“兴趣是最好的老师”，在物理教学中，如何让学生爱上物理，是提高学生成绩的关键。怎样让学生对物理感兴趣呢？以下是我在教学实践中总结的一些方法。
　　一、在新课引入中，通过问题引起学生注意，从而启动学生动脑思考，活跃思维。
　　教学中充分利用这些问题，可以生动的引入新课，使学生明确本节课要解决什么问题；也可以利用这些问题，使学生联系生活实际，带着问题去学习，寻求解决问题的方法，积极渴望从课堂知识中去找答案，紧紧地抓住了学生的求知心理和学生的思维动向，他们在积极的思考中设想了各种可能答案，有的来自生活经验，有的来自想象，有的来自猜想等等．当在课堂上看到实验事实或接受了老师的知识信息后，再反思自己对与错的原因，这样可使学生按照自己认识问题、接受知识的规律，顺利掌握新知识，为学生科学探究能力的发展打好基础。
　　例如：高中必修1教材的前言《走进物理课堂之前》，作者通过一个问题“苹果在下落的时候是不是越落越快？怎么个越来越快法？”，引起学生的兴趣，让学生进行猜想、假设，自己设计实验，从而得出结论。不仅仅是学到知识，而且让学生体会学习的过程和乐趣，让学生有思考的空间，为将来学习和掌握高科技打好基础。非常符合现在课程改革的理念。
　　二、多做实验，激发学生学习物理的兴趣。
　　课堂教学活动围绕着实验来进行，并尽可能保持研究的性质，把教学过程变成“模拟的科研过程”，在教师有目的的启发引导下，让学生多动手、多观察、多思考、多讨论、多分析、多质疑，引发他们的认识兴趣和求知欲望，从而积极生动地探究科学结论，成为知识的探求者和“发现者”。
　　例如：“神奇的抹布”实验。在讲带电粒子在磁场中运动这节课时，可以先用电子枪打出直线运动的粒子流，再用抹布包裹住的磁铁放到电子枪的附近，可以明显的发现电子运动的方向发生偏转。“神奇的抹布”是怎么回事？把问题抛给孩子们后，孩子们紧锁双眉地思考，而后是热烈的讨论。
　　三、提高教师授课时的教学艺术，激发和提高学生的学习兴趣。
　　事实表明，教师风趣的语言艺术，能赢得学生的喜爱、信赖和敬佩，从而对学习产生浓厚的兴趣。
　　四、讲述物理学史和物理学家的故事，激发学生学习物理的兴趣。
　　在讲万有引力时，我给孩子们讲述牛顿发现万有引力的故事。在讲电磁感应时，我给孩子们讲述法拉第十年磨一剑，靠自己的勤奋和毅力终于发现了磁生电，成功来自于勤奋和坚韧不拔的毅力。在讲太阳系的行星运行规律时，讲述第谷、开普勒在生活困难的情况下坚持30年的观测和计算，完成了开普勒三大定律。在牛顿运动学的部分，讲述伽利略在监狱中还在坚持学习和研究。这部分内容不仅使学生知道物理学史，而且让他们知道现在学习的物理学规律来之不易，珍惜前人的研究成果，好好学习。
　　五、在课堂教学中，有效利用教材引导学生认真思考、讨论。
　　能使学生在理解课堂知识的基础上，扩展知识的应用，加深知识的理解．这样的“思考与讨论”“想想议议”产生的效应是多方面的．一是对学生进行学习方法的指导，对难度大的问题采取分割突破；二是提高了学生的分析能力，通过现象分析找到本质。
　　六、精心设计练习题。
　　讲述完基础内容后，根据课程的难度和学生掌握的情况来设计习题。例如：单摆这节课：
　　1、给出条件可以先根据公式算出结果。
　　2、给个光滑圆弧来等效单摆，告诉学生思考的方法。
　　3、双摆、圆锥摆等等。习题从易到难，让学生有个适应和反应的过程。一开始就上难题，容易让学生困惑和畏惧，从而失去学习物理的兴趣。
　　七、章节复习时具有针对性。
　　在复习时，先从教材开始复习，知道这章的基本内容，记忆公式和概念。然后再翻看笔记或参考书看看这章的基础习题和特殊题型。在有效复习的情况下考出好的成绩从而激发和巩固他们的学习兴趣。