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摘 要：历史是高中学科中的重要科目之一，是学生学习国内外历史知识，了解世界形势变化的有效途径，对培养提高学生的爱国意识具有重要意义。然而，由于历史学科本身的特点，加上教学方法的无趣，一些学生会出现厌学、偏科等不良情绪，导致教学效果不高。近年来，信息技术发展迅速，各领域也随之进入了新的发展时期。鉴于此，本文主要对微课在高中历史课程教学中的应用进行了探讨。
关键词：高中历史；课堂教学；微课应用
中图分类号：G633.51 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2016）14-001-01
微课是近年兴起的辅助性教学手段之一，主要是利用多媒体技术完成某个知识点教学的一个过程。微课中讲授的知识点，多为碎片状、分割状或点状，讲授内容多是课堂上某些未解决的疑惑，与传统大课堂有区别。不少教学实践发现，微课在教学活动中的应用，可取得较好的效果。那么，如何在高中历史课程教学中应用微课开展教学活动？
1.微课程的含义
微课程的概念最早出现在美国，由戴维？彭罗斯提出。“微课程”即微型课堂，主要指的是在教学活动中，以教学视频作为主要的呈现方式，针对学科知识点、疑难问题、实验操作、例题习题等而进行的教学过程和相关资源的结合。一般来说，微课程的时间多在10分钟内，以教学音频或视频形式为主。
2.微课程的设计与应用
微课是一种以“短小、目的性强”为特点的教学模式，主题明确、内容精练，主要是为了适应学习者的高效、快速学习要求。因此，这就要求教师必须重视微课的设计与应用工作。具体来说，应注意以下几个方面。
2.1微课内容的选择与设计
⑴在微课刚开始时，重点是吸引学生的注意力，提升其学习兴趣。因此，教师在设计微课时，可考虑提问与视频结合的方式。一方面，视频具有形象、直接、画面感强等特点，有利于吸引学生的兴趣；另一方面，通过提问的方式，能够激发学生的求知欲，让学生主动参与课堂提问，对问题进行思考。
⑵在教学活动进行期间，微课的设计应注意语言的衔接与内容的过渡。一般来说，微课时间较短，能讲解清楚1至2个知识点即可。因此，对微课进行设计时，应做到简明扼要，尽量删除和教学内容无关或关联小的东西，突出重点与主题。
⑶微课结束时，内容应放在对教学重难点的归纳与总结方面。一是对所学知识点进行归纳；二是画龙点睛，提升教学效果。例如，在进行人教版高中历史必修二第五单元第十六课《大众传媒的变迁》该节内容时，在导入微课后，重点介绍大众传媒的发展历程与影响，包括报纸、广播、电视等传媒。在教学中间环节，向学生展示事先准备好的图片、视频，让学生了解大众传媒的变化经过及取得的成就，突出大众传媒发展的过程与意义，为教学难点的教学作铺垫。在微课收尾阶段，利用微课设计的情景化语言、音频，激发学生的求知欲，让学生认识到为国家做贡献的重要性，促进社会的向前发展。
2.2合理确定微课教学重难点
⑴教学重点：在《大众传媒的变迁》该节内容中，重点是介绍大众传媒的发展经过，经历了哪些阶段及遭遇哪些困难，如何发展到今天的成就，对现实的贡献是什么。⑵教学难点：大众传媒的发展经过，主要是记住大众传媒变迁的具有标志性意义的时间及相互联系。
2.3微课在导入新课中的应用
正所谓“好的开始，是取得成功的先决条件”。在高中历史教学中，教师应高度重视新课导入这一环节，充分利用这一环节吸引学生的注意力，激发学生主动参与课堂学习，为教学活动的开始奠定基础。比如，在学习人教版高中历史必修二第二单元第七课的《第一次工业革命》该节内容时，可在课堂开始时向学生播放一段和工业革命有关的视频，可以是电影或电视片段。视频的特点是画面感、视觉冲击感强。学生受视频画面与内容吸引，很快安静并投入到观看视频的教学情境中。在观看视频时，学生不但能够了解到第一次工业革命兴起的背景及方式，还能了解到工业革命与传统农业间的差别，并可对比同时期中西生产方式的差别，了解世界形势的辩护情况。
2.4微课在传授学习方法中的应用
随着社会发展步伐的加快，现代教育对教学的要求不再是单纯地传授知识，而是注重对学生独立学习、思考等能力的培养与提升。在高中历史教学中亦不例外。因此，教师在教学过程中，应充分利用微课的优势，向学生传授学习的方法。例如，在学习人教版高中历史必修二第六单元第十八课《罗斯福新政》该节内容时，教师可利用微课将教学重难点内容罗列出来，让学生独自进行归纳与总结，并让其举一反三，掌握该类课文学习的几大要素，如背景、人物、原因、经过、措施、结果、意义等。通过这样，学生不但掌握了《罗斯福新政》的原因、采取的措施及意义，还掌握了同类问题的解决方法，对日后学习具有重要意义。
2.5微课在布置作业中的应用
作业是巩固教学效果的有效途径。在高中历史教学中，教师应充分利用微课的优势，对学生进行作业的布置。比如，在学习了《罗斯福新政》该篇内容后，教师可通过微视频向学生播放一段“经济危机”视频，让学生观看视频，然后解决以下问题：1. 分析视频中经济危机发生的原因；2. 这一事件带来的影响有哪些；3. 试述如何解决视频中遇到的问题，等等。通过这样的方式，快速完成了作业的布置，且有利于加深学生对所学知识的进一步巩固。
