师生相互活动的方法。传统授课强调教学结果、预设与生成，而新课程关注情感态度与价值观、好奇心、求知欲、自信心、不怕困难的意志、对数学价值的认识、实事求是的态度、质疑与独立思考的习惯、推理精神等。新课程之所以强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，并创导“自主、合作、探究”式的学习，目的在于学生的终身发展。
新课程标准下的数学教学要想在有限的40分钟的课堂时间内，提高数学教学的有效性，提高教学质量，教师就要充分理解新课程的要求。因此，在课堂教学活动中，教师应对教学目的、目标、重点、难点等教学内容把握得十分准确，同时对时间的把握也应十分严格，切忌教学的盲目性、随意性。在教学过程中，从数量上说，教师要少讲；从质量上说，教师要精讲；从内容上说，学生易懂的坚决不讲。整个教学活动，教师既要注重知识的系统传授，也要注意给学生以想、说、练的机会。优化教学方式，主要是指应克服以下几个传统的教学“误区”：
1.重内容的讲解，轻教材的运用
在应试教育的影响下，有不少教师将教材仅仅当成学生的习题集，致使学生不会阅读课本。教师在教学中，不应该仅仅满足于学生听得懂、学得会，而应使学生在“学会”的过程中“会学”。实际上，教科书通过正文和例题，并结合使用图表，加强了对教学内容、特点、要求的分析。会使用教材的学生，往往在认识上更深入一层，自己能逐步掌握分析推理的方法。同时，教科书还能引导学生从不同角度出发思考问题，探索一题多解（证）和一题多用。
2.重结果，轻过程数学
教学大纲明确指出，在教学中，应当注意数学概念、公式、定理、法则的提出过程，知识的形成发展过程，解题思路的探索过程，更要重视知识的发生、发展过程的展示。在原有的“应试教育”的指挥棒下，不少教师认为，学好数学就是要将概念、定理、公式记熟。诚然，由于高中数学知识相对较少，上述做法可能对暂时的考试成绩有用，但对以后的数学学习却留下了后遗症。
二、提高数学教学方法必须要创建高效的教学课堂
良好的学习习惯、科学的学习方法是学生进行有效学习的基础和关键。追求课堂教学的高效率，是每一个教师不断追求的目标，它是教学过程的最优化，教育效果的最大化，是师生完美配合的结晶。实现高效数学课堂，需要教师从学生实际出发，结合教学内容，制订符合学生实际情况的教学策略，通过提高学生兴趣、改进教学模式，帮助学生树立信心等方式实现高效课堂。
1.营造和谐愉快的教学氛围，诱发学习兴趣
宽松和谐的学习氛围有助于激发学生的学习兴趣，有利于学生学习、思考和掌握知识。根据课堂教学内容的要求，教师要精选例题，精讲例题，忌“大满贯”。让学生多实践，及时给予鼓励。不片面追求例题的数量，而要重视例题的质量，解答过程视具体情况，可以由教师完完整整写出，也可部分写出，也可以让学生写出来，同时教师要求学生将练习中遇到的问题记录在笔记本的主要区域，提高学生学习的效率，营造高效课堂。
2.教学方法灵活化
数学本身就是一门理科类学科，这就要求学生的思维以及头脑反应能力要强，学生也只有在掌握了多种解题方法后才能对所学的知识有个详细的了解。“变式教学”的实施就能解决这一问题，这种教学方法的重点在于解题方法的变化，即学会“举一反三”。表现为：数学题目的一题多解，一题多变，多题归一等不断变化的教学方法。这就为高效课堂的创建提供了良好的条件。
三、提高学生自主学习数学的能力，培养学生的学习兴趣
在高中数学教学中指导学生自主学习，是必不可少的一项任务，这不但关系着高中数学教学的顺利进行，而且直接影响着学生自身的发展。在教学中，教师一定要指导学生进行自主探究与学习，以新课程理念为依据，有效结合高中数学教材中，重点及难点问题，通过加强学习数学知识，激发学生的好奇心理，提高学生自主学习能力把学习的主动权还给学生，把课堂还给学生，让学生自己学习，让学生学会学习。
1.新知识的自主学习指导策略
在教学中凸现学生的自主学习，一般要把教学的基本顺序由讲授式教学的“先讲后学”变为“先学后讲”。增加学生与学生之间的互动，活跃课堂气氛，学生在此情境下进行学习，可以激发学生的联想思维，激发学生学习数学的兴趣与好奇心，有利于培养学生的自主探究的意识，提高学生自主探究的能力。
2.注意培养学生的合作意识，训练学生的合作技能
