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摘 要：多媒体技术对教学质量的提高有重大的作用。但是，多媒体教学作为一种辅助手段，不是万能的，我们要科学合理的应用，在教学中起辅助、促进的作用。文章阐述了如何发挥多媒体的优势来促进目标达成；使用多媒体教学在应用中存在的问题及原因进行了剖析；科学应用多媒体实现课堂的和谐发展。
关键词：媒体技术；英语课堂；科学合理
多媒体对于英语教学质量的提高是我们教师的共识。多媒体教学，是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，以达到最优化的教学效果。如何利用多媒体技术服务英语课堂，助推英语教改，使英语教学质量得以提高，课堂实现高效呢？
一、发挥多媒体优势，服务英语教学目标达成
1.创设情境，激发学生学习兴趣
“我们实际上不能给学生教会一种语言，我们只能为他们创设一个适合语言学习的环境”。苏霍姆林斯基认为，“培养学习的兴趣是推进学生进行复杂认识活动的重要动力”。教育心理学研究指出，兴趣出自好奇。我们可以利用计算机多媒体技术，通过联系生产、生活实际，选择贴近生活、具有时代特点的事例，图文并茂、形象生动地创设优美的情境，做到有物有意，使学生置身其中，以激发他们学习英语知识的浓厚兴趣，引发他们的思考；容易刺激他们的视觉和听觉器官，给他们带来新鲜的惊喜，并引起他们的积极反应，有助于教长时间地保持学习的注意力。
2.突破教学重点和难点
在传统的教学过程中，由于受人工操作和现场的限制，知识重点、难点往往不易解决。现代计算机技术图形处理的能力很高超，把这一特有功能运用到教学中可以变抽象为具体，变静态为动态，化枯燥为生动。抽象思维、逻辑思维、语言表达等方面的障碍在计算机的作用下被化解了，消失了，从而降低了学习难度，使教学难点得以顺利突破，教学重点得以顺利解决。学生也为其形式之新颖，声画之精彩而耳目一新，从而产生乐学情绪。多媒体技术的应用，极大地丰富教学手段和内容，优化了课堂教学结构和过程，把一些抽象、枯燥的内容化为生动有趣，使得教材内容得以直观再现，重点易于突出，难点易于突破，极富表现力，易于学生掌握。
3.加大教学容量，提高教学效率
利用计算机多媒体技术可以做到高密度的知识传授，大信息量的优化处理，大大提高课堂效率。图形不是语言，但比语言更直观和形象，比语言包容的信息量更大。动画比图形更先进，利用文字闪动，图像缩放与移动，颜色变换的手段，不仅容量更大，速度更快，效果也更好，加大了教学密度，提高了教学效率。例如：在教Unit 3 I’d like a large pizza这一单元时，有很多食物方面的单词，像pizza，pepperoni，green peppers，mushrooms，onions，cheese，olives，tomatoes，hot dogs，soda，lemonade，iced tea，juice，salad，hamburgers等。这些食物有些学生都没有见过，学起来枯燥，难以记住。让学生Look at the picture，then write down the words.教师点击图中设有单词的动画，让学生看实物图片读、记单词。有趣的画面，难忘的镜头吸引了学生的注意力，加深了他们对单词的印象；多媒体软件向学生直观地呈现了语言材料的示范表情、动作，为学生随后的表演提供了可模仿的生动、具体的情景。这样，在多媒体软件提供的图文并茂的情景中，学生边看边听，视听觉相结合，成为感知的主体，学到了新的知识。教学效果事半功倍，大大提高了教学效率。
二、科学运用媒体技术，避免应用误区
1.注重实效性原则，避免形式主义误区
多媒体教学是为课堂教学服务的，因此使用多媒体教学时时，必须从实际出发，注重实效。要遵循学生思维规律，把着眼点放在激发学生兴趣，培养学生自主分析、解决问题的能力上来。多媒体材料内容要符合新课标要求，力求准确到位，课件制作讲求精益求精，以达到最佳视听效果为标准，展示过程中教师既要熟悉多媒体操作，又要准确把握教材；既要细心观察，逐步引导学生，还要通过多媒体控制教学活动，并能灵活处理教学中的突发事件，以使多媒体优势在思想品德课中得到充分发挥。
