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【摘 要】
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“植树问题”是人教版教材四年级下册“数学广角”中的教学内容，有线段上植树和封闭图形植树两类问题，其中线段上植树通常包括下列三种情况，即两端都植；两端都不植；只在一端植，另一端不植。这一教学内容的难点在于让学生根据实际情况具体分析和判断来解决“植树问题”。针对“数学广角”的教学内容，教师要渗透对应与数形结合的数学思想，让学生能够从实际问题抽象出“植树问题”的模型，准确掌握段数与点数之间的关系，发现并
【出 处】
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中国教师
【发表日期】
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2014年5期
其他文献
“2061计划”是美国科学促进会（AAAS）联合美国科学院、联邦教育部等12个机构，于1985年启动的一项面向21世纪人才培养，致力于中小学科学教育改革的跨世纪计划。1985年，恰逢哈雷彗星临近地球，改革计划又是为了让美国当今儿童—下世纪的主人，能适应2061年哈雷彗星再次临近地球那个时期的科学技术和社会生活的急剧变化，故取名为“2061计划”[1]。 “2061计划”是一个长期的、分阶段计划，
路从花影过，人自柳荫来。 汽车驶过高楼林立的深圳30分钟左右即抵达松山湖高新技术开发区，一幅自然、闲适、恬静的画面扑入眼帘，我们仿佛来到陶渊明先生笔下的世外桃源。开车师傅善解人意地降下车窗，清新的空气拂面而来，丝绸般掠过臂膀，沁人心扉。我情不自禁深吸一口气，好甜！好爽！师傅将车速慢下来缓缓前行，眼前道路平坦宽阔，弯道和斜坡都恰到好处，高大的红棉、红白相间的紫薇、若隐若现的建筑如流动电影铺陈而来，
很多家长为了不让孩子输在起跑线上，不管孩子的兴趣与天分，让他们上重点、考名校，逼他们绘画、跳舞、弹琴…… 然而，这样的方式往往使得孩子压力过大，造成心理困扰，性格内向的孩子可能会产生抑郁、焦虑等负性情绪，而性格外向的孩子则可能形成逆反心理或反抗性格。不让孩子输在起跑线上固然重要，但了解孩子难以捉摸的心理、解决孩子令人头疼的心理与行为问题、让他们健康快乐地成长，更是刻不容缓的大事。 王秀园老师的《
一、引言 纵观古今中外，教师可以分为四种类型，第一种是匠师，他们的教学技术无疑是圆熟的，甚至是高超的，但是这种教师缺乏思想和激情；第二种是艺师，他们能用充满激情的语言与教态使得教学艺术化和浪漫化，但是这种教师同样使得教学漫无目的，流于形式；第三种是儒师，他们具有知识分子的责任感与使命感，但他们的视野始终局限在自己学科的世界里面；第四种是哲师，他们在思考和创造中教学，追求有思考深度和理念支撑的教学
编者按： 鲜活的案例激起思想对接的火花，智慧的传递点燃教育开拓的热情。2011年10月19日，作为“教育部—中国移动中小学校长培训项目”实践基地之一的深圳市布吉高级中学迎来了此项培训的第三批学员，他们分别是来自青海、甘肃、重庆、陕西等中西部地区的八位校长。在为期10天的跟岗培训中，参训校长跟随布吉高级中学的马锐雄校长深入了解了该校的“扬长教育”理念及其带来的学校跨越式发展成果，通过借鉴布吉高级中
信息技术与语文学科课程的整合，就是通过将信息技术有效融合于语文学科的教学过程，营造一种新型教学环境，实现一种既能发挥教师主导作用，又能充分体现学生主体地位的，以“自主、探究、合作”为特征的教与学，使学生的创新精神与实践能力培养真正落到实处。与传统不同，整合课创设了新型的教学环境，变革了传统教学结构。可见，“整合”的实质是改变“以教师为中心”的教学结构，创建新型的教师与学生之间“主导——主体相结合”
北京市樱花园实验学校，坐落于环境优美的樱花园小区内，傍依古韵悠远的元大都北土城遗址，比邻绮丽秀美的海棠花溪，是一处精雅别致的求知地。学校先后被授予朝阳区首批“普通中学示范校”“素质教育示范校”“课程建设先进单位”“教育教学质量先进校”， 北京市“教育科研先进单位”“绿色学校”等荣誉称号，2013年更荣登“京城教育百所特色校”榜单。这所刚刚迈过而立之年门槛的学校是以怎样的姿态行走在自己的命运之途呢？
中国教师：到这样一所城乡接合部学校做校长，您最初的想法是什么？ 王忠慧：之前没有预设的立场，有的是面对现实的观察与思考。作为新校长到新学校，面临的挑战不太好预判。我的想法是不论学校地处何地，都应该努力成为一所学生家长和老师认可的优质学校。在这样的地区，家长对优质教育有更高的期望，同时由于各方面的资源有所不同，我所面临的，也是与以往我的经历不同的挑战，但是我坚信，如果我们所做的努力，不仅仅是关注学
家长是学校实现高效办学的重要力量，家长委员会是家长的自治组织，它能发挥自身的独特优势，把学校教育、家庭教育和社会教育三者有机结合起来，使学校、家庭和社会形成合力，动员全社会都来关心教育，协助学校不断提高教学质量。因此，我校建立了家长委员会，旨在增强家校沟通、组织家校活动，帮助家长不断更新家庭教育的观念，和学校形成合力教育学生，经过实践取得了初步成效。接下来，笔者就我校的家委会工作模式展开介绍。