教育学生树立集体主义观念和互帮互学的合作意识，使每个人都能为集体目标的实现尽心尽力。不断向学生传授合作的基本技能，使他们学会既善于积极主动地表现自己的意见，敢于说出不同的看法，又善于倾听别人的意见，相互启迪，并能够综合吸收各种不同的观点，共同寻找解决问题的思路。在具体实施过程中，教师要及时地有针对性地予以指导，训练学生养成良好的合作学习习惯。
3.给学生树立范例，鼓励学生从中挑选自己学习的榜样
在自主学习能力的获得过程中，榜样的学习示范起着极为重要的作用。
新课程标准下，高中数学教学方法是一个长期艰难的探索过程，需要我们广大教师积极地参与，更需要我们不盲目迷信任何一种固定教学模式，希望我们的教学方式能日新月异，能带给学生最好的教学效果。在课堂教学过程中，老师要针对不同层次的学生进行分层教学，提出一些新颖有趣、难易适度的问题，让学生对问题产生浓厚的兴趣，使学生能够积极地参与发言与讨论。教师还要通过生动的语言、精辟的分析、严密的推理、有机的联系来挖掘和揭示数学美，让学生从行之有效的数学方法和灵活巧妙的解题技巧中感受数学的无穷魅力，并通过自己的解题来表现和创造数学美，产生热爱数学的情感，从枯燥乏味中解放出来，进入其乐无穷的境地，以保持学习兴趣的持久性。
总而言之，在高中数学教学活动中，教师要力求使教学设计尽可能符合新课程的特点，体现先进的教育理念，使其具有科学性和实用性，能满足学生的发展需求，使数学课堂氛围变得活跃，提高数学的教学质量，促进学生的全面发展，提高学生的学习能力。因此，要求高中数学老师要不断提高自身的专业技能，从而提高高中数学的教学质量，推动素质教育的全面发展。
参考文献：
＼[1＼]郑玲.新课程理念下的高中数学教学有效性分析＼[J＼].新课程学习，2013，（2）：52.
＼[2＼]廖敏杰.新课程教学中引导学生进行学习方式的变革＼[J＼].海峡科学，2009，（4）.
＼[3＼]施仁智.高中数学知识拓展类校本课程的开发与思考＼[J＼].浙江教学研究，2013，（24）.
高中数学教学方法高效课堂随着教学思想逐步融入数学教学中，高中数学课堂教学也随之发生了深刻性的变化。数学在高中教学中有着十分重要的作用，探讨数学教学方法可以提高学生的各项能力，促进学生全面发展。
一、优化数学教学方式
教学方法是指为实现一定的教学目标，在某种教与学的原理指导下的师生相互活动的方法。传统授课强调教学结果、预设与生成，而新课程关注情感态度与价值观、好奇心、求知欲、自信心、不怕困难的意志、对数学价值的认识、实事求是的态度、质疑与独立思考的习惯、推理精神等。新课程之所以强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，并创导“自主、合作、探究”式的学习，目的在于学生的终身发展。
新课程标准下的数学教学要想在有限的40分钟的课堂时间内，提高数学教学的有效性，提高教学质量，教师就要充分理解新课程的要求。因此，在课堂教学活动中，教师应对教学目的、目标、重点、难点等教学内容把握得十分准确，同时对时间的把握也应十分严格，切忌教学的盲目性、随意性。在教学过程中，从数量上说，教师要少讲；从质量上说，教师要精讲；从内容上说，学生易懂的坚决不讲。整个教学活动，教师既要注重知识的系统传授，也要注意给学生以想、说、练的机会。优化教学方式，主要是指应克服以下几个传统的教学“误区”：
1.重内容的讲解，轻教材的运用
在应试教育的影响下，有不少教师将教材仅仅当成学生的习题集，致使学生不会阅读课本。教师在教学中，不应该仅仅满足于学生听得懂、学得会，而应使学生在“学会”的过程中“会学”。实际上，教科书通过正文和例题，并结合使用图表，加强了对教学内容、特点、要求的分析。会使用教材的学生，往往在认识上更深入一层，自己能逐步掌握分析推理的方法。同时，教科书还能引导学生从不同角度出发思考问题，探索一题多解（证）和一题多用。
2.重结果，轻过程数学
教学大纲明确指出，在教学中，应当注意数学概念、公式、定理、法则的提出过程，知识的形成发展过程，解题思路的探索过程，更要重视知识的发生、发展过程的展示。在原有的“应试教育”的指挥棒下，不少教师认为，学好数学就是要将概念、定理、公式记熟。诚然，由于高中数学知识相对较少，上述做法可能对暂时的考试成绩有用，但对以后的数学学习却留下了后遗症。