2.注重针对性原则，避免不切实际的误区
在学每一单元之前，我们一个教研组的老师先统一认识，针对学生情况拟定制作课件的内容，如哪些章节宜用课件，应做多长的课件等，经过所有老师讨论之后进入课堂，使用后，我再针对存在的问题稍加修改，以达到最佳效果。对于学生来说，那种满堂灌的课件及一些只在不必要的动画、音乐上做文章的课件已经起不到掌握知识的效果，需要我们着眼于现在英语知识的记忆过程、口语练习等方面修改课件，使课件起到黑板、粉笔和其他教具所起不到的作用，这样才能做到课件的高度有效。
3.重视师生互动原则，避免进入独角戏的误区
使用现代化教学手段能提高教学效率，并在一定程度上确能替代教师的一部分工作，到那种认为机器能代替教师的观点是错误的。教师在教学过程中仍要处理好教师为主导和学生为主体的关系，不能心中只有多媒体教学工具，而忽略了调动学生的主观能动性，应让现代化教学发挥多媒体计算机的交互作用，与学生紧密相结合，使教师和学生的双边活動得以顺利开展。教师和学生的关系就好比搭台唱戏。老师搭台，师生唱戏。这戏可不能是教师的独角戏，而应该是师生的双簧戏。
三、科学运用媒体技术，构建民主和谐的英语课堂
我们要加强创新研究，勇于进行教学改革，精心设计多媒体教学活动，让学生能在轻松、愉快、和谐、民主、开放的课堂环境中参与学习，充分发挥学生的主体性和创造性，让英语课堂更加和谐高效！老师在利用多媒体教学手段的时候不能仅仅充当放映员，而应仍然象在传统模式的教学当中一样，牢牢把握课堂节奏，重视学生表情、语言等信息的反馈，有张有弛的调整教学进度，注意课堂互动，给学生留下一些思考的空间，这样才能充分利用多媒体这种先进的教学手段，收获更理想的教学效果。
总之，多媒体教学作为一种辅助手段，在使用时要注意适度性原则、针对性原则、实用性原则和师生互动等原则，还要从学生的实际情况出发，营造良好情境，结合多种教学方法，开展各种活动，以达到高效课堂的目的和效果。我们教师也要进行课后反思，总结经验教训，让多媒体教学手段更好地为课堂服务，以达到更好的教学效果。
关键词：媒体技术；英语课堂；科学合理
多媒体对于英语教学质量的提高是我们教师的共识。多媒体教学，是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，以达到最优化的教学效果。如何利用多媒体技术服务英语课堂，助推英语教改，使英语教学质量得以提高，课堂实现高效呢？
一、发挥多媒体优势，服务英语教学目标达成
1.创设情境，激发学生学习兴趣
“我们实际上不能给学生教会一种语言，我们只能为他们创设一个适合语言学习的环境”。苏霍姆林斯基认为，“培养学习的兴趣是推进学生进行复杂认识活动的重要动力”。教育心理学研究指出，兴趣出自好奇。我们可以利用计算机多媒体技术，通过联系生产、生活实际，选择贴近生活、具有时代特点的事例，图文并茂、形象生动地创设优美的情境，做到有物有意，使学生置身其中，以激发他们学习英语知识的浓厚兴趣，引发他们的思考；容易刺激他们的视觉和听觉器官，给他们带来新鲜的惊喜，并引起他们的积极反应，有助于教长时间地保持学习的注意力。
2.突破教学重点和难点
在传统的教学过程中，由于受人工操作和现场的限制，知识重点、难点往往不易解决。现代计算机技术图形处理的能力很高超，把这一特有功能运用到教学中可以变抽象为具体，变静态为动态，化枯燥为生动。抽象思维、逻辑思维、语言表达等方面的障碍在计算机的作用下被化解了，消失了，从而降低了学习难度，使教学难点得以顺利突破，教学重点得以顺利解决。学生也为其形式之新颖，声画之精彩而耳目一新，从而产生乐学情绪。多媒体技术的应用，极大地丰富教学手段和内容，优化了课堂教学结构和过程，把一些抽象、枯燥的内容化为生动有趣，使得教材内容得以直观再现，重点易于突出，难点易于突破，极富表现力，易于学生掌握。
3.加大教学容量，提高教学效率