3. 结语
由上述可知，在高中历史教学中应用微课，是适应现代教学发展要求的举措，对提高教学效果、达到教学目的，具有不可忽视的作用。
关键词：高中历史；课堂教学；微课应用
中图分类号：G633.51 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2016）14-001-01
微课是近年兴起的辅助性教学手段之一，主要是利用多媒体技术完成某个知识点教学的一个过程。微课中讲授的知识点，多为碎片状、分割状或点状，讲授内容多是课堂上某些未解决的疑惑，与传统大课堂有区别。不少教学实践发现，微课在教学活动中的应用，可取得较好的效果。那么，如何在高中历史课程教学中应用微课开展教学活动？
1.微课程的含义
微课程的概念最早出现在美国，由戴维？彭罗斯提出。“微课程”即微型课堂，主要指的是在教学活动中，以教学视频作为主要的呈现方式，针对学科知识点、疑难问题、实验操作、例题习题等而进行的教学过程和相关资源的结合。一般来说，微课程的时间多在10分钟内，以教学音频或视频形式为主。
2.微课程的设计与应用
微课是一种以“短小、目的性强”为特点的教学模式，主题明确、内容精练，主要是为了适应学习者的高效、快速学习要求。因此，这就要求教师必须重视微课的设计与应用工作。具体来说，应注意以下几个方面。
2.1微课内容的选择与设计
⑴在微课刚开始时，重点是吸引学生的注意力，提升其学习兴趣。因此，教师在设计微课时，可考虑提问与视频结合的方式。一方面，视频具有形象、直接、画面感强等特点，有利于吸引学生的兴趣；另一方面，通过提问的方式，能够激发学生的求知欲，让学生主动参与课堂提问，对问题进行思考。
⑵在教学活动进行期间，微课的设计应注意语言的衔接与内容的过渡。一般来说，微课时间较短，能讲解清楚1至2个知识点即可。因此，对微课进行设计时，应做到简明扼要，尽量删除和教学内容无关或关联小的东西，突出重点与主题。
⑶微课结束时，内容应放在对教学重难点的归纳与总结方面。一是对所学知识点进行归纳；二是画龙点睛，提升教学效果。例如，在进行人教版高中历史必修二第五单元第十六课《大众传媒的变迁》该节内容时，在导入微课后，重点介绍大众传媒的发展历程与影响，包括报纸、广播、电视等传媒。在教学中间环节，向学生展示事先准备好的图片、视频，让学生了解大众传媒的变化经过及取得的成就，突出大众传媒发展的过程与意义，为教学难点的教学作铺垫。在微课收尾阶段，利用微课设计的情景化语言、音频，激发学生的求知欲，让学生认识到为国家做贡献的重要性，促进社会的向前发展。
2.2合理确定微课教学重难点
⑴教学重点：在《大众传媒的变迁》该节内容中，重点是介绍大众传媒的发展经过，经历了哪些阶段及遭遇哪些困难，如何发展到今天的成就，对现实的贡献是什么。⑵教学难点：大众传媒的发展经过，主要是记住大众传媒变迁的具有标志性意义的时间及相互联系。
2.3微课在导入新课中的应用
正所谓“好的开始，是取得成功的先决条件”。在高中历史教学中，教师应高度重视新课导入这一环节，充分利用这一环节吸引学生的注意力，激发学生主动参与课堂学习，为教学活动的开始奠定基础。比如，在学习人教版高中历史必修二第二单元第七课的《第一次工业革命》该节内容时，可在课堂开始时向学生播放一段和工业革命有关的视频，可以是电影或电视片段。视频的特点是画面感、视觉冲击感强。学生受视频画面与内容吸引，很快安静并投入到观看视频的教学情境中。在观看视频时，学生不但能够了解到第一次工业革命兴起的背景及方式，还能了解到工业革命与传统农业间的差别，并可对比同时期中西生产方式的差别，了解世界形势的辩护情况。
2.4微课在传授学习方法中的应用
随着社会发展步伐的加快，现代教育对教学的要求不再是单纯地传授知识，而是注重对学生独立学习、思考等能力的培养与提升。在高中历史教学中亦不例外。因此，教师在教学过程中，应充分利用微课的优势，向学生传授学习的方法。例如，在学习人教版高中历史必修二第六单元第十八课《罗斯福新政》该节内容时，教师可利用微课将教学重难点内容罗列出来，让学生独自进行归纳与总结，并让其举一反三，掌握该类课文学习的几大要素，如背景、人物、原因、经过、措施、结果、意义等。通过这样，学生不但掌握了《罗斯福新政》的原因、采取的措施及意义，还掌握了同类问题的解决方法，对日后学习具有重要意义。
2.5微课在布置作业中的应用
作业是巩固教学效果的有效途径。在高中历史教学中，教师应充分利用微课的优势，对学生进行作业的布置。比如，在学习了《罗斯福新政》该篇内容后，教师可通过微视频向学生播放一段“经济危机”视频，让学生观看视频，然后解决以下问题：1. 分析视频中经济危机发生的原因；2. 这一事件带来的影响有哪些；3. 试述如何解决视频中遇到的问题，等等。通过这样的方式，快速完成了作业的布置，且有利于加深学生对所学知识的进一步巩固。
3. 结语
由上述可知，在高中历史教学中应用微课，是适应现代教学发展要求的举措，对提高教学效果、达到教学目的，具有不可忽视的作用。