二、提高数学教学方法必须要创建高效的教学课堂
良好的学习习惯、科学的学习方法是学生进行有效学习的基础和关键。追求课堂教学的高效率，是每一个教师不断追求的目标，它是教学过程的最优化，教育效果的最大化，是师生完美配合的结晶。实现高效数学课堂，需要教师从学生实际出发，结合教学内容，制订符合学生实际情况的教学策略，通过提高学生兴趣、改进教学模式，帮助学生树立信心等方式实现高效课堂。
1.营造和谐愉快的教学氛围，诱发学习兴趣
宽松和谐的学习氛围有助于激发学生的学习兴趣，有利于学生学习、思考和掌握知识。根据课堂教学内容的要求，教师要精选例题，精讲例题，忌“大满贯”。让学生多实践，及时给予鼓励。不片面追求例题的数量，而要重视例题的质量，解答过程视具体情况，可以由教师完完整整写出，也可部分写出，也可以让学生写出来，同时教师要求学生将练习中遇到的问题记录在笔记本的主要区域，提高学生学习的效率，营造高效课堂。
2.教学方法灵活化
数学本身就是一门理科类学科，这就要求学生的思维以及头脑反应能力要强，学生也只有在掌握了多种解题方法后才能对所学的知识有个详细的了解。“变式教学”的实施就能解决这一问题，这种教学方法的重点在于解题方法的变化，即学会“举一反三”。表现为：数学题目的一题多解，一题多变，多题归一等不断变化的教学方法。这就为高效课堂的创建提供了良好的条件。
三、提高学生自主学习数学的能力，培养学生的学习兴趣
在高中数学教学中指导学生自主学习，是必不可少的一项任务，这不但关系着高中数学教学的顺利进行，而且直接影响着学生自身的发展。在教学中，教师一定要指导学生进行自主探究与学习，以新课程理念为依据，有效结合高中数学教材中，重点及难点问题，通过加强学习数学知识，激发学生的好奇心理，提高学生自主学习能力把学习的主动权还给学生，把课堂还给学生，让学生自己学习，让学生学会学习。
1.新知识的自主学习指导策略
在教学中凸现学生的自主学习，一般要把教学的基本顺序由讲授式教学的“先讲后学”变为“先学后讲”。增加学生与学生之间的互动，活跃课堂气氛，学生在此情境下进行学习，可以激发学生的联想思维，激发学生学习数学的兴趣与好奇心，有利于培养学生的自主探究的意识，提高学生自主探究的能力。
2.注意培养学生的合作意识，训练学生的合作技能
教育学生树立集体主义观念和互帮互学的合作意识，使每个人都能为集体目标的实现尽心尽力。不断向学生传授合作的基本技能，使他们学会既善于积极主动地表现自己的意见，敢于说出不同的看法，又善于倾听别人的意见，相互启迪，并能够综合吸收各种不同的观点，共同寻找解决问题的思路。在具体实施过程中，教师要及时地有针对性地予以指导，训练学生养成良好的合作学习习惯。
3.给学生树立范例，鼓励学生从中挑选自己学习的榜样
在自主学习能力的获得过程中，榜样的学习示范起着极为重要的作用。
新课程标准下，高中数学教学方法是一个长期艰难的探索过程，需要我们广大教师积极地参与，更需要我们不盲目迷信任何一种固定教学模式，希望我们的教学方式能日新月异，能带给学生最好的教学效果。在课堂教学过程中，老师要针对不同层次的学生进行分层教学，提出一些新颖有趣、难易适度的问题，让学生对问题产生浓厚的兴趣，使学生能够积极地参与发言与讨论。教师还要通过生动的语言、精辟的分析、严密的推理、有机的联系来挖掘和揭示数学美，让学生从行之有效的数学方法和灵活巧妙的解题技巧中感受数学的无穷魅力，并通过自己的解题来表现和创造数学美，产生热爱数学的情感，从枯燥乏味中解放出来，进入其乐无穷的境地，以保持学习兴趣的持久性。
总而言之，在高中数学教学活动中，教师要力求使教学设计尽可能符合新课程的特点，体现先进的教育理念，使其具有科学性和实用性，能满足学生的发展需求，使数学课堂氛围变得活跃，提高数学的教学质量，促进学生的全面发展，提高学生的学习能力。因此，要求高中数学老师要不断提高自身的专业技能，从而提高高中数学的教学质量，推动素质教育的全面发展。
参考文献：
＼[1＼]郑玲.新课程理念下的高中数学教学有效性分析＼[J＼].新课程学习，2013，（2）：52.
＼[2＼]廖敏杰.新课程教学中引导学生进行学习方式的变革＼[J＼].海峡科学，2009，（4）.
＼[3＼]施仁智.高中数学知识拓展类校本课程的开发与思考＼[J＼].浙江教学研究，2013，（24）.