利用计算机多媒体技术可以做到高密度的知识传授，大信息量的优化处理，大大提高课堂效率。图形不是语言，但比语言更直观和形象，比语言包容的信息量更大。动画比图形更先进，利用文字闪动，图像缩放与移动，颜色变换的手段，不仅容量更大，速度更快，效果也更好，加大了教学密度，提高了教学效率。例如：在教Unit 3 I’d like a large pizza这一单元时，有很多食物方面的单词，像pizza，pepperoni，green peppers，mushrooms，onions，cheese，olives，tomatoes，hot dogs，soda，lemonade，iced tea，juice，salad，hamburgers等。这些食物有些学生都没有见过，学起来枯燥，难以记住。让学生Look at the picture，then write down the words.教师点击图中设有单词的动画，让学生看实物图片读、记单词。有趣的画面，难忘的镜头吸引了学生的注意力，加深了他们对单词的印象；多媒体软件向学生直观地呈现了语言材料的示范表情、动作，为学生随后的表演提供了可模仿的生动、具体的情景。这样，在多媒体软件提供的图文并茂的情景中，学生边看边听，视听觉相结合，成为感知的主体，学到了新的知识。教学效果事半功倍，大大提高了教学效率。
二、科学运用媒体技术，避免应用误区
1.注重实效性原则，避免形式主义误区
多媒体教学是为课堂教学服务的，因此使用多媒体教学时时，必须从实际出发，注重实效。要遵循学生思维规律，把着眼点放在激发学生兴趣，培养学生自主分析、解决问题的能力上来。多媒体材料内容要符合新课标要求，力求准确到位，课件制作讲求精益求精，以达到最佳视听效果为标准，展示过程中教师既要熟悉多媒体操作，又要准确把握教材；既要细心观察，逐步引导学生，还要通过多媒体控制教学活动，并能灵活处理教学中的突发事件，以使多媒体优势在思想品德课中得到充分发挥。
2.注重针对性原则，避免不切实际的误区
在学每一单元之前，我们一个教研组的老师先统一认识，针对学生情况拟定制作课件的内容，如哪些章节宜用课件，应做多长的课件等，经过所有老师讨论之后进入课堂，使用后，我再针对存在的问题稍加修改，以达到最佳效果。对于学生来说，那种满堂灌的课件及一些只在不必要的动画、音乐上做文章的课件已经起不到掌握知识的效果，需要我们着眼于现在英语知识的记忆过程、口语练习等方面修改课件，使课件起到黑板、粉笔和其他教具所起不到的作用，这样才能做到课件的高度有效。
3.重视师生互动原则，避免进入独角戏的误区
使用现代化教学手段能提高教学效率，并在一定程度上确能替代教师的一部分工作，到那种认为机器能代替教师的观点是错误的。教师在教学过程中仍要处理好教师为主导和学生为主体的关系，不能心中只有多媒体教学工具，而忽略了调动学生的主观能动性，应让现代化教学发挥多媒体计算机的交互作用，与学生紧密相结合，使教师和学生的双边活動得以顺利开展。教师和学生的关系就好比搭台唱戏。老师搭台，师生唱戏。这戏可不能是教师的独角戏，而应该是师生的双簧戏。
三、科学运用媒体技术，构建民主和谐的英语课堂
我们要加强创新研究，勇于进行教学改革，精心设计多媒体教学活动，让学生能在轻松、愉快、和谐、民主、开放的课堂环境中参与学习，充分发挥学生的主体性和创造性，让英语课堂更加和谐高效！老师在利用多媒体教学手段的时候不能仅仅充当放映员，而应仍然象在传统模式的教学当中一样，牢牢把握课堂节奏，重视学生表情、语言等信息的反馈，有张有弛的调整教学进度，注意课堂互动，给学生留下一些思考的空间，这样才能充分利用多媒体这种先进的教学手段，收获更理想的教学效果。
总之，多媒体教学作为一种辅助手段，在使用时要注意适度性原则、针对性原则、实用性原则和师生互动等原则，还要从学生的实际情况出发，营造良好情境，结合多种教学方法，开展各种活动，以达到高效课堂的目的和效果。我们教师也要进行课后反思，总结经验教训，让多媒体教学手段更好地为课堂服务，以达到更好的教学